心理学部分样题(高中)

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1、四、简答题3.在学科教学中如何培养学生思考问题的良好习惯？4.教师成长与发展的基本途径有哪些？六、论述题2.试举例说明如何根据记忆规律，提高知识保 持的效果。 一、单项选择题4.在知识保持过程中，短时记忆的容量 （ ）A.相当有限 B.相当大C.没有限度 D.十个组块以上5.学生对自己认知过程的了解和控制策略是（ ） A.资源管理策略 B.认知策略C.组织策略 D.元认知策略 6. 个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获 得满足的心理状态是（ ）A.学习期待 B.学习需要C.学习目标 D.学习动机7.态度与品德的形成过程依次经历的三个阶段 是（ ）A.认同、依从、内化 B.依从、认同、内化C.认

2、同、内化、依从 D.依从、内化、认同二、多项选择题2.影响课堂管理的因素有 （ ）A.班级规模大小 B.课时计划差异C.教师领导风格 D.班级的性质E.学生对教师的期望 三、判断题5.判断一个人的心理健康状况应兼顾其内部协 调与外部适应两方面。 （ ）6.学生原有认知结构的概括水平越高，学习迁 移的可能性越小。 （ ）7.阿特金森认为：力求成功者倾向于选择非常 容易或非常困难的任务。（ ） 四、简答题3.学校教育中知识学习的作用有哪些？4.教学中教师应如何创设有利于学生创造性产生的适宜环境？六、论述题2.结合实际说明影响人格发展的社会因素。 一、单项选择题4.教师利用集体成员共同讨论决定的规则

3、 来改变学生态度的方法是 （ ）A.说服教育 B.榜样力量 C.群体约定 D.奖励与惩罚5.形成各种操作技能不可缺少的关键环节 是 ( )A.适当练习 B.讲解要点 C.示范要领 D.反馈信息6.统筹安排自己学习时间的学习策略是( )A.认知策略 B.资源管理策略 C.元认知策略 D.精细加工策略7.个体努力克服障碍，力求又快又好解决问题 的愿望或趋势是 ( )A.学习需要 B.学习兴趣 C成就动机 D.自我效能感 二、多项选择题2.影响迁移的主要因素有 ( )A.功能固着 B.原有认知结构 C.心向 D.定势 E.相似性 三、判断题5.中学阶段同辈群体对人格发展的影响在某种程度上甚至超过父母

4、。 （ ）6.道德认识是对道德规范及其执行意义的认识，是品德的核心部分。 （ ）7.父母受教育的程度、管教方式和家庭气氛 决定孩子的创造性高低。 （ ） 四、简答题3. .学校开展心理健康教育的途径有哪些？4.直观教学中教师应该如何培养学生的观察力 ？ 六、论述题2.结合实际说明学习教育心理学对教育实践的 作用。 一、单项选择题 4.在思想、情感、态度和行为上主动接受 他人的影响，使自己的态度和行为与他 人相接近的过程是( ) A.内化 B.认同 C.服从 D.依从 5.人们对物体的知觉倾向于以外部参照为 信息加工的依据，这种认知方式属于 ( ) A.场独立型 B.外倾型 C.场依存型 D.发

5、散型6.德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行系统 研究，得到的规律是( ) A.进程均衡 B.先快后慢 C.先慢后快 D.无明显变化 7.人们对自己是否能够成功地从事某一成就行 为的主观判断是( ) A.成就动机 B.自我强化 C.自我效能感 D.学习驱力二、多项选择题 2.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机的组 成有 ( )A.学习需要 B.学习期待 C.自我提高的内驱力 D.附属的内驱力 E.认知内驱力 三、判断题5.操作技能和心智技能都是一般的习惯动作。 6.高中阶段学生的品德发展处于不成熟的时期，所以不能自觉运用一定的道德观点、原 则、信念来调节自己的行为。 7.教学中使学生产生最大程度

6、的迁移，是有效 教学的主要目标之一。 四、简答题3.学习策略训练的原则有哪些？ 4.学校实施心理健康教育的意义是什么？ 六、论述题2.结合实际说明教师在教学过程中应如何培养学生的创造性。一、单项选择题 4.教育心理学研究的核心内容是A.教学过程 B.学习过程C.评价过程 D.反思过程5.在学业成功与失败的归因中，内在的、 稳定的、不可控制的因素是A.能力高低 B.努力程度 C.运气好坏 D.任务难度6.先于一定活动而又指向该活动的动力准备状 态是( ) A.态度 B.定势 C.迁移 D.需要7.整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系 形成新的知识结构的策略是( ) A.复述策略 B.计划策略

7、C.组织策略 D.元认知策略 二、多项选择题2.研究者认为，发散思维是创造性思维的核心 ，其主要特征有( ) A.目的性 B.流畅性 C.序列性 D.变通性 E.独创性三、判断题 5.最近发展区是指学生原有的知识水平或心理 发展水平对新的学习的适应性。 ( ) 6.皮亚杰认为，10岁以后儿童的道德行为判断 主要依据自己认可的内在标准。 ( ) 7.心理健康与否，在相当程度上可以说是一个 社会评价问题。 ( ) 四、简答题 3.怎样激发学生的学习动机？4.操作技能的培训要求有哪些？六、论述题 2.在教学中，教师应如何提高知识直观的效果？一、单项选择题4.皮亚杰所划分的认知发展阶段中，11-15岁

