《乌龙学校_有效教学反思_结题报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乌龙学校_有效教学反思_结题报告（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、乌龙学校“有效教学反思”结题报告2010年11月8日一、课题研究的背景：l 乌龙学校是一所九年一贯制学校，地处偏僻农村 ，交通不便，信息较闭塞，学校条件有限。自2006年 新课程改革以来，新课标对教师提出了更高的要求,要 求教师由经验型向研究型、学者型转换。我校新课改 一路摸索走来的几年，既有些许成功的喜悦，更多的 是迷茫和无奈。适逢教育部“十一五”规划发展纲要的 实施，对全国各区域教师专业化发展进行重点课题研 究，我校根据合肥市教育局、肥东县教育局上级主管 部门的要求和部署，结合我校的实际情况，开展了“有 效教学反思模式的研究”子课题研究。二、教学反思的意义l“教学反思”是指教师以自己的教学
2、活动过程为思考对象，对自己所做出 的行为决策以及由此所产生的结果进行批判性地审视和分析的过程，是 一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进教师能力发展、提高教学质 量的途径。“有效教学反思”即专业反思，是指站在专业的角度，对自己 或他人的教育教学行为和决策进行自觉地、探究地、循环地深刻反思， 从而使自己的内隐决策清晰和明确起来。这就要求教师要反思自己的工 作、反思自己的教学行为，从而实现反思教学的有效性。其实在课题研 究之前，我校也开展过较为肤浅的教学反思活动。教学管理者概念模糊 ，很多教师在教学过程中不会反思，害怕反思，不知道反思的重要意义 和作用，自然反思的实效性也就很难体现。其实，反思可以
3、发现新问题 ，可以使教师在教学过程中不断改进课程设计，重新审视自己的教学行 为，从而优化教学过程，提高课堂教学效果。因此，每节课后每位教师 都应该对本节课传授知识的过程及对学生的教育过程有个特定的反思， 从而使下一节课的课堂有进步、有发展。日积月累，教师就会使自己的 教育教学思想，随着每节课反思的推进而得到进步和发展，最终形成自 己优秀的教学思想和教学理念。 三、教学反思的方法l首先，应带领教师学习反思。对有效反思的概念、要 素、及如何进行有效反思进行专业性的学习和探究。 其次，让教师学会角色反思。要帮助教师学会对自身 角色的认知与反思，尤其是对教师角色内在的自我主 体价值的认识，并将教师的职
4、业看成是自我价值的实 现和幸福的体验的职业，这对于教师的专业化发展具 有很重要的作用。最后，要帮助教师形成自身反省能 力和自我分析、自我提高的能力，达到专业自主、自 我更新的最高境界。如教师要写备课反思、听课反思 、教后反思等等，鼓励教师将教育教学过程记录下来 ，形成案例。 四、教学反思的理论依据l1、哲学依据l2、心理学依据 l3、教育学依据 l4、方法论依据五、课题研究目标 l1.如何提高乌龙学校的课堂教学效率，即在现代教育 理论指导下，l2.促进学生发展为目标，引导教师转变观念，从教学 方式的变革入手，转变课堂教学中的教学行为，关注 交往与沟通，构建高效的课堂；以教师实实在在的教 学行动
5、研究为途径，提高课堂教学效率，自觉养成有 效教学反思的习惯，促进教学质量的整体提高，提高 教师专业化水平，构建富有特色的乌龙学校有效教学 反思模式和操作策略 六、研究的主要内容l1、构成有效教学反思的要素有哪些？l2、有效教学反思的评价。l3、阻碍有效教学反思的因素及应对策略。l4、如何反思课堂教学。l5、实施有效反思要素的方法技巧。 七、课题研究的主要过程 l1、确定实验课题，选择研究方法，查阅相关资料，成立学校课 题研究领导小组，准备开题工作。 2、调查了解教师在撰写课堂教学反思中存在的问题。依照方案 进行实验研究，以教师个人和教研组为主要研究群体实施实验研 究策略，以研讨为主，请专家指导
