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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 后进生：诱导鞭策启迪带动鼓励后进生：诱导鞭策启迪带 动鼓励作为教师，我们在抓班级管理工 作中，每个人都会遇到这类情况：有些 学生在学习成绩方面明显比一般学生差， 再加上老师家长对他们的压力较大，他 们往往在学习成绩好的同学面前抬不起 头来，有的自暴自弃，课余时间不是惹 事生非，就是上网打游戏。而对这样的 学生，我认为老师要重视他们，采取积 极的有效的措施帮助扭转他们，同时要 与家长相互配合，帮助后进生从自卑的 阴影中走出来，以一个良好的新形象站 起来。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 、用提问的方式诱导后进生
2、课堂是教师的主阵地，是学生求 知的地方提问是教师在课堂教学中常来 检查学生对知识掌握程度的一种手段。 平时上课，尤其是开公开课，老师总喜 欢提问那些成绩较好的学生。为什么呢？ 因为他们的接受能力强，回答问题自然 是正确率高，这样，老师也就能顺利地 完成课堂教学任务。这种现象很普遍， 但这样做会对教学不利，对学习上的后 进生也不公平。其实，一个班级中的优秀生毕竟 是少数，他们回答问题正确不等于其他 学生都已经掌握了所学内容。一般学生 或许处于似懂非懂，甚至是全然不懂的 状态呢，而老师却因优秀生回答问题正 确就接着讲下去了。长此以往，一般学 生的问题必然越积越多，成绩怎能提高？ 教师的教学效果又何
3、从谈起？因此，我认为提问应从学习上的 后进生开始。后进生掌握知识比较慢， 回答问题错误多，老师可以从中发现学-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生对知识的掌握还有哪些不足，进而有 的放矢地引导学生对知识进行讨论、概 括，这样，全体学生对知识的掌握程度 方面能有所提高。二、用树立其自信心的方式鞭策 后进生为什么学习成绩好的学生能不断 的充分地表现自己的才华，而另一些同 样资质的学习上的后进生却往往发挥不 出来？其原因在于有一颗适应环境变化 的自信心，以下的方法可以帮助后进生 塑造这样一颗心，并能使他受用一生。1、经常地表扬我过去的一位学生深有体会地说： “我学生时代最大的
4、影响，主要取决于 老班一次班会课上的表扬。 ”自我感觉良 好的学生会成功，培养学生的自信，尤 其是后进生的自信是鼓励学生有上乘表 现的中心环节，而且要尽早开始。2、去教给学生而不是责备如果你经常留心观察当前有一些 教师教育后进生的情景，很不幸，你会-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 发现有许多消极的因素。更糟糕的可能 还有一些挖苦：“你真笨！”、 “为什么不 动动脑子！”、 “笨得像猪！”如果你不断 地指责后进生有一些毛病，他迟早会认 为自己是真的笨了，要批评行动本身， 而不要针对人。伴随着每个“这错了！” 应解释怎样才是正确的。如：“这道题 应该先化简再代入。 ”“你
5、看化简后代入 求值多简单！”你教育后进生的最后几 句话往往最容易被后进生记住，这些话 应该是鼓励他们行动的积极建议。3、教后进生在心里预演往往后进生和优等生一样，同样 具有丰富的想象力，他们能够设想他所 要面对的情形，考试前，督促后进生认 真复习功课，并设想整个考试的情形， 从打铃开始直到老师要求放下笔，这样 设想几次，真正的考试就会显得自然。4、帮助后进生回想成功的情景把一次好的作业或一张好考试卷 张贴在教室，让他能够经常看到自己曾 经取得的成果，可以增强他再次取得成-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 功的信心。要想培养出一个有自信心的后进 生是没有捷径可走的，只能一
6、步一步地 通过支持、鼓励再加上艰苦努力才能实 现。三、用暗示的无声教育法启迪后 进生1、言语暗示言语暗示不是直接用语言表扬或 批评，而是通过讲故事、打比喻、作比 较等把自己的观点巧妙地表达出来。例 如：老师发现后进生放学不按时回家， 可以这样在班上说：“按时回家的学生 才是好学生，老师最喜欢这样的学生。 ” 就比简单地说：“有些差生放学不按时 回家，真差劲！”效果好。2、动作暗示动作暗示就是用体态语言把自己 的想法表露出来，从而教育学生。例如： 老师发现学生解题格式不规范时，尤其 是后进生，可以在黑板上多演示几次解 题格式，学生接受暗示后，会立即做出-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-
7、感谢阅读- 6 反应，解题格式也就会规范。3、眼神暗示眼睛被誉为“心灵窗口”，眼神暗 示就是用眼睛把要说的话暗示出来。例 如：老师讲课时发现后进生注意力不集 中，两手在搞小动作，老师用眼睛盯住 他的手，他便会停止动作，集中听讲或 思考问题。4、表情暗示人的表情能够传达多种信息形成 刺激，使暗示对象做出反应。例如：后 进生做了一件好事，你赞许地一点头， 后进生攻克了难关，取得了成功，你会 心地一笑，都是一种最好的激励。总之，通过这种间接含蓄的方式， 使后进生接受某种信息，使之思考和领 悟，从而达到自我教育的目的，这样做 既不会使后进生丢面子，损害其自尊心， 也不会使后进生产生反感或抵触情绪。四、
8、用消除其逆反心理的方式带 动后进生逆反心理是人们在一定外界因素-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 作用下，对某种事物或结论产生的一种 相反的反应情绪，这里的“外界因素”包 括很多方面，就老师而言，通常容易使 后进生产生逆反心理的原因有：凡事爱 唠叨、凡事无大小，警钟长“敲”，没完 没了，这种不放心的“每天一遍经”，久 而久之会使后进生由腻烦而逆反，而且 说话无分寸，恣意嘲讽、呵斥，辱骂后 进生，甚至算旧账，揭老底等，同样使 学生自尊心受到伤害，并因之走向极端。此外，教师言行欠一致，许下诺 言忘兑现，提出要求不执行，言教重于 身教等，也会使学生反感。后进生形成逆反心理后，
9、轻则不 听话、厌学，重则对着干、逃学，甚至 引起辍学等，对此，教师是不可掉以轻 心的。那么，如何才能防止和消除后进 生的逆反心理呢？俗语说“解铃还需系 铃人”。教师首先必须为人师表，完善 形象，学生对老师言听计从，就因为他-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 们把教师看成至高无上的完美的“化身”。 这种形象一旦被破坏，就会大大降低教 师的威信，导致他们“不听话”。因此教 师在日常教学中要注意自己的言行举止， 做到说话得体，表里如一，在信任和尊 重学生的前提下，要求适中，宽严得当， 方法上以情为主，循循善诱，做到通情 又达理。同时，努力提高教育素养，以 “能”感人，努力完善
10、自身形象，提高可 信度，达到避免或减少产生逆反心理的 目的，此外教师还应当顺应心理规律， 化阻力为动力，逆反心理用的是求异思 维，这种思维方法是科学研究、发明创 造所不可缺的， “罗森塔尔效应”告诉我 们：只要善于贴“标签”，就能变消极为 积极。如：在批评的同时寻找其思想中 的“闪光点”，加以肯定或表扬，往往能 化阻力为动力，另外根据逆反心理两面 性的特点，有时还可以采取“激将法”来 达到教育目的。五、通过家长与老师密切配合的 方式鼓励后进生-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 1、家长多与学校联系家长要主动加强与学校的接触， 经常和老师联系，互相交流情况，协调 一致，不要有“孩子差家长脸上无光”的 不正确想法，更不要因此而不愿
