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1、第九讲：提高自身综合素质上一页 返回主目录 返回子目录 下一页大学生培养和提高自身的综合素质 是一个长期复杂的系统工程，既包含着 丰富的内容，也面临着艰巨的任务，大 学生在提高综合素质的过程中要增强主 动意识，保持积极的态度，努力把自己 培养成为21世纪社会主义建设事业的新 型人才。 第九讲：提高自身综合素质上一页 返回主目录 返回子目录 下一页返回主目录第九讲 提高自身综合素质 第一节 大学生的素质 第二节 大学生的素质教育 第三节 大学生提高综合素质的途径和方法 第四节 几种典型活动简介 第九讲：提高自身综合素质上一页 返回主目录 返回子目录 下一页第一节 大学生的素质 一、素质的含义 二
2、、素质的特点 三、素质的形成和发展 四、大学生的素质结构 第九讲：提高自身综合素质上一页 返回主目录 返回子目录 下一页第二节 大学生的素质教育 一、素质教育的提出 二、素质教育与应试教育的关系 三、素质教育的认识与实践 四、大学生素质教育的特点 五、大学生素质教育的现存问题 第九讲：提高自身综合素质上一页 返回主目录 返回子目录 下一页第三节 大学生提高综合素质的途径和方法 一、在生活中学习锻炼是积累基础素质的良好机 会生活是一所大学校，生活中能遇到各种各样的现 实问题，学习并锻炼自己独立分析、解决这些现实 问题的过程，是培养积累基础素质的良好机会。 二、按计划完成学业是培养综合素质的基本要
3、求三、积极参加第二课堂的学习是提高综合素质的 必要补充四、丰富的社会实践活动为提高大学生综合素质 创造了众多的机会第九讲：提高自身综合素质上一页 返回主目录 返回子目录 下一页五、校园文化活动是大学生提高文化素质的基本 保证校园文化作为大学生全体成员共同拥有的价值 观念和意义体系，既为大学生全体成员所创造，同 时又塑造了包括大学生在内的这个群体。六、社团活动为大学生锻炼能力和提高素质提供 了广阔而现实的舞台七、担任学生干部是提高综合素质的特殊途径 在高等院校，学生干部是学校管理与学生自我 管理、学校教育与学生自我教育相结合的纽带，是 在学校有关部门领导下，把学生群体建设成为具有 统一目的、正常
4、心态与舆论环境、健康的人际关系 、统一的纪律与个性、和谐发展的集体的自我组织 和自我服务者。 第九讲：提高自身综合素质上一页 返回主目录 返回子目录 下一页第四节 几种典型活动简介 一、社会实践考察 二、社会服务 三、勤工俭学 四、科学研究 五、“挑战杯”科技作品竞赛 六、“数学建模”竞赛 七、电子设计竞赛 八、创业计划竞赛 第九讲：提高自身综合素质上一页 返回主目录 返回子目录 下一页本章练习1锻炼自己科研学术能力的途径有哪些？ 2参加学生社团会对学业有利吗？ 3如何形成良好的知识结构？ 4、如何进行自我设计？ 5、如何提高自己的综合素养？ 上一页 返回主目录 返回子目录第九讲：提高自身综合
5、素质上一页 返回主目录 返回子目录 下一页素质的含义 所谓素质，是指具有主体意识的社会人在从事 实践活动时所具备的比较稳定的、内在的和基本的 个人品质的综合，素质的本质是个体先天的自然性 和后天的社会性的有机综合。简单地说，素质表示 人的素养、资质和品质。素质可以简单地划分为先天素质和现实素质， 也可分为基础素质和专业素质。先天素质是人的先天的生理特点，主要是感觉 器官和神经系统方面的特点，如听觉、视觉、触觉 、思维等；下一页第九讲：提高自身综合素质上一页 返回主目录 返回子目录 下一页素质的含义 现实素质指后天的素养，即人在后天通过实践 和环境的影响，所实现的作为主体表现出的比较稳 定的可以
