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1、一、基本实验装置的 延伸和拓展 2002年高考理综第29题 制取氨气并完成喷泉实验（图中夹持装置均已略去）。（1）写出实验室制取氨气的化学方程式 。 （2）收集氨气应使用 法，要得到干燥的氨气可 选用 做干燥剂。 （3）用图1装置进行喷泉实验，上部烧瓶已装满干燥氨气， 引发水上喷的操作是 。 该实验的原理是 。 （4）如果只提供如图2的装置，请说明引发喷泉的方法。Ca(OH)22NH4Cl2NH3CaCl22H2O 向下排空气 碱石灰先挤出胶头滴管中的水，后打开止水夹 氨水极易溶于水，使烧瓶内气体压强迅速减小打开夹子，用手（或热毛巾等）将烧瓶捂热，氨受热膨胀，赶出 玻璃导管中的空气，氨气与水接
2、触，即发生喷泉。拓展拓展如右图图所示，某学生在烧烧瓶中 充满满O2，并在反匙燃烧烧匙中加入 一种白色固体物质质，欲做O2的喷喷 泉实验实验 。请问请问 他在反匙燃烧烧匙中 加入了什么物质质？他是如何完成 喷喷泉实验实验 的？2003年高考理综第33题用下面两种方法可以制得白色的Fe(OH)2沉淀。方法一：用不含Fe3的FeSO4溶液与用不含O2的蒸馏水配制的NaOH溶液反应制备。 （1）用硫酸亚铁晶体配制上述FeSO4溶液时还需加入 。（2）除去蒸馏水中溶解的O2常采用 的方法。（3）生成白色Fe(OH)2沉淀的操作是用长滴管吸取不含O2的NaOH溶液，插入 FeSO4溶液液面下，再挤出NaO
3、H溶液。这样操作的理由是 _。 稀H2SO4 、铁屑 煮沸 避免生成的 Fe(OH)2沉淀接触O2 方法二：在如图装置中，用NaOH溶液、铁屑、稀H2SO4等试剂制备。（1）在试管里加入的试剂是 。（2）在试管里加入的试剂是 。（3）为了制得白色Fe(OH)2沉淀，在试管和中加入试剂，打开止水夹，塞紧塞子后的实验步骤是 。（4）这样生成的Fe(OH)2沉淀能较长时间保持白色，其理由是_ 。 稀H2SO4 、 铁屑 NaOH溶液 处排出的氢气的纯度。当排出的H2纯净时，再夹紧止水夹 检验试管出口试管中反应生成的H2充满了试管和试管，且外界空气不容易进入拓展方法三：应用右图所示的电解实验可以制得白
4、色的纯净的Fe(OH)2沉淀。两电极材料分别为石墨和铁。（1）a电极材料应为 ，电极反应式为 。（2）电解液C可以（填编号）是 。A纯水 BNaCl溶液 CNaOH溶液 DCuCl2溶液（3）d为苯，其作用是 ，在加入苯之前对C应作何简单处理 。（4）若C中用Na2SO4溶液，当电解一段时间看到白色Fe(OH)2沉淀后 ，再反接电源电解，除了电极上看到气泡外，混合物中另一现象是。FeFe2eFe2B、C隔绝空气煮沸白色沉淀变成红褐色例题1在实验室里制取某些有毒气体时，为了尽量防止毒气逸散造成空气污 染，有人设计了如下图所示的装置。并设想用或两种简易装置代替 的bc部分，以求达到同样的目的。试回
5、答： （1）若用取氯气，b瓶加入的液体一般为 _。在选取试剂正确且适量的前提下，反应开始后，当关闭活塞K时如若发现c中液面不明显上升，你分析可能的原因是_，检查的简单方法是_ _ 。 （2）装置1中b能防止多余气体逸散的原因是_ 。 （3）欲用或代替中的bc部分(选用液体相同)，是否可行?是否可行(填“是”或“否”) _。是否可行(填“是”或“否”) _。饱和食盐水 装置漏气 用湿润的KI淀粉试纸靠近 各连接口处检验，漏气处试纸会变蓝色气压增大，将b中液体压入c中，整个装置成为储气装置，不会有气体逸出 关闭活塞后，若a中仍有气体产生，是 否 例题2某学生用如右图装置制取少量溴苯，请回答下列问
6、题： （1）写出实验室制取溴苯的化学方程式_。（2）上述反应发生后，在锥形瓶中加入硝酸银溶 液观察到的现象是_，这 一现象能否说明溴和苯发生了取代反应（填“能”或“不能”）_ ，理由是_ _。出现浅黄色沉淀能C6H6Br2C6H5BrHBr Fe反应，则没有HBr生成若发生加成例题3下列图（）和图（）是有关硝酸和铜反应的实验装置示意图。请回答下列问题： （1）为了研究稀硝酸与Cu反应生成的气体是NO气体，如果用装置（）进行实验是否可行，为什么？_。 （2）有人设计了装置（）进行实验，证明稀硝酸与Cu反应生成NO气体。请 将有关操作补充完全：将活塞打开，从U型管的长管口注入稀硝酸，注到_为止。关
