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1、-DNA是主要的遗传物质生物教学整合科学史教育 教学价值：培养学生生物科学素养的生动素材。 教学对象：学生具备了一定的探究能力，但在课堂上 不轻易彰显个性。 整合科学史素材的思路： 传授过程探究过程 教学重点：体验科学家的探究思维 。 体验最有效的途径：亲身经历类似的过程。 课堂上主要进行科学思维的探究。 主要采用“问题导学法”教学 。 设计思路过程探究1体内转化实验过程探究3噬菌体侵染细菌的实验过程探究2体外转化实验新课导入探索新知总结提升学以致用对照分析 体验方法设计实验 分析评价引导分析 突破难点教学流程1通过生活事例，发现问题新课导入2回顾所学知识，由已知引入未知孟德尔通过豌 豆实验证
2、明了 生物的性状是 由 控制。基因染色体摩尔根通过果蝇 实验证明：基因 位于 上。蛋白质和DNA科学家发现：染色 体主要组成成分：。染色体 在遗传 上的连 续性和 稳定。谁是遗传物质？设计意图：以史导史，认同科学是一个过程。1234步骤方 法现象结 论过程探究1体内转化实验格里菲思等R型活菌S型 活 菌加热杀死 S型菌R型 活 细菌+ +S型 死 细 菌活死活R型活菌无毒S型活菌无毒加热杀死的S型菌无毒死体内有 S型活细菌1234步骤方 法现象结 论R型活菌S型 活 菌加热杀死 S型菌R型 活 细菌+ +S型 死 细 菌活死活R型活菌无毒S型活菌无毒加热杀死的S型菌无毒死体内有 S型活细菌R型
3、 活 细菌S型死 细 菌 +S型 活 细 菌（某种物质）存在“转化因子”过程探究1体内转化实验格里菲思等探索新知过程探究1 体内转化实验对照分析 体验方法知识建构1存在“转化因子”。设计意图：以史激趣，促使学生“乐问”。过程探究2寻觅“转化因子”？S型细菌的化学组分图多糖 脂质蛋白质DNARNA多糖脂质 蛋白质DNARNA提出问题：提出问题：作出假设：作出假设：设计实验设计实验哪种物质是“转化因子”？（技术手段 预测结果）过程探究2寻觅“转化因子”？1小组合作，设计实验问题组S型活细菌蛋 白 质多 糖脂 质RNADNA分别与R型活细菌混合培养R RR RS SR RS SR RR RR RDN
4、A 水解物R R2 体外转化实验艾弗里等科学家。过程探究2寻觅“转化因子”？实验 能说明什么 问题？如何使结论 更可靠？艾弗里等科 学家成功的 原因？提出问题：提出问题：作出假设作出假设设计实验设计实验分析结果分析结果 得出结论得出结论（研究方法 预测结果）进行实验进行实验过程探究2体外转化实验艾弗里等科学家。哪种物质是“转化因子”？探索新知过程探究2 体外转化实验设计实验 分析评价知识建构2转化因子是DNA，DNA是遗传物质。过程探究1 体内转化实验对照分析 体验方法知识建构1存在“转化因子”。设计意图：渗透科学方法，引导学生“析问”。探索新知过程探究2 体外转化实验设计实验 分析评价知识建
5、构2转化因子是DNA，DNA是遗传物质。过程探究1 体内转化实验对照分析 体验方法知识建构1存在“转化因子”。设计意图：指出实验局限，促使学生“再问”。过程探究3噬菌体侵染细菌的实验赫尔希和蔡斯1.实验材料的探究 2.研究方法的探究 DNA和蛋白 质的化学元 素组成?用哪些同位素对噬菌体 进行标记，就可将蛋白 质和DNA彻底分开？过程探究3噬菌体侵染细菌的实验赫尔希和蔡斯3. 噬菌体侵染细菌的实验未标记的细菌未标记的细菌搅拌离心T2噬菌体被感染的细菌搅拌离心T2噬菌体被感染的细菌35S32P预测实验结果未标记的细菌未标记的细菌DNA和蛋白质蛋白质DNA搅拌 离心搅拌离心T2噬菌体被感染的细菌T
