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1、用心 爱心 专心1生物活动课的实践探索生物活动课的实践探索摘要:活动课教学是指以在教学过程中构建 具有教育性、创造性、实践性的学生主题 活动为主要形式,以激励学生主动参与、主 动实践、主动思考、主动探索、主动创造 为基本特征,以促进学生整体素质全面提高 为目的的一种新型的教学观和教学形式。 本文试就生物活动课实践中使学生掌握知 识,培养能力,发展智力,实现,“以活动促 发展”的培养目标谈几点做法。关键词:活动课;实践;发展;自主性生物活动课是生物课堂教学的延伸,是 提高学生素质的重要手段,是集知识体、思 维链、能力键、与再生力(学会学习的能力)为 一体的重要课程。生物活动课服从与生物 教育目标
2、,又必须渗透下列各项具体目标: (1)培养动手操作能力; (2)培养观察力、注意力、记忆力、思维能 力和创造能力; (3)培养合作、竞争意识;用心 爱心 专心2(4)培养关心集体、团结互助的社会公德意 识; (5)培养自尊、自信、自立、自强的优秀品 质; (6)培养自学能力及资料检索处理能力; (7)激发学习生物学兴趣,培养学习生物学 情感。1 生物活动课的构建原则为了更好地根据生物活动课特点开展 活动,须遵循以下原则: 1.1 生物活动课与学科课程内容互补原则。 1.2 全面发展与个性培养相统一原则。 1.3 自主性和主导性相结合原则。 1.4 规定性与创造性相结合的原则。 1.5 实效性和
3、因地制宜原则。 1. 6 趣味性和多样性原则。 2 生物活动课现状透视近几年,活动课程的设置受到教育部门 及部分学校的重视,但目前许多师范学校生 物活动课不同程度偏离活动课的构建原则, 存在以下不容忽视的问题。 2.1 组织上的自发性用心 爱心 专心3生物活动课虽然强调自愿参加,但总要 依赖与一定的组织形式,以保证活动课的正 常开展。目前,部分师范学校生物活动课仍 处于自发状态,无牵头的组织者、无组织发 展的有关程序、无严格的组织纪律、无检 查评估的组织部门。这样的自发组织是不 稳定、不长久的。 2.2 内容上的随意性活动课内容应根据学科的培养目标,考 虑到和教材的衔接,体现有序性。而有些学 校或生物教师在安排的内容上随心所欲,没 有通盘考虑课程体系,又没有精心设计活动 方案,也不参照相应的活动课教材,使活动 具有很大的盲目性,收不到实效。2.3 形式 上的单调性目前部分师范学校开展生物活 动课时,忽视了学生的兴趣、爱好的差异, 搞简单的一刀切、大呼隆的群众性活动,没 有指定有专长的教师作指导。久而久之,把 本来有兴趣的学生培养成无兴趣的人,抑制 了学生个性的发展,有特长的学生得不到及 时发现和接受相应的培养。