7、闭活塞，用酒精灯在U型管下面小心加热，当_后，立即撤去酒精灯。不可 。因烧瓶中有空气 ，且用排水法集 气U型管右管中充满溶液 产生气泡 （3）用装置（）进行实验时，反应在什么情况下可自动停止_。（4）用装置（）进行实验时，如何证明生成的无色气体是NO_ _ 。当稀HNO3液面低于铜丝时 气体由无色变为红棕色，证明生成的无色气体为NO 将分液漏斗活塞打开，气体进入漏斗中，二、综合实验设计与评价见课本“第三节” P 307 第3节 化学实验方案的设计与评价考试大纲对本节的要求：设计、评价或改进实验方案，了解控制实验条件的方法。本节的考点有：考点：物质制备的实验设计；考点：物质的性质实验设计；考点：
8、物质检验实验设计；考点：物质综合实验设计；考点：探究性实验。本节一直是高考的热点，新课标高考实验题趋向于实验探究，在2009年高考中，广东化学21，宁夏理综27均是实验探究题的典范。2008年高考全国理综28：物质综合实验设计；全国理综28：离子推断；天津理综28：制备实验设计；山东理综28：制备实验设计；山东理综30：制备实验设计；宁夏理综27：含量测定，实验设计与评价；四川理综26：物质推断；四川理综28：原子量测定综合实验；重庆理综27：含量测定，原子量测定；广东化学19：分离提纯综合实验设计；广东化学21：性质探究实验；江苏化学15：含量测定综合实验；江苏化学21 B：制备实验设计；海
9、南化学16：制备实验设计；上海化学26 A：物质的性质实验设计；上海化学26 B：物质的性质实验设计；上海化学27：物质制备实验设计；2007年高考广东化学卷21：物质制备实验设计；2009年高考试卷中，安徽卷17题：综合实验设计；江苏15题：制备实验设计；江苏18：实验步骤设计；浙江28：制备实验设计；福建25：含量计算综合实验题；广东化学19：探究实验设计；广东化学21：性质实验探究。研究近几年来全国各地高考化学实验题，可以看出试题充分凸现了以下几个重视：重视对化学实验基本操作的考查，重视对化学实验中一般事故的预防和处理方法的考查，重视对实验原理、过程与设计能力的考查，重视定性与定量相结合
10、的考查，重视化学实验细节的考查，重视动手做实验和对每一个环节思考的考查，重视新课标中新增加实验的考查。考点1 如何解答综合实验设计题(1)明确目的原理：首先必须认真审题，明确实验的目的要求，弄清题目有哪些新的信息，结合已学过的知识，通过类比、迁移、分析，从而明确实验原理。(2)选择仪器药品：根据实验的目的和原理，以及反应物和生成物的性质、反应条件，如反应物和生成物的状态，能否腐蚀仪器和橡胶、反应是否加热及温度是否控制在一定的范围等，从而选择合理的化学仪器和药品。(3)设计实验步骤：根据上述实验目的和原理，以及所选用的仪器和药品，设计出合理的实验装置和实验操作步骤。学生应具备识别和绘制典型的实验
11、仪器装置图的能力，实验步骤应完整而又简明。(4)记录现象数据：根据观察，全面而准确地记录实验过程中的现象和数据。(5)分析得出结论：根据实验观察的现象和记录的数据，通过分析、计算、图表、推理等处理，得出正确的结论。以上只是解答综合实验设计题的一般思考方法。在解答过程中，应根据实验设计题的具体情况和要求，作出正确的回答。(6)设计实验时还要考虑以下因素：净化、吸收气体及熄灭酒精灯时要防液体倒吸；进行某些易燃易爆实验时要防爆炸(如H2还原CuO应先通H2，气体点燃先验纯等)；防氧化(如H2还原CuO后要“先灭灯再停氢”，白磷切割宜在水中等)；防吸水(如实验、取用、制取易吸水、潮解、水解宜采取必要措
12、施，以保证达到实验目的)；冷凝回流(有些反应中，为减少易挥发液体反应物的损耗而充分利用原料，需在反应装置上加装冷凝回流装置(如长玻璃管、竖装的干燥管及冷凝管等)；【例1】医用氯化钙可用于生产补钙、抗过敏和消炎等药物。以工业碳酸钙（含有少量Na+、Al3+、Fe3+等杂质）生产医药级二水合氯化钙（CaCl22H2O的质量分 数为97.0%103.0%）的主要流程如图10-3-1所示：（1）除杂操作是加入氢氧化钙，调节溶液的pH为8.08.5，以除去溶液中的少量Al3+、Fe3+。检验Fe（OH）3是否沉淀完全的实验操作是 。取少量上层清液，滴加KSCN溶液，若不出现血红色，表明Fe（OH）3沉淀完全易挥发液体产物(导出时可为蒸气)的及时冷却；仪器拆卸的科学性与安全性(也从防污染、防氧化、防倒吸、防爆炸、防泄漏等 角度考虑)；其他(如实验操作顺序、试剂加入顺序、实验方法使用顺序等)。图10-3-1（2）酸化操作是加入盐酸，调节溶液的pH约为4.0，其目的有：将溶液中的少量Ca（OH）2转化为CaCl2；防止Ca2+在