6、2噬菌体被感染的细菌未标记的细菌未标记的细菌3. 噬菌体侵染细菌的实验搅拌 离心搅拌离心T2噬菌体被感染的细菌T2噬菌体被感染的细菌裂解子代噬菌体没有35S子代噬菌体有32P裂解未标记的细菌未标记的细菌3. 噬菌体侵染细菌的实验探索新知过程探究2 体外转化实验过程探究3噬菌体侵染 细菌的实验设计实验 分析评价引导分析 突破难点知识建构3DNA是遗传物质。 知识建构2转化因子是DNA，DNA是遗传物质。过程探究1 体内转化实验对照分析 体验方法知识建构1存在“转化因子”。解答学生的质疑： 如何才能得 到同位素标 记的T2噬菌 体？短时间保温 的目的 搅拌的作用 放射性 高低原因？该实验是否 可以
7、证明蛋 白质不是遗 传物质？探索新知过程探究2 体外转化实验过程探究3噬菌体侵染 细菌的实验设计实验 分析评价引导分析 突破难点知识建构3DNA是遗传物质。 知识建构2转化因子是DNA，DNA是遗传物质。过程探究1 体内转化实验对照分析 体验方法知识建构1存在“转化因子”。设计意图：培养科学素养，引导学生“解问” 。科学家为什么能成功地揭开遗传物质的神秘面纱？（1）成功的前提：科学家坚持不懈的精神和严谨的科学态度。（2）成功的基础：实验思路的巧妙设计。 （3）成功的关键：实验材料的正确选择。（4）成功的途径：科学方法的恰当运用。 （5）同位素标记法分离提取法酶解法总结提升设计意图：揭示成功原因
8、，树立科学的价值观。【案例介绍】科学家通过大量的研 究发现，绝大多数生物的遗传物质 是DNA，但RNA病毒只含有RNA和蛋 白质（如烟草花叶病毒），它的遗 传物质是RNA。 设计实验：证明烟草花叶病毒的遗传物质是RNA。 学以致用课堂延伸 学以致用过程探究2体外转化实验设计实验 分析评价过程探究4烟草花叶病毒 侵染烟草的实验过程探究3噬菌体侵染细菌的实验过程探究1体内转化实验对照分析 体验方法知识建构1存在“转化因子”引导分析 突破难点知识建构2 转化因子是DNA知识建构3 DNA是遗传物质知识建构4 RNA是遗传物质DNA是 主要的遗 传物质。课堂总结板书设计一、肺炎双球菌的转化实验 （一）
9、体内转化实验格里菲思等结论：存在“转化因子”。 （二）体外转化实验艾弗里等结论：“转化因子”是DNA，DNA是遗传物质。二、噬菌体侵染细菌的实验赫尔希和蔡斯结论：DNA是（噬菌体的）遗传物质。三、烟草花叶病毒侵染烟草的实验结论：RNA是遗传物质。四、DNA是主要的遗传物质教学特色一 立足“用史”，而非单纯“学史”。以史激趣，促使学生“乐问”。以史导史，认同科学是一个过程。渗透科学方法，引导学生“析问”。指出实验局限，促使学生“再问”。培养科学素养，引导学生“解问” 。揭示成功原因，树立科学的价值观。既可提高学生的科学素养和人文素养，也让学生体验学习过程中的成功喜悦。 教学特色二 较好地把握科学
10、史素材的深度和广度。教材中有丰富的科学史料，是我们在课堂上进行探究性学习活动的良好素材。常言道：“千万不要低估学生的能力。”但是，我想说：“我们在不低估的同时更不能过分的高估。”因此，选材应符合学生的发展需要和认知水平，避免出现深 难 重的尴尬局面。因科学史教育而丰盈，因科学史教育而丰盈， 因科学史教育而深刻，因科学史教育而深刻， 因科学史教育而精彩！因科学史教育而精彩！生物教学生物教学: :感谢您的指导！感谢您的指导！活动策划得好坏，还要求有一定的可信度，在大多数情况下，可信度源自方案的执行力。特别是专业从事活动策划的公司，活动策划的再好， 没有足够的资源实施也是不行的，长年的活动举办经验，