6、长期保持的基本品质结构和主要内容，如 思想、作风、健康、技能等。基础素质指的是人在社会生活中为了维持基本 的生存和发展而必须具备的基本知识和技能，如使 用语言进行人际交流、获取食物维持生存等；专业素质可以理解为从事某项特定工作所具备 的基本条件或技能，如科学家的研究能力，画家的 审美水平，司机的驾驶技能等。 大学素质教育中的素质主要是指现实素质和专 业素质。 返回第九讲：提高自身综合素质上一页 返回主目录 返回子目录 下一页素质的特点 （一）整体有机性（二）相对稳固性（三）潜在内化性（四）发展完善性 返回第九讲：提高自身综合素质上一页 返回主目录 返回子目录 下一页素质的形成和发展 般来说，人
7、的素质形成和发展有两条基本途 径，一是先天遗传，二是后天养成。后天养成又有 两种形式，一是接受教育，二是自我修养。后天培 养既有内在因素，也有外部影响。内在因素即作为 主体的人对后天的素质发展的自觉性、能动性、积 极性以及素质的内化机制。影响素质形成与发展的 外部因素主要有： （一）社会社会是人成长和生存的土壤，但同时也制约着 人的发展。社会风气、社会环境、社会舆论、社会 价值体系及各种生活习俗都是影响人的素质形成的 重要因素。 下一页第九讲：提高自身综合素质上一页 返回主目录 返回子目录 下一页（二）学校学校教育对学生是一种有目的、有计划、有组 织的影响过程，是一种系统的教育活动，因而学校
8、成为学生个体素质形成和发展的关键。 （三）家庭家庭教育具有早期性、感染性、深刻性和针对 性等特征，我们平时所说的某个人的素质好坏在很 大程度上与家庭教养、文明修养相关。（四）其它方面如书刊、戏剧、影视、音乐、美术等对人的 素质形成和发展有重要作用，主体可以通过广泛的 渠道开拓视野、获取知识、比较判断、确定观念 、提高素质。 返回第九讲：提高自身综合素质上一页 返回主目录 返回子目录 下一页大学生的素质结质结 构 大学生的素质包括政治素质、思想道德素质、 人文素质、业务素质、身心素质、生活素质和创新 素质。大学生应着重从以下几个方面构建自身整体 的素质结构。()坚定的政治立场和政治信念(二)高尚
9、的道德情操和道德品质道德素质是指人的道德认知、道德情感、道德 意志和道德行为，是人们依据社会思想观点、政治 准则和道德规范在言行中表现出来的一些经常的、 稳定的、自觉的特征和倾向。 下一页第九讲：提高自身综合素质上一页 返回主目录 返回子目录 下一页(三)纯洁的思想意识和朴实的思想行为 思想素质集中表现为思想意识、思想方法和思 想作风。 (四)强烈的学习意识和良好的学习能力 学习素质，即在学习过程中掌握学习规律、学 习方法方面的知识，形成的学习能力、学习心理及 钻研精神，具备的学习品质与习惯等。(五)超前的科技意识和高超的科研能力 积极参加社会实践、科研和学术活动，了解本 专业发展的最新动态和
10、最新技术，形成良好的科技 意识、科研能力和科学精神，为将来从事高层次社 会工作打好基础、作好准备。下一页第九讲：提高自身综合素质上一页 返回主目录 返回子目录 下一页(六)深厚的文化修养和高雅的审美情趣人文素质是指在学习人文社会科学的过程中形 成的人文科学知识、社会心理、文化修养、人文精 神、审美情趣等综合品质，是一种内化于人的心灵 深处的精神气质和人格品质，既反映主体(人)对文 化客体(社会文化知识)的认识关系，更反映主体对 文化客体的一种价值关系。大学生的人文素质主要集结在文化修养和审美 情趣两个方面，即较强的语言文字表达能力、较高 的社会情感品位、健康的业余爱好、高雅的审美情 趣，正确识