6、，及时总结积累研究中的成果 ，反思完善实验中的不足，为进一步开展实验奠定基础。 3、 组织教师认真学习教学反思的理论，根据研究目标，每学期 由教导处牵头，以教研组为单位组织形式多样且有实效的教学研 究活动，将教师的教学反思，教学随笔，心得体会在校内进行交 流。为教师的教学反思构筑交流的平台。l4、指导教师撰写有一定理论水平的教学论文，教学反思，教育 叙事故事，教学案例等。 5、整理研究成果，总结研究经验，撰写结题报告，提出结题申 请，接受结题验收。完成课题研究成果鉴定。 八、实施步骤 l 1、2009年9月2009年12月成立课题研究组。组织理论学习、文献研究。制定课题 研究方案。2、2010
7、年1月2010年6 月 l 抽样对有效教学反思现状进行调查。撰写有效教学反思案 例，进行案例分析。根据研究进展情况修改有效教学反思案例 计划。阶段性总结。3、2010年7月2010年8月 l在全校进行大规模实验。观摩教学、案例分析、教师交流等 形式。边实验边研究边总结，及时进行阶段性总结。4、2010年9月2010年12月 l系统地对研究材料进行整理、统计、研究分析。撰写研究报告 ，准备结题。九、研究方法 l1、调查研究法：对本校教师的教学现状进行调查研究和分析、 收集问题。l2、文献资料法：以提高教学有效性反思策略为核心，查阅、钻 研相关资料。l 3、行动研究法：各学科以自觉进行有效反思来提
8、高有效教学为 目的，在教学模式、教学设计、教学方法、教学反思、教学实践 上大胆改革。l 4、个案分析法：以班级、学科为研究对象、跟踪听课、教研、 整改。发现问题就要研究应对措施，以点带面。在实践中发现问 题、在问题中寻求突破，在突破中提高。l 5、经验总结法：每个教师做到课后有反思、有交流。定期对课 题的研究状况进行资料的汇总、交流研究心得，以论文、汇报、 互动等多种方法总结经验，逐步形成成果。 十、研究成果l1、初步形成了适合我校实际的教学反思方式 。l2、运用反思改进教学。 l3、教师的业务素质普遍得到提高。 l4、学校的整体办学水平得到了提高。 十一、课题研究的反思： l 经过一年来的努
9、力，我校“有效教学反思 模式的研究”虽在取得上述成绩的同时，有力 推动了我校校本教研及新课程改革的行进步伐 ，但也在实验过程中暴露了不少问题，有待我 们进一步去探索它们的解决办法，它们主要表 现为以下几个方面： 1、课题反思的时效性和持久性l 虽然在课题研究中，一部分年青骨干教师的 成长日见显著，全员都能积极参与，但随着其 他工作的接踵而至，大家的热情就有所淡化， 这样很容易造成昙花一现的现象。所以在今后 的教育教学中对有效教学反思还要坚持不懈， 持之以恒。l在实验工作中，我们发现，要更好地提高教学 效率，也有必要在教学中培养学生对自己学习 行为及学习效果的反思能力，那样有利于学生 自主探究能
10、力的发展，也有利于培养他们严谨 治学的学习态度，我们这方面虽做了，但力度 还不够。 2、对学生自我反思能力培养不够。3学校的管理反思还不够。 l具体体现在部分管理者还流于形式，没有真正 全心投入到课题研究当中，在教学管理过程中 还存在一些敷衍了事的状态。这些对学校自身 的发展和完善都会带来一定的消极影响。 十二、总结l“有效教学反思模式”的课题研究使我校教师的 科研意识得到了增强，教育观念得到转变，教 育教学艺术得到提高，也提高了教师的业务素 质和学校的整体办学水平。我们将把课题研究 的经验和方法纳入到学校常规的教育教学管理 中去，让课题研究向深层次推广，为提高我校 教师的综合素质而不懈努力。
