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1、1.公园中有哪些生物公园中有哪些生物?植物植物 动物动物 微生物微生物2、该区域所有的生物构成了生、该区域所有的生物构成了生命系统结构层次中的哪个层次？命系统结构层次中的哪个层次？不同种群生物数量相同吗？不同种群生物数量相同吗？群落：群落：同一时间内聚集在一定区域中同一时间内聚集在一定区域中各种生物各种生物 种群的集合。种群的集合。问题：一个池塘中的鱼类是一个群落吗？问题：一个池塘中的鱼类是一个群落吗？请同学举出群落的例子请同学举出群落的例子全部动物、植物、微生物全部动物、植物、微生物三个要点：三个要点：一定自然区域内一定自然区域内相互之间有直接或间接关系相互之间有直接或间接关系 各种生物的总
2、和各种生物的总和空间结构空间结构物种组成物种组成种间关系种间关系群落演替群落演替一、群落水平上研究的问题一、群落水平上研究的问题群落群落研究研究种群水平的研究集中于种群数量动态，包括？种群水平的研究集中于种群数量动态，包括？出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。热带雨林热带雨林常绿阔叶林常绿阔叶林针叶林针叶林落叶阔叶林落叶阔叶林二、群落的物种组成二、群落的物种组成苔原苔原北方北方北方北方南方南方不同的群落之不同的群落之间物种组成是间物种组成是一样的吗？一样的吗？用什么来区别用什么来区别不同群落呢？不同群落呢？群落的物种数目群落的物种数目多少如何什么表多少如
3、何什么表示呢？示呢？物种越丰富物种越丰富2 2、群落中物种数目群落中物种数目的多少称为的多少称为丰富度丰富度1、物种物种的组成的组成是区别不同群落的是区别不同群落的重要特征。重要特征。热带热带两极：两极：物种多样性物种多样性海拔高度增加：海拔高度增加：物种多样性物种多样性随水深增加：随水深增加：物种多样性物种多样性 武夷山武夷山 西伯利亚西伯利亚低等植物低等植物 840840种种 低等植物低等植物 670670种种高等植物高等植物 28882888种种 高等植物高等植物 139139种种动物动物 50005000余种余种 动物动物 约约10001000种种脊椎动物脊椎动物 475475种种根据
4、以上信息思考下列物种多样根据以上信息思考下列物种多样性变化性变化减小减小减小减小减小减小资料一：资料一：资料二：资料二：二、群落中的种间关系二、群落中的种间关系分析种间关系特点，说明结果分析种间关系特点，说明结果探究活动探究活动1 1资料一：资料一：1934年，生态学家高斯选用了两种形态和生活习性上很年，生态学家高斯选用了两种形态和生活习性上很接近的草履虫进行了以下实验：取相等数量的双小核草履虫和大接近的草履虫进行了以下实验：取相等数量的双小核草履虫和大草履虫，用同一种杆菌为诱饵。放在某个容器中培养。结果发现：草履虫，用同一种杆菌为诱饵。放在某个容器中培养。结果发现：开始时两个种群的数量都有增
5、长，随后双小核草履虫个体数继续开始时两个种群的数量都有增长，随后双小核草履虫个体数继续增加，而大草履虫个体数下降，增加，而大草履虫个体数下降，16天后只有双小核草履虫存天后只有双小核草履虫存活。这两种草履虫都没有分泌杀死对方的物质。南斯还对两种草活。这两种草履虫都没有分泌杀死对方的物质。南斯还对两种草履虫进行了单独培养，培养的结果，两种草履虫的数量一开始都履虫进行了单独培养，培养的结果，两种草履虫的数量一开始都是增加的，后来都维持在一个最大值。是增加的，后来都维持在一个最大值。资料二：资料二：生活在加拿大北方森林中的猞猁捕食雪兔。研究人员在生活在加拿大北方森林中的猞猁捕食雪兔。研究人员在90多