11、别和自觉追求真善美，并明确自己对民 族对社会应承担的责任和义务，将自己自觉融入社 会，成为社会的有机分子。下一页第九讲：提高自身综合素质上一页 返回主目录 返回子目录 下一页(七)和谐的人际关系和团结协调的人际交往能力 社会对大学生的交往知识、交往能力、交往心 理、交往风度、魅力、性格等提出越来越高的要求 。(八)健康的身体心理素质身体素质是指大学生的体魄和生理机能。心理素质是指由先天遗传、后天影响特别是本 人实践所形成的心理发展的健康完满状态和心理功 能的总和。(九)创新素质创新素质包括创新意识、创新精神、创新思 维、创新方法和能力。下一页第九讲：提高自身综合素质上一页 返回主目录 返回子目
12、录 下一页(十)劳动素质和综合技术素质劳动素质是人在长期的劳动实践中形成的关于 劳动的态度、观点等结合而成的稳定状态，包括生 产生活劳动知识、能力、劳动观点、劳动态度、劳 动习惯、生活自理能力等。综合技术素质是指包括综合技术知识、技术观 、综合技术能力在内的对基本劳动技术的认识和运 用能力。返回第九讲：提高自身综合素质上一页 返回主目录 返回子目录 下一页素质教育的提出 1994年6月17日，李岚清副总理在中央召开的 全国教育工作会议上明确提出：“基础教育必须从 应试教育转到素质教育的轨道上来，全面 贯彻教育方针，全面提高教育质量”。自此“应试 教育”向“素质教育”的转变由研究界的讨论、争 鸣
13、，最后被政府明确肯定，“素质教育”的提法在 研究界、教育界和全社会被接受并广泛地被使用。 返回第九讲：提高自身综合素质上一页 返回主目录 返回子目录 下一页素质教育与应试教育的关系 “应试教育”是一种异化了的教育现象。顾名 思义，就是一种应付考试的教育，是一种以通过考 试手段和分数标准把少数人选拔出来送进高一级学 校为目的的教育模式。“应试教育”缺乏的是公正 性、全面性和独特性。素质教育的提出针对的只是应试教育中的消 极成份，如片面追求升学率、应付考试、异化教育 目标和内容等等。需要指出的是摒弃应试教育并非 全盘否定以前有应试教育色彩的所有做法，也不是 要据弃考试及教育评价，相反，素质教育更重
14、视改 进考试和完善教育评价制度。 返回第九讲：提高自身综合素质上一页 返回主目录 返回子目录 下一页素质教育的认识与实践 素质教育必须解决思想观念问题素质教育必须强调学生的主体地位教学活动是素质教育的主阵地素质教育应重视全面性、综合性 返回第九讲：提高自身综合素质上一页 返回主目录 返回子目录 下一页大学生素质教育的特点 在我国现阶段，高等教育还是一种精英教育， 即使步入大众化教育阶段或普及化教育阶段，素质 教育在大学与中小学阶段也有着不同的任务和内容 ，大学生的素质要求与中小学生的素质要求也有着 很大的差距。(一)教育对象的素质起点相对较高(二)内容相对专业化、高深化(三)多样样性和个性化 返回第九讲：提高自身综合素质上一页 返回主目录 返回子目录 下一页大学生素质教育的现存问题 对素质教育的认识不全面、不深刻、不准确个别素质突出，全面发展不够知识积累丰富，能力锻炼缺乏重视专业知识，忽视文化道德修养学校积极性高涨，学生主动性不强重证书囤积，轻实际水平 返回第九讲：提高自身综合素质上一页 返回主目录 返回子目录 下一页社会实践考察 这是一种典型的社会实践活动，目的是通过有专题、有计 划考察某一类社会
