《高中语文《归园田居其一》教案4 新人教版必修2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文《归园田居其一》教案4 新人教版必修2（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、用心 爱心 专心1古代诗歌二首古代诗歌二首目标学会评点式阅读。 导入同学们，课前我们已经自主学习了第三单元 古代诗歌二首，下面让我们来交流一下自主 学习的情况。 一名同学朗读归园田居。 一名同学背诵山居秋暝。 一名同学到黑板上默写“榆柳荫后檐”到 “鸡鸣桑树巅”六句诗。 4一小组向另一小组提问词语理解的情况。方法简介转入教材设置的活动一。结合教材简介摘录 法和评点法。 摘录法：评点法：（重点训练）典型实例下面我们通过老师提供的一篇评点例文，大 致了解一下评点的特点。学生自读评点范例秋天的怀念了解评点 的特点。秋天的怀念史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面
2、前的玻璃砸任务可同时告知大家，先选一任务可同时告知大家，先选一名同学到黑板上默写，同时进名同学到黑板上默写，同时进行活动行活动 1 1、2 2、3 3。进行活动。进行活动1 1、2 2、3 3 时同时集体交流更正时同时集体交流更正可能出现的错误，然后更正黑可能出现的错误，然后更正黑板上的默写。板上的默写。8 8 分钟内。分钟内。共计共计 2 2 分钟。分钟。3-5 分钟。“秋天秋天”指指 代什么？令代什么？令 人深思。人深思。在遭遇厄运之在遭遇厄运之 后，人的心态后，人的心态 大都变得如此大都变得如此 暴躁、绝望。暴躁、绝望。 作者也不例外。作者也不例外。 文章开篇便真文章开篇便真 实可信地交
3、待实可信地交待 了自己痛楚的了自己痛楚的 心境，为全文心境，为全文 奠定了感情的奠定了感情的 基调。基调。母亲的安慰母亲的安慰 中有弦外之中有弦外之 音。音。“妹妹妹妹”的的 透露才使我透露才使我 得其实情。得其实情。“憔悴的脸憔悴的脸”“央求般的神色央求般的神色”描绘出母亲的病描绘出母亲的病情和心态。情和心态。评点重点词评点重点词语的含语的含义。义。就文章的具体就文章的具体内容和表达效内容和表达效果加以评点。果加以评点。评点结合生活评点结合生活实际，表明其实际，表明其真实性。真实性。人物语言。人物语言。具体情节。具体情节。通过重点词语评通过重点词语评述人物的情态与述人物的情态与心理。心理。用
4、心 爱心 专心2碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落
5、。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是对母亲的动作、对母亲的动作、 语言、神态的语言、神态的 描写虽不细致，描写虽不细致， 却很传神，使却很传神，使 母亲的形象栩母亲的形象栩 栩如生、跃然栩如生、跃然 纸上。纸上。一个一个
6、“再再”，一，一 个个“竟竟”下得极下得极 为准确而饱含深为准确而饱含深 情。情。母亲的话令人撕母亲的话令人撕 心裂肺。体现了心裂肺。体现了 一个母亲眷眷的一个母亲眷眷的 心。心。通过对表现手通过对表现手法的评点，揭法的评点，揭示表达效果。示表达效果。重点词语运用重点词语运用的表达效果。的表达效果。人物语言的人物语言的丰富内涵丰富内涵。用心 爱心 专心3毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了。就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的
7、诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活阅读分析总结通过阅读，我们可以了解到评点可以评文中 的词语、句子、人物、情感、表现手法、总体感 受等。评点过程 学生自主摘录评点同学们可根据自读情况，从归园田居中 自主选择一两个诗句或对全诗某一个或几个方面用菊花作结，意用菊花作结，意 义深远。最后的义深远。最后的 话照
8、应前文，增话照应前文，增 强了表达效果。强了表达效果。 耐人寻味。耐人寻味。总评：总评：本文构思极为巧妙，通过极为简单的情节热情歌颂了一位无私、慈祥的母亲形本文构思极为巧妙，通过极为简单的情节热情歌颂了一位无私、慈祥的母亲形 象，象，“菊花菊花”的品质象征了母亲的人格，富有新意。的品质象征了母亲的人格，富有新意。“我俩在一块儿，要好好我俩在一块儿，要好好 儿活儿活”的朴实话语定会在我们心中久久回荡。文章情节简单而完整，人物性格的朴实话语定会在我们心中久久回荡。文章情节简单而完整，人物性格 鲜明而突出。浓浓的思念之情溢满字里行间。鲜明而突出。浓浓的思念之情溢满字里行间。从多个方面的从多个方面的表
9、现手法上进表现手法上进行评点。行评点。教师引导，学教师引导，学 生概括。生概括。可板可板 书重点词语。书重点词语。2 2 分钟以内。分钟以内。5 5 分钟以内。分钟以内。用心 爱心 专心4进行评点，要形成通顺、流畅的书面文字。 小组内合作交流分小组交流评点结果，同时每小组选择 1 名 同学准备班内交流展示，对选中同学的评点文字 全组同学要共同参与修订。 班内交流每小组派出同学到讲台前交流自己的评点文 字。 自由交流如果有同学愿意交流自己的成果，可以踊跃 到台前来交流，限 35 人以内。 回归文本在评点的基础上进一步诵读文本，力求背诵。 最后可安排集体背诵。简要总结、布置作业课下以荷塘风起为例，进行评点式赏析。控制在 7、8 分钟左右。控制在 8 分钟。控制在 35 分钟。时间灵活掌握，离时间灵活掌握，离 下课要留出下课要留出 1 1 分钟。分钟。
