班主任的教育方法

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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 班主任的教育方法班主任的教育方法没有智慧引领的道德知识是肤浅 的，缺少智慧的德育是苍白无力的。德 育的智慧，指向人的生存，指向人的道 德自由，指向人的道德生命的生长，让 学生热爱生活，热爱人类，让学生学会 感激，追求崇高，让学生充溢幸福感和 责任感。这才是有根的德育。教育就是在 心田里播下一颗种子。这是一个教育的 隐喻，第一个含义是，种瓜得瓜，种豆 得豆。如果这颗种子是真善美的，将来 得到收获必然是真善美。反之亦然。第 二个含义是，要学会等待，不必性急。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 大自然是不着急。一旦有

2、了合适的温度、 土壤、水分。这颗种子就会萌发。因此， 教育需要等待，教育需要跟踪。等待和 跟踪的过程就是一个人的“可能性”的呈 现和发展过程。教育是唤醒，谁都会认同这一点。 但教育要唤醒孩子们的顽皮，你是否也 会认同？“没有儿童的顽皮，没有顽皮 的儿童，就不能建立真正的教育学。 ”阿 莫纳什维利是苏联继赞科夫、苏霍姆林 斯基之后又一位杰出的教育家，他致力 于“唆使”孩子去顽皮，去吵吵闹闹，然 后着手探究他们的个性，激活其蓬勃的 生命力和创造力，从而使学生获得和谐 完满的发展，成为富有个性、有特色的 人才。不求一把钥匙能开万把锁，但是 每一把锁肯定有一把钥匙能打开。一个 教育行为不可能打开所有的

3、锁，一个教 育行为不可能对每一个学生都发生作用， 都发挥相同的作用。所以好的教育是丰 富多彩的教育，只有丰富多彩的教育才-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 能打开千差万别的锁。教育智慧的危机表现为教育智慧 缺失和肤浅。一方面，是教育主体缺少 智慧的教育思想，无自己的教育信念， 教育教学行为随波逐流。另一方面，是 教育主体被动、教条、机械、顺从，教 育主体异化为应试、升学的工具，成为 分数的奴隶；教育的环境中弥漫的是知 识、分数、升学率的语言，而不是道德 做人、生活、智慧的语言；教育主体均 以拼体力和时间，牺牲必要休息、娱乐 和交往，进行着非正常的竞争。今天爱 与智慧的危

4、机要求我们以前所未有的紧 迫感、责任感，追问、再创教育智慧。老师应该有这样的豪气：用我的 一生撰写“个人教育史”。一切的教育智 慧皆酝酿并诞生于“我”。个人的教育史， 寓于老师留下让学生传说的故事之中。 有了这些及具情韵的故事，生活在校园 里的师生们如浴冬阳，如沐春风。这些 有意义的、值得回味的人或事，为一代 代人的成长汇集了必不可少的生命元气，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 供应了源源不绝的生命能量。这些故事 的留存，时间长了，就化为了校园精神， 也就成了学校文化。班主任工作的眼点： 远、近、高、低。走向远方，还要选准 就近的目标；顶天的呼吁，还要有立地 的选择。佛家说，高高山顶立，深深海 底行。是说，要有和圣贤看齐的决心， 而且有信心和圣贤们看齐；当然，有宏 大的抱负这很重要，但是还要从最细小 的地方做起，做别人所不能做的，忍别 人所不能忍的。摩罗说：“心灵因细腻而伟大”， 同样一颗高尚善良心灵的诞生，也离不 开对细节的关注。关心每一片落叶，感 受每一缕微风，欣赏每一丝微笑，记住 每一个忧郁的眼神，是善良的开始，是 走向高尚的第一步。