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1、第16课血肉筑长城一、说教材（一）教材的地位、作用及 前后知识点之间的联系（二）教学目标及确立目标的依据1.知识与能力 2.过程与方法3.情感态度与价值观（三）重点与难点1.重点： 台儿庄战役、百团大战。2. 难点： 中国抗日战争胜利的原因和意义。二、说教法情景教学法活动教学法乡土历史教学法探究讨论法网络教学法 李宗仁先生，爱国人士， 广西桂林人。 1913年毕业于广西陆军速 成学校。 于1938年4取得轰动中外的 台儿庄大捷。 1948年4月，李宗仁当选国 民政府首届副总统。 1949年1月代理总统。乡土史教学乡土史教学三、说学法研究性学习法体验性学习法反思性学习法 四、说教学过程 （一）课
2、前准备（一）课前准备1.教师准备：搜集与抗战相关资料，制作多 媒体课件。帮助学生分组，布置学 生预习作业，做好扮演纪念馆馆长 的准备工作。设计框架问题，制定 演示文稿评价量规、辩论评价量规 ，对学生学习过程进行评价。2.学生准备：把全班分成两个学习小组正面战 场抗战组和敌后战场抗战组，开展研究 活动，指导学生通过互联网、图书馆、 报纸等媒体、或访问抗战老人等方式搜 集有关抗日战争的材料，并对问题进行 充分的讨论，把研究成果整理成演示文 稿或编排成历史短剧在全班进行交流。 （二）课堂体验（二）课堂体验1.音乐导入播放义勇军进行曲 的音乐，多媒体展示一 组反映抗日战争的画面， 引出本课内容。2.参
3、观抗战纪念馆纪念馆设置两个个专题馆 正面战场抗战馆、敌后战场抗战馆 和凯歌前行馆， 这三个学习小组 把课前收集到的资料制作成演示文 稿或编排成历史短剧向全班展示， 各小组通过评价量规来互评。3. 抗战思辩参观完纪念馆后，让两个专 题馆组的学生进行辩论：你认为 在抗日战争过程中国民党还是共 产党的作用更大？理由是什么？4. 以史为鉴 设置一些问题让学生思考：如这场战 争给中日两国人民带来了什么？近年 来，日本右翼势力抬头，他们极力掩 盖罪行、美化侵略，你能列举他们的 一些行径吗？针对日本右翼势力的行 径，作为新时代青年的我们应该怎么 办？（三）课后延伸抗日战争结束已经半个多世 纪了，请每位学生创作一件最 具警示意义的作品，警钟长鸣 ，以使悲剧不再重演。形式可 多样化，将此作品进行展评， 评出最佳创意奖。
