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1、促进学生全面和谐地发展福田区教研中心第一部分 教育形势的分析形势发展 不可逆转l新旧课程交替l新旧教育观碰撞l新旧评价体系并存l浮燥 急功近利管理者困惑：操作教师茫然：无所事从家长、民众疑惑：诚信 腐败l什么是课程？l传统课程有那些的弊端 ？我们应该了解的问题课程： 是指学校教育中为所有学生 提供和重建的人类知识和经验的总和。教师、学生、教材、环境课程观的问题n课程目标教育观念滞后n课程内容繁、难、偏、旧n课程结构单一、封闭，门类过多n课程实施重接受学习，忽视体验、探究n课程评价重视甄别、筛选，标准划一n课程管理千校一面，万人一书一组调查统计图我国现行基础教育课程体系存在的问题在课程目标方面：
2、我国目前实施的基础教育在课程目标上呈现出偏重基础知识与技能的倾向。无论在关注层面上，还是在实施层面上，对青少年人格、健康、劳动态度与技能、美的感受与表现以及学会学习的态度与能力等目标的重视都明显不足。n知识与学习能力的发展不成正比n学生智力与心理、人格发展出现较大的反差n对学习的态度：我爱学习，但我不喜欢上学在课程内容方面：n繁、难、偏、旧n内容偏多：课程门类多 学习内容多 作业多 考试多在课程结构方面：n学科门类多，过分强调学科体系，缺乏整合n以必修课程为主n国家统一管理，课程设置简单划一在课程管理方面：在课程评价方面：n目的: 筛选和选拔 n重点: 结果n方式:单一、量化n主体：以教师为主
3、79%90%0%50%100%小学初中在课程实施方面： 课堂教学形式“从不”或“很 少”使用自主性学习（查阅资料、集体讨论等）方式的 百分比调查显示，学生没有经历过调查、收集资料来和写调查报告 这样的学习方式。目前我国义务教育教与学的方式，以被动接受 式为主要特征。小学生认为要死记硬背的科目(%)5533 28 23 1818010%20%30%40%50%60%语文数学自然历史思品地理初中生认为要死记硬背的科目（%）政治历史语文外语地理生物化学物理085 77604554435146 452838242622 202310%20%30%40%50%60%70%80%90%城市农村学生对公布成
4、绩、排名次的感受（%）学生对学科课程的具体感受最喜欢的外语、数学、体育、信息技术 最不喜欢的政治、物理、数学、外语压力很大的数学、物理、外语、化学 实用性最差的 政治、历史、美术、数学 内容偏多的数学、物理、政治、历史内容太难的物理、数学、化学、外语学生睡眠不足的人数（%）（小学生少于9小时，初中生少于8小时）小学四年级小学毕业年级初二初三83%69%66%34%0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%课程计划规定 保证小学生每 天睡眠10小时 、初中生每天 睡眠9小时。公众对高中学生作息时间的反馈被调查者的子女每天睡眠时间在7小时以下的占67.7%，在6小时以下的占22.2
5、%； 被调查者的子女每天自由支配时间在 0.5小时以下的占41.6%，没有的占19.4%。基本没有时间做自己想做的事情的学生比例0%50%100%小学四年级小学六年级城市初二城市初三乡村初二乡村初三学生及社会公众对考试成绩的看法85.4%的学生及78%的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。传统课程体系导致 学生：有知识，无能力； 有能力，无思想； 有思想，无个性。教育不能养成学习者的学习爱好和兴 趣。大量所谓差生的涌现多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生 课程改革是实现高质量基础课程改革是实现高质量基础 教育的必由之路教育的必由之路第二部分 课程改革的实施方案l什么是新课程？我
6、们应该了解的问题一、提出课程改革的指导思想, 确定了新课程体系的培养目标以及改革的六个具体目标二、根据基础教育课程的均衡性、综合性与选择性原则，重建新的课程结构三、制定新的课程标准四、改善课程实施（教学）的过程五、规范教材的开发与管理六、建立发展性课程评价体系七、实行三级课程管理政策八、教师的培养与培训九、课程改革的组织与实施 新课程主要由九个部分组成基础教育课程改革的具体目标（摘自基础教育课程改革纲要）1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程 。2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现
7、状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学 生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经 验，精选终身学习必备的基础知识和技能。4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取 新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。6、改变课程
8、管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理 ，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 我参加课程改革4个多月的时间里，觉得自己过得 很充实、很快乐。尤其是在语文课上，学生们每一次精 彩的发言，每一个可爱的动作，每一个期盼的眼神都会 让我感到满足。有时，我会情不自禁地想，要是我也象 他们那么小，那该多幸福啊。在这段时间里，我感觉自 己比较自信，不管是与家长探讨还是与同事商议，我始 终对自己现在所做的这件事（课改）充满信心。当我手 捧爱不释手的教材时，当我看到快乐成长的孩子们时， 当我听到家长充满信任的话语时，我觉得自己真的有点 伟大（这话一点不夸张 ）。我觉得自己真的有点伟大一位参加课改