6、年的时间里，对猞猁和雪兔的种群数量作了研究，结果如图多年的时间里，对猞猁和雪兔的种群数量作了研究，结果如图所示。所示。探究活动探究活动1 1 两种草履虫单独培养和混合培养时种群个两种草履虫单独培养和混合培养时种群个体数量发生动态变化的原因是什么？体数量发生动态变化的原因是什么？资料资料1 1竞争竞争两种或两种以上生物两种或两种以上生物争夺资源和空间争夺资源和空间。竞争的结果竞争的结果常表现为常表现为相互抑制，相互抑制，有时表现有时表现为一方占优势，为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。另一方处于劣势甚至灭亡。水稻和稗子水稻和稗子资料资料2 2一种生物以另一种生物作为食物一种生物以另一种生物作为
7、食物捕捕食食生生物物数数量量时间时间生物生物A生物生物B生生物物数数量量时间时间生物生物B生物生物AABCAB捕捕食食竞争竞争捕蝇草捕蝇草猪笼草猪笼草两者生活在一起，相互依赖，两者生活在一起，相互依赖，彼此有利。彼此有利。豆科植物和菌瘤根豆科植物和菌瘤根互利共生互利共生资料资料2 2根瘤内有大根瘤内有大量量根瘤菌根瘤菌根根根瘤菌根瘤菌豆类植物豆类植物通过固氮作用提供含氮养料通过固氮作用提供含氮养料通过光合作用提供有机养料通过光合作用提供有机养料地衣地衣藻类藻类真菌真菌例如：例如：蛔虫、血吸虫等寄生在其它动物蛔虫、血吸虫等寄生在其它动物体内体内；虱和蚤寄生在其它动物的虱和蚤寄生在其它动物的体表体
8、表；菟丝子寄生在豆科植物上；菟丝子寄生在豆科植物上；噬菌体寄生在细菌内部。噬菌体寄生在细菌内部。一种生物一种生物(寄生者寄生者)寄居于另一种生物寄居于另一种生物(寄主寄主)的体的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活内或体表，摄取寄主的养分以维持生活寄生寄生蛔虫蛔虫菟丝子菟丝子生生物物数数量量时间时间生物生物A生物生物BABAB生生物物数数量量时间时间A 宿主（寄主）宿主（寄主）B 寄生虫寄生虫体表寄生体表寄生体内寄生体内寄生BABA请画出种间关系曲线图请画出种间关系曲线图个个体体数数时间个个体体数数时间个个体体数数时间个个体体数数时间BAAAABBB共生共生寄生寄生捕食捕食竞争竞争1234判断
9、下列各图表示的种间关系各是什么判断下列各图表示的种间关系各是什么三条曲线分别代表的是什么？三条曲线分别代表的是什么？三条曲线分别代表的是什么？三条曲线分别代表的是什么？它们之间存在什么关系？它们之间存在什么关系？它们之间存在什么关系？它们之间存在什么关系？曲线升降的主要原因？曲线升降的主要原因？曲线升降的主要原因？曲线升降的主要原因？ 最终相对平衡时为什么与初始水平不同？最终相对平衡时为什么与初始水平不同？最终相对平衡时为什么与初始水平不同？最终相对平衡时为什么与初始水平不同？ 19001900年人类大量捕杀狼和狮子后草原上鹿和年人类大量捕杀狼和狮子后草原上鹿和年人类大量捕杀狼和狮子后草原上鹿
10、和年人类大量捕杀狼和狮子后草原上鹿和 植被的变化趋势植被的变化趋势植被的变化趋势植被的变化趋势时间（年）时间（年）时间（年）时间（年）1900 1910 1920 1930 1940 1950相相相相对对对对生生生生物物物物量量量量(1)白蚁消化道内生活着一种厌氧型的多鞭毛虫，这种白蚁消化道内生活着一种厌氧型的多鞭毛虫，这种原生动物能分泌水解纤维素的酶用来消化白蚁的食物原生动物能分泌水解纤维素的酶用来消化白蚁的食物木材。木材。(2)人体肠道中的某些细菌，靠人体肠道中的营养物质维人体肠道中的某些细菌，靠人体肠道中的营养物质维持生命的同时，他们还能制造维生素持生命的同时，他们还能制造维生素B。：和
11、维生素。：和维生素K，供人体利用。供人体利用。(3)美洲的灰松鼠引入英国后，当地原有松鼠几乎完全被美洲的灰松鼠引入英国后，当地原有松鼠几乎完全被灰松鼠所替代。灰松鼠所替代。(4)防治松毛虫常用的方法有招灰喜鹊和施放松毛虫白僵防治松毛虫常用的方法有招灰喜鹊和施放松毛虫白僵病菌。病菌。探究活动探究活动互利共生互利共生互利共生互利共生竞争竞争捕食与寄生捕食与寄生例一：社会性昆虫例一：社会性昆虫蚂蚁、蜜蜂蚂蚁、蜜蜂 同同种种生物生活在一起，通力合作，共同维生物生活在一起，通力合作，共同维护群体的生存。如：群聚生活的某些生物，护群体的生存。如：群聚生活的某些生物，聚集成群，对捕食和御敌是有利的聚集成群，