8、属 于( ) A.感知运算阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段5.通过练习而形成的合乎法则的活动方式是( )A.迁移 B.技能 C.态度 D.心向 6.通过列提纲或利用图形整合知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是( ) A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.资源管理策略7.以持久性的心境低落为特征的神经症称为( ) A.强迫症 B.焦虑症 C.恐惧症 D.抑郁症 二、多项选择题2.影响态度与品德学习的外部条件有( ) A.家庭教养方式 B.社会风气 C.同伴群体 D.态度定势 E.道德认知三、判断题5.学习是由反复经验引起的，但学习引起的行 为和行为

9、潜能的变化是暂时的。 ( ) 6.态度是一种内部准备状态，而不是实际反应 本身。 ( ) 7.需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机是由于某种高级需要没有得到充 分满足。 ( ) 四、简答题3.在教学过程中教师应如何有效地促进迁移？4.高创造者具有哪些个性特征？六、论述题2.试结合实际论述在教学中如何有效地进行知 识概括。 一、单项选择题 4.学生借以获得信息，做出计划和解决问题的 心理活动称为( ) A.认知方式 B.认知过程 C.认知风格 D.学习策略 5.个体在学习中感到有某种欠缺而力求获得满 足的心理状态称为( ) A.学习动机 B.学习需要 C.学习期待 D.认知内驱力 6.

10、建立学习时间表属于( ) A.认知策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.资源管理策略7.以教师为主导的教学策略是( ) A.程序教学 B.情境教学 C.指导教学 D.计算机辅助教学 二、多项选择题2.心智技能与操作技能相比,具有以下特点A.对象具有观念性 B.执行具有内潜性 C. 内容具有复杂性 D.方式具有多样性 E.结构具有简缩性 三、判断题5.影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。6.迁移不仅存在于某种经验内部，而且也存在于不同经验之间。7.在试误学习中，任何刺激与反应的联结一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，这符 合学习的效果律。四、简答题3.如何运用记忆规律，促

11、进学生知识保持？4.影响态度与品德学习的条件有哪些？ 六、论述题2.结合教学实际谈谈教师应如何培养学生的创 造性。 一、单项选择题 4.信息加工学习理论的主要代表人物是( ) A.奥苏伯尔 B.斯金纳 C.布鲁纳 D.加涅5.用来解决做什么和怎么做的问题的知识称 为( ) A.感性知识 B.理性知识 C.程序性知识 D.陈述性知识6.遗忘曲线表明，遗忘的进程是( ) A.先快后慢 B.先慢后快 C.前后一样快 D.没有规律7.将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而 增加新信息的意义的深层加工策略是( ) A.调节策略 B.复述策略 C.精细加工策略 D.组织策略二、多项选择题 2.下列属于心智

12、技能的是( ) A.阅读技能 B.体操技能 C.运算技能D.骑车技能 E.记忆技能三、判断题 5.学与教的相互作用过程是一个系统过程，该 系统包含学生和教师两大要素。 ( ) 6.定势对迁移的发生起着促进作用。 ( ) 7.以持久性的心境低落为特征的神经症称为抑 郁症。 ( ) 四、简答题 3.什么是心理发展？学生的心理发展有哪些基 本特征？ 4.什么是创造性？如何培养学生的创造性？六、论述题 2.怎样激发学生的学习动机？ 一、单项选择题 4.青年初期的年龄阶段指的是 ( ) A.6、7岁11、12岁 B.11、12岁14、15岁C.14、15岁17、18岁 D.17、18岁25岁5.将学业成

13、功或失败归因于个人外部的稳 定因素，指的是归因于( ) A.能力 B.努力 C.运气 D.任务难度 6.我们平时所说的“举一反三”、“闻一知十”等 都属于( ) A.同化性迁移 B.重组性迁移 C.顺应迁移 D.逆向迁移7.以持久性的心境低落为特征的神经症称为( )A.强迫症 B.焦虑症 C.抑郁症 D.恐怖症 二、多项选择题 2.帮助学生形成或改变态度和品德的常用而有效的方法 有( ) A.说服 B.暗示 C.榜样示范D.群体约定 E.价值辨析三、判断题 5.认知方式只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱 ，它不影响学生的学习方式。 ( ) 6.学习是由反复经验引起的，但学习所引起的行为和行

14、 为潜能的变化是暂时的。 ( ) 7.波斯纳提出的教师成长公式是：经验反思成长 ( ) 四、简答题3.怎样合理地组织复习？4.在教学过程中教师应如何提高知识直观的效果？六、论述题2.在教学过程中教师应如何有效地促进迁移? 一、单项选择题 4.教育心理学的研究对象是( ) A.学生和教师的基本心理规律B.学习过程和教学过程的基本心理规律C.学校情境中学与教的基本心理规律D.学校情境中学生学习过程和教师教学过程 的基本心理规律 5.个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知 活动中加工和组织信息时所显示出来的独特 而稳定的风格称为( ) A.人格 B.学习方式 C.学习策略 D.认知方式 6.在教师指导下，学习者接受事物意义的学习 称为( ) A.意义学习 B.接受学习 C.发现学习 D.有意义的接受学习7.一般认为，行为具有盲目性、被动性、不稳 定性，随情境的变化而变化，这是态度和 品德的形成过程中哪一阶段的表现( ) A.认知阶段 B.认同阶段 C.依从阶段 D.同化阶段 二、多项选择题2.心智技能与操作技能相比，具有以下特点A.对象具有客观性 B.执行具有内潜性 C.内容具有复杂性 D.方式具有多样性 E.结构具有简缩性 三、判断题 5.将新材料与头脑中已有知识联系起来从而增 加新信息的意义的深层加工策略称为组织 策略。