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1、1对高中生恋爱问题的案例分析常州市北郊高级中学 梁长余关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。告诉我爱情生长在何方？还是在脑海，还是在心房？它怎样发生，它怎样成长？回答我，回答我。自古以来，爱情一直是人类传唱不衰的话题，人们对爱情的追求和歌颂从来不少。然而，当爱情越来越凶猛地出现在中小学校园时，却不能不 让各位教师尤其是班主任老师担心。案例 1：2009 年我对高三年级的一个班级 58 人进行了暗访调查发现，15 人有恋爱经历，正在寻求的有 4 人，曾有 这个想法的有 12 人，一个班 级竟然有 53%的学生不同程度地有着恋爱倾向。案例 2：张某（男生）和蔡某（女生）是某重点高中的同学，由于学
2、校离家较近，两人同时上放学，张某是物理科代表经常在晚自习回家的路上两人交流问题，蔡某也会买一些零食给张某，日久生情，两人讨论学 习问题的时间也少了，成 绩都有巨大下滑。案例 3：秦某，某重点中学女生，成绩中等。突然 对数学特 别感兴趣。他的数学老师是一个 30 多岁长得特帅气的男老师，她找老师辅导的次数越来越多，时间越来越长。她说恨不得每 节课都由他来上，要是有半天不见他心就发紧， 难受。她写了好多日记表达对老师的爱慕。注重发式和衣着。她常常模仿他的字体（这2012 年常州市中小学班主任研究专业委员会年会论文2个老师的字写的特漂亮），常常独自回忆他的音容笑貌。她还查到了老师的生日，爱好，家庭情
3、况，知道他有了一个孩子。她特别苦恼，感情这么强烈却不能表达，还怕一旦被别人发现，整天心神不宁。恋爱对于正处在身体和心理都在成长的中学生来说,充满了神秘和向往，恋爱对中学生来说又是在错误的时间，错误地盛开的“ 罂粟花”，对中学生的情感困惑，成年人假如继续采取掩耳盗铃，漠然置之甚至蔑视和打压的态度，此 举非但过时， 简直就是既危险又无能。其结果必然加剧青少年性格中本已日趋激烈的叛逆倾向，促使他们以蔑 视的态度对待来自成年人世界的任何情感与交流。实践也证明：禁而不绝！中学生恋爱的发生率继续在攀升，而且在一些城市出现普遍化、低龄化倾向，在一些中学甚至出现公开化苗 头。有些教 师不得不承认：“你禁你的，
4、他恋他的，根本管不住。 ”有些中学生说 ：“不禁还好，你禁我偏要。 ”一些教师埋怨：“ 没有禁住的原因，是因为中学生性生理 发育提前，是因为社会媒体中性信息刺激太频繁了。 ”而一些学生则说：“不要怪别的，最重要原因是我们的感情没有得到尊重，教 师家长不把我们当人！”苏霍姆林斯基说：“ 凡是善于 聪明地、富有自尊的去爱的人，才会有真正的美，真正的自由。 ”所以老师首先要真诚地参与孩子的生活，平等介入学生的情感世界，细心观察，耐心倾听，有效沟通；同 时，要整合多方资源，尝试多种策略，提供给学生适合其个性特点的个别化的情感教育，针对人生“ 幸福元素”的展望，引导和规划。你没有过错，只是目前不适宜，还
5、是让理智的选择战胜感情的冲动吧。 实3际上，中学生关注异性，被异性吸引，恰恰是他们生长发育过程中很正常、很自然的事。因此，教师应从学生的角度考虑，以一个 “过来人”的身份来引导学生，这样，学生便会在心理上接纳教师的建议。高中仍然是孩子的逆反期阶段，很多时候，教 师、家长的唠叨和思想教育往往会适得其反，欲速则不达。教师应注意收集相关的青春期教育材料， 编辑成相关案例，以“ 三自（自尊、自 爱、自信）”教育为核心让 学生自我学习，自我提高，特别是要唤醒学生的自我意识和自我反省能力，促进学生的自我控制能力。教师宜在日常生活和平常教学中， “轻风细雨”，非正式化地向学生贯彻自己的教育理念、教育思想，培
6、养学生与异性交往时“亲切” 却“ 有间” 的意识，特别是应该善于成为学生的“ 朋友” ，以朋友的立场给予学生忠告和建议，而不是单纯、空洞的说教。教 师应善于观察学生的 变化，善于把握学生的生理、心理情况，防患于未然。俗话说 ，鸟过 有影，学生的早恋是有前兆的，比如，一段时间内学习成绩显著下降，精神萎靡不振，喜欢独思独行，原来沉默寡言现在爱说爱笑，女生爱打扮，男生爱整洁，都非常注重外表的美等等都 应该是早恋的前兆或者特征，教 师要关注这些迹象，客观分析、正确判断、个 别教育。倾注你的爱心，为孩子点亮一盏希望的灯。 对学生的调查数据清晰地显示了许多学生不良习惯产生的根源，即爱的缺失， 这对 教育不
7、无启发。教 师在日常生活中应给予孩子更过的关心和呵护，以我们的爱为孩子点亮一盏希望的灯。特别是对住宿生，由于离家独居，这时教师的关爱就 显得格外重要。很多学生只是由于家庭或学校方面爱的缺失而产生了对异性好友的依赖，想通过早恋寻4找爱的替代。因此，多了解一些学生，多爱护一些学生，和孩子多一些交流，给孩子多一份体贴，对孩子多一些宽容，在 为孩子创造了一个良好的学习环境的基础上，进一步为孩子创设一个充满关爱的生活环境，才是从根本上解决学生恋爱问题的一剂良药。教师应提倡异性同学之间的正常交往。认为男女生在一起就是谈恋爱，这是粗暴的。教师要深入了解学生的心理特点，充分信任他们，提倡和促 进中学生正确地与
8、异性交往，像兄弟姐妹一样友好和睦相处，使他们对异性的关注和好奇心得到合理的满足。另外，学校还可以建立热线信箱，热线信箱十分有利于与中学生进行交谈，这种方式 对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十分方便，而有些话又是碍于颜面的，所以信箱可省去害羞的忧虑，而且中学生又可以把自己的思考在信中组织得更为严密。这样可以使老师更有针对性地解决中学生成长中的情感问题。教学生把握成长，才是良策。不要以为学生是在说教中长大的。学生是在生活体验中长大的。学生们在体 验中产生爱憎变化、是非判断和行为取舍，成人 应当支持学生在体验中建立自己的价值观，允许学生自主选择。教师家长提倡的主流文化和价值观念，能不能被学生所认同，关 键在于学生有一个“ 内化”过程。当成人的文化传递和学生自己的生活体验相碰撞时，要经过学生自己的比较、选择、批判、整合，才能“ 内化 ”为自己的价值观，清楚了“对不对”、 “该不该”、“值不值”、 “做不做” ，就有了行为准则，就有了自律能力，就懂得了承担责任。这样，我 们也就可以说，这个学生在一定程度上把握了青春的成长。 5总之，我们要让学生知道，我们是值得信赖的听众，是真心的分享者，是睿智而充满善意的长者和朋友。