9、的教师一、本次课程改革的意义一、本次课程改革的意义（一）实现课程功能的转变（二）在重视知识与能力的基础上强调过程（三）体现课程功能的均衡性、综合性和选择性（四）密切课程内容与生活和时代的联系（五）构建新型师生关系 改善学生的学习方式 案例：尊敬的荆老师：您好！我终于鼓起勇气给您写这封信了。我已经进行了一 个多星期的思想斗争了。我的同桌王菲在年前的期末考试中成 绩居然超过了我，真是不可思议，我已经忍无可忍了。现在我 一到教室，头就像爆炸了一样。我也曾经发过誓言：下次一定 要打败她、超过她！但现在我是在是承受不了了，特希望您给 予指导和调换座位。信任您的人：李丹摘自：中国教师报如何培养学生健康的竞
10、争心理作者：山东莘县实验高级中学，荆长城参与体验式学习：案例龟兔赛跑二、义务教育阶段实验进程二、义务教育阶段实验进程2001年国家课程改革实验区（0.5%-1%)20042005年全国起始年级实施新课程2002年省级课程改革实验区（10%-15%)2003年扩大实验范围（30左右）全 面 规 划义务教育阶段的课程设置义务教育阶段的课程设置九年一贯、整体设置义务教育课程九年一贯、整体设置义务教育课程vv小学阶段以综合课程为主小学阶段以综合课程为主 vv初中阶段设分科和综合课程，由地方和学校初中阶段设分科和综合课程，由地方和学校 自主选择自主选择 vv高中阶段以分科课程为主高中阶段以分科课程为主附
11、附1 1：义务教育阶段新课程计划表：义务教育阶段新课程计划表地方与学校课程地方与学校课程体育与健康体育与健康外外 语语艺术（音乐、美术）艺术（音乐、美术）语文语文综合实践活动综合实践活动数学数学体体 育育外外 语语科科 学学 ( (生物、物理、化学生物、物理、化学) )科科 学学历史与社会历史与社会 （历史、地理）（历史、地理）思想品德思想品德 品德与社会品德与社会品德品德 与与 生活生活9 98 87 76 65 54 43 32 21 1课课 程程 门门 类类年年 级级时间实验省区数起始年级学生 所占比例 2004年秋季413%2005年秋季81025%30%2006年秋季151850%6
12、0%2007年秋季原则上起始年级全部进入教育部批准：广东、山东、海南、宁夏 2004年9月进入普通高中课程改革试验。三、普通高中新课程方案主要内容三、普通高中新课程方案主要内容普通高中课程由学习领域、科目、模块 三个层次构成。学习领域科 目模 块1、课程结构的层次：普通高中课程结构学习 领域科目模块数 学语言 与 文学人文 与 社会科 学技 术艺 术体育 与 健康综合 实践 活动语文外语数学物理化学生物通 用 技 术信 息 技 术政治历史地理美术综合实践活动体 育 与 健 康音乐艺术（略）2、各科目内容结构示意语 文 1语 文 5语 文 4语 文 3语 文 2语 文必修选修 系列小 说 与 戏
13、 剧新 闻 与 传 记诗 歌 与 散 文语言文字应用文化论著与专题系 列 3系 列 4系 列 2系 列 1数 学 4数 学 5数 学 2数 学 3数 学 1数 学必修选修 系列 数学1：集合；函数概念与基本初等函数I 数学2：立体几何初步；平面解析几何初步 数学3：算法初步；统计； 概率 数学4：基本初等函数II；平面上的向量；三角恒等变换 数学5：解三角形；数列；不等式英 语 1英 语 2系 列 1英 语 3英 语 4英 语 5英 语（日语、俄语框架一致，内容有所区别）必修选修系列系 列 2举例：高中数学课程基本框架高中数学课程分为必修课程和选修课程两部分， 由5个系列构成，分别是必修、选修
14、1、选修2、选修3 、选修4系列课程。必修、选修1、选修2系列课程由若干个模块组成 ，每个模块2学分(36学时)；选修3、选修4系列课程由专题组成，每个专题1学 分（18学时），每2个专题可组成1个模块.*上图中 代表模块， 代表专题，其中2个专题组成1个模块.必修-1必修-2必修-3必修-4必修-5选修1-2选修1-1选修2-1选修2-2选修2-3选修3-6选修3-5选修3-4选修3-3选修3-2选修3-1选修4-10选修4-4选修4-3选修4-2选修4-1高中数学课程结构图必修课程每个学生都必须学习的数学必修课，共5个模块，计10学分.它们是：必修-1、必修-2、必修-3、必修-4、必修-
15、5.必修-1：集合，函数概念与基本初等函数1.必修-2：立体几何初步，平面解析几何初步.必修-3：算法初步，统计, 概率.必修-4：基本初等函数2，平面上的向量，三角 恒等变换.必修-5：解三角形，数列，不等式.选修课程标准为学生提供了4个系列的选修课程.学生可 以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择. 选修1系列课程选修1-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数 及其初步应用.选修1-2：统计案例、推理与证明、数系扩充及复 数的引入、框图。 选修2系列课程选修2-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间 中的向量与立体几何.选修2-2：导数及其应用、推理与证明、数系的扩 充与复数的引入.选修2-3：计数原理、统计案例、概率.选修3系列课程（由6个专题构成）选修3-1：数学史选讲；选修3-2：信息安全与密码；选修3-3：球面上的几何；选修3-4：对称与群；选修3-5：欧拉公式与闭曲面分类；选修3-6：三等分角与数域扩充。 选修4系列课程（由10个专题构成）. 选修4-1：几何证明选讲； 选修4-2：矩阵与变换； 选修4-3：数列与差分； 选修4-4：坐标系与参数方程； 选修4-5：不等式选讲； 选修4-6：初等数论初步； 选修4-7：优选法与试验