12、对捕食和御敌是有利的 例三：麝牛聚集成群时，遇到狼群，雄牛就围成一圈，例三：麝牛聚集成群时，遇到狼群，雄牛就围成一圈，头朝外面，把雌牛和小牛围在圈内，可免遭狼群袭击。头朝外面，把雌牛和小牛围在圈内，可免遭狼群袭击。例二：狼群在追捕马鹿时，常常是几只狼在后面追，例二：狼群在追捕马鹿时，常常是几只狼在后面追，另几只狼在前面抄近路堵截，配合默契，它们的阴谋另几只狼在前面抄近路堵截，配合默契，它们的阴谋往往能够得逞。往往能够得逞。同种个体之间由于食物、栖所、寻找配偶或其它同种个体之间由于食物、栖所、寻找配偶或其它生活条件的矛盾而发生斗争的现象是存在的。生活条件的矛盾而发生斗争的现象是存在的。例一：某些
13、水体中，例一：某些水体中，鲈鱼鲈鱼，无其它鱼类、食物不足时，无其它鱼类、食物不足时，成鱼就以本种小鱼为食。成鱼就以本种小鱼为食。 种内斗争种内斗争例二：青蛙的例二：青蛙的蝌蚪蝌蚪，排出有毒物，密度大时，抑制蝌蚪，排出有毒物，密度大时，抑制蝌蚪的生长发育，增加幼小蝌蚪的死亡率。的生长发育，增加幼小蝌蚪的死亡率。例三：猕猴群中，猴王死后，雄猴为争夺例三：猕猴群中，猴王死后，雄猴为争夺“王位王位”而打得而打得头破血流；生殖季节，公鹿为争夺配偶而相互用角攻击头破血流；生殖季节，公鹿为争夺配偶而相互用角攻击生物的种内斗争是残酷的，对于失败的个体来说是有害生物的种内斗争是残酷的，对于失败的个体来说是有害的
14、，甚至引起死亡的，甚至引起死亡 ，但对，但对种的生存有利的种的生存有利的，可以使种种，可以使种种内生存下来的个体得到比较充分的生活条件，对本物种内生存下来的个体得到比较充分的生活条件，对本物种也是一种选择，会使生出的后代更优良些也是一种选择，会使生出的后代更优良些四、群落的空间结构四、群落的空间结构垂直结构垂直结构水平结构水平结构群落的空间结构群落的空间结构（一）群落的空间结构（一）群落的空间结构垂直结构垂直结构在在垂直垂直方向上，生物群落具有明显的方向上，生物群落具有明显的分层分层现象。现象。栎林中鸟类在不同层次中的相对密度栎林中鸟类在不同层次中的相对密度种名种名林冠层林冠层高于高于11.6
15、11.6米米乔木层乔木层5 511.611.6米米灌木层灌木层1.31.35 5米米草本层草本层1 11.31.3米米地面地面林鸽林鸽茶腹茶腹 青山雀青山雀长尾山雀长尾山雀旋木雀旋木雀煤山雀煤山雀沼泽山雀沼泽山雀大山雀大山雀载菊载菊乌鸫乌鸫红胸红胸句鸟句鸟 鹪鹩鹪鹩33334150122324515252233426418375108111741073119613627781551973325292024181720811031489321406972471920注：注：数字下划线数字下划线表示某种鸟表示某种鸟最喜好栖息最喜好栖息的层次的层次探究活动探究活动2 2麻雀麻雀总是成群地在森林的总是
16、成群地在森林的上层上层的活动，的活动，吃高大乔木的种子。吃高大乔木的种子。煤山雀、黄腰柳莺、和橙红煤山雀、黄腰柳莺、和橙红鹤鹤等鸟类等鸟类总是森林的总是森林的中层中层营巢。营巢。血雉和棕尾雉血雉和棕尾雉则是典型的森林底层鸟类，则是典型的森林底层鸟类，吃吃地面地面上的苔鲜和昆虫。上的苔鲜和昆虫。引起森林群落中植物和动物垂直分层现象的主要因素分别是什么引起森林群落中植物和动物垂直分层现象的主要因素分别是什么？阳光阳光食物食物探究活动探究活动2 2、水平结构：在水平方向上由于地形的起、水平结构：在水平方向上由于地形的起伏、光照的明暗、土壤湿度和盐碱度等环境因素伏、光照的明暗、土壤湿度和盐碱度等环境因
