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1、校本教研与叙事研究的理论与实践徐 瑞曲阜师范大学教科院副教授、硕士研究生导师 北京师范大学教育学博士 曲阜师范大学教科所副所长 中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事 E-mail:一、校本教研及其实践策略n（一）什么是校本教研n校本（school-based）：n“以中小学为基础的”或“基于中小学的”。n校本教研:n是指将教学研究的重心下移到中小学校，以课 程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对 象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共 同参与的一种教研形式。 “在教学中”、“通过教学”、“为了教学” n1.“在教学中”n（1）研究教学之内的问题；n（2）研究自己教室里发生的教学问题；n
2、（3）研究现实的教学问题。“在教学中”、“通过教学”、“为了教学”n2.“通过教学”n强调在日常教学过程中发现和解决问题 。n3.“为了教学”n目的在于解决教学中的实际问题，提升 教学效率，实现教学的价值。（二）校本教研的基本特征 n1.学校是教学研究的基地n（1）校本教研是在教育教学情境中生成 的教学研究；n（2）校本教研是为了学校发展而进行的 实践性教学研究；n（3）校本研究的重心在学校，专家及其 他教研人员下到学校提供指导和帮助。 （二）校本教研的基本特征n2.教师是教学研究的主体n（1）研究对象是教师自己的问题，是教 学中亟待解决的具体问题。n（2）教师即研究者，教师最有条件、最 有资
3、格开展这种应用型研究。（二）校本教研的基本特征n3.促进师生共同发展是教学研究的直接目 的n（1）直接目的n改善学校实践，提高教学质量，促进教师和学 生共同发展。n（2）核心n促进教师的专业发展和学生的身心健全发展。（三）校本教研实例n曲阜师范大学附属中小学校设立校级课 题n每年大约设立十项左右，给予一定的经 费资助n鼓励教师就日常教学中遇到的实际问题 进行探索和研究。 二、教师如何做教育叙事研究 n（一）叙事研究与教育叙事研究n1.叙事研究（narrative inquiry）n“叙”就是叙述n“事”就是故事。n叙事研究者认为，生活就是故事，在这 个故事中，个人就是中心人物，也是作 者。 （
4、一）叙事研究与教育叙事研究n2.教育叙事n教育叙事就是叙述有关教育经验的故事 。n教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事 的方式表达对教育的理解和解释。（二）教育叙事的写作风格n1.现实主义的故事n内容：关注特定文化中“常人”（ everybody）的日常的惯性行为。n特点：纪实性的写作风格。n目的：向读者展示真实可靠的教育事实 。n举例：“新课改中的老教师” （二）教育叙事的写作风格n2.忏悔的故事n内容：（1）作者本人的实地工作经历；（2） 介绍作者研究的心路历程：在研究过程中感到 的惊奇、所犯的错误、以意想不到的方式突然 发现的秘密等。n特点：采用第一人称的叙事方式。n目的：对自己的教育生活和研究经历进行反思 。n举例：“差生的卓越品质” （二）教育叙事的写作风格n3.印象的故事n内容：关注教育中较少发生的、特殊的 事情。n特点：运用戏剧性的回忆手法将作者实 地工作的经验进行生动形象地描述，大 量使用比喻和想象的手法。n目的：给读者提供一个探索的机会。n举例：“问题学生之印象”