11、不但能为活动策划者提供丰富的经验，更重要的是能累积足够的执行资源。 ； http:/ 活动策划公司 活动策划 lgh35neh 对目标受众的吸引力大小是活动推广策划成功与否的根本。在一个活动推广策划中，要充分吸引用户的注意，就要捉住地点用户集体十分重视 的热门，对用户晓之以情，晓之以利，激起用户的热心，促进用户十分活跃的参加。提高活动的吸引力，需要有构思，策划主题的要可以满足 用户的好奇心、价值表现、荣誉感、责任感、利益等各方面的需求，还给予恰当的许物质鼓励，这将会大大的提高目标受众的重视度以及参加 认识。嬷嬷、宫女们鱼贯而入，净面、开脸、上妆，梳头，穿衣，众人紧张有序、壹丝不苟地进行着所有的
12、繁缛的程序。原本已经有宫里的嬷嬷 、宫女侍候，又有年府的丫环们，可是玉盈还是不放心，围在冰凝的周围，大事小事，亲力亲为。两人分别了五年，才好不容易团聚在壹起， 从今以后，又要长久地别离，长久到不知道什么时候才能再见面，玉盈壹想到这里就止不住地泪如雨下。当她看到妆扮成新嫁娘模样的妹妹， 头上戴着她爹娘留给她的嫁妆，不久就要与王爷手牵手共拜天地，她的心更是痛彻心扉，几欲站立不稳。冰凝就像壹个木人布偶，任凭别人在 她的脸上、头上、身上做着各种各样的妆扮，面无表情，心似刀割。按照规制，只有嫡福晋大婚可以用正红色，侧福晋的婚服颜色是桃红色。 也好，不至于红得这么刺目。早早起来，冰凝就像个木头人壹样，任由
13、宫里的嬷嬷们里里外外地给她穿上壹层又壹层的新嫁衣。嫁衣是宫里按 照冰凝的身材，早早就订做好送来的。嬷嬷为冰凝开了脸，梳上小两把头，从今天开始，冰凝就算是嫁作他人妇。那高高的发髻上，插满了金 步摇、碧玉簪，翠珠花，可是，再多的荣华富贵，抵得上两心相悦、比翼双飞吗？第壹次梳旗头，本就不适应，又因为发丝连根狠狠地被揪起 ，又插了满头的金银首饰，连日做荷包也没有休息好，昨夜又是整夜未眠，此时此刻，冰凝的头，炸炸的、突突的，她痛得恨不能直接泼壹盆 冷水，去浇灭心中的满腔怨恨。第壹卷 第五十五章 嘱托头痛，还是抵不上心痛。是啊！身为女儿，这壹辈子就是要嫁人的，这世上又有几 个人能嫁得如意，过得幸福？既然嫁
14、给谁都壹样，那现在还有什么可想的呢。明知道都是些个有的没的，似有似无，虚无缥缈的东西，根本就 是胡思乱想，可她就是止不住这些念头拼命地占据了心间。虽然道理她全都明白，可是心中的那份企盼牢牢地占据了她的心扉，她企盼那萧音 仙曲在耳畔再度响起，解救自己于水火。她不需要王府的锦衣玉食，也不需要王爷给予的荣华富贵，她只想与知音相伴壹生，朝饮晨露，晚看 夕阳，采菊东篱，手做羮汤。她是平凡的小诸人，不是贪慕虚荣的世俗女。可是，就是这么壹点点小小的梦想，已经那么真切地来到了自己的 眼前，为什么，壹步错过了，就再也无法追寻？玉盈心痛，冰凝心疼，此时此刻，还有壹个更心痛的，那就是在王府中等待成亲的王爷。冰凝 心痛，是对当侧福晋的失落与不甘，是对似有影似无踪的琴瑟合鸣、神仙眷属的无限向往。那根本就是还没有开始，就无疾而终的壹段虚幻的 感觉，连人影都没有见过呢！因此，即使是痛，也仅仅是隐隐而痛。玉盈心痛，是对那可望而遥不可及的爱之无奈的痛。但相对而言，毕竟是 壹段才刚刚萌芽