17、素影响，不同生物分布于不同地段的现象。影响，不同生物分布于不同地段的现象。（二）群落的空间结构（二）群落的空间结构水平结构水平结构地球表面因地球表面因地球表面因地球表面因降雨量、温度大小等生态因子从赤道从赤道到北极依次有到北极依次有热带雨林热带雨林热带雨林热带雨林、温带森林、和苔原温带森林、和苔原等不同类型的群落2、假如池塘中的、假如池塘中的肉食性鱼大量减少肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群，池塘中其他种群的数量将会出现什的数量将会出现什么变化？么变化？肉食性鱼肉食性鱼浮游动物浮游动物浮游植物浮游植物植食性鱼植食性鱼探究活动探究活动3 31 1、分析池塘生物群落的结构、分析池塘生物群落的结构物种
18、组成、种间关系、空间结构物种组成、种间关系、空间结构湖泊植物群落湖泊植物群落水平分区水平分区现象现象物种组成物种组成群落的结构群落的结构空间结构空间结构种间关系种间关系捕捕食食竞竞争争寄寄生生互互利利共共生生垂垂直直水水平平画出本节课的概念图画出本节课的概念图 丰富度丰富度表示表示包括包括包括包括包括包括群落的结构群落的结构空间结构空间结构种间关系种间关系物种组成物种组成互利共生互利共生竞争竞争 竞争竞争竞争竞争垂直垂直 水平水平丰富度丰富度表表示示画出本节课的概念图画出本节课的概念图研究群落特征给你什么启示？研究群落特征给你什么启示？用空间和营养物质，产生更多的生物物质。农业生产中的间作、套
19、种和“多层楼”等，就是人们模拟天然植物群落的成层性，在生产实践中的一种创造性的应用。教后感：在引导学生理解群落的概念时，依然要与生命系统是一个统一的整体的思想相联系。教师要强调，群落不是一定空间内各种生物简单的集合，而是通过种内的斗争或互助，种间的共生、竞争、捕食等关系建立起的有机整体。联系生活联系生活思考：思考：为什么田间的植物种植不能过密？为什么田间的植物种植不能过密？1.B1.B。2.2.屏障撤掉后，很可能出现以下情况屏障撤掉后，很可能出现以下情况: :由于由于种群种群A A捕食种群捕食种群B B，种群，种群B B的数量减少，而种群的数量减少，而种群A A的数量增加。但随着种群的数量增加
20、。但随着种群B B的数量减少，种的数量减少，种群群A A因食物来源减少而出现数量减少，种群因食物来源减少而出现数量减少，种群B B的数量又会出现一定的增加。这样，假设水的数量又会出现一定的增加。这样，假设水族箱中资源和其他条件较稳定，种群族箱中资源和其他条件较稳定，种群A A和种群和种群B B将出现此消彼长的相对稳定情况。将出现此消彼长的相对稳定情况。练习练习P P7777 基础题基础题1.1.大致步骤：大致步骤： （1 1）选择的植物（一般用草本植物）应能适）选择的植物（一般用草本植物）应能适应同一环境，植株大小基本一致。最好查阅有关资应同一环境，植株大小基本一致。最好查阅有关资料搞清楚植物
21、名称与生活习性等；料搞清楚植物名称与生活习性等； （2 2）实验前要做必要的观察记录，如植株的）实验前要做必要的观察记录，如植株的（尤其是根）生长情况；（尤其是根）生长情况； （3 3）设立对照组（单独种植、同种植株种植）设立对照组（单独种植、同种植株种植在一起）、实验组（不同种植株种植在一起），并在一起）、实验组（不同种植株种植在一起），并给予相同的环境条件，也可进一步从不同的植株间给予相同的环境条件，也可进一步从不同的植株间距来设计实验；距来设计实验； （4 4）通过比较分析根系的长势，论证自己的）通过比较分析根系的长势，论证自己的假设是否成立；假设是否成立； （5 5）解释实验结果。）解
22、释实验结果。 2.2.蜾蠃捕食螟蛉幼虫。蜾蠃捕食螟蛉幼虫。拓展题拓展题C C（广东（广东20042004）生活在一个生物群落中的两个种群（）生活在一个生物群落中的两个种群（a a、b b）的数量变化如图所示，下列判断正确）的数量变化如图所示，下列判断正确A A a a种群与种群与b b种群为捕食关系种群为捕食关系,a,a种群依赖于种群依赖于b b种种B B a a种群与种群与b b种群为竞争关系种群为竞争关系, ,竞争程度由强到弱竞争程度由强到弱C C a a为为S S型增长型增长, ,其增长受本身密度制约其增长受本身密度制约D D b b为为J J型增长型增长, ,始终受到始终受到a a种群的制约种群的制约
