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1、走进西藏，也许 你会发现理想， 走进西藏，也许 你能看见天堂。 走进雪山，走进 高原，就走向了 太阳。 第11课 女兵墓l 本文的作者王宗仁是一位军旅作家。他曾在被称为“生命 禁区”的青藏高原当了7年的汽车兵。极其恶劣的高原环境 ，赋予了他生命意志的同时，也让他体悟到了个体生命存 在的价值。他永远忘不了，那个冰雪的世界，掩埋着700 多名军人的遗骨，有些还是他生前朝夕相处的战友。他的 文学创作热情得到了升华，他的心从未离开过青藏高原， 直到退休后，还坚持每年自费进藏深人生活，累计达到上 百次。他将自己晚年的笔触、情感乃至生命都交付给了巍 峨的雪山和一批又一批在生命禁区顽强战斗、拼搏，甚至 默默
2、死去的高原官兵。在这篇课文中，他就用饱含深情的 笔墨，为我们讲述了一个女兵墓的故事。这篇文章以“我” 对无名女兵的怀念、崇敬之情贯穿全文。 一、课文主题 l这篇课文以饱含深情的笔墨，向我们讲述 了一个女兵墓的故事。表达了“我”对这位无 名女兵的怀念、崇敬之情，体现了青藏高 原上戍边战士的人情美、境界美、苍凉悲 壮的自然美。二、背景材料l这篇课文讲得是五十年代初，广袤的藏北 高原上，一位无名女兵尽职尽责，在恶劣 的自然环境下，为战友反复测量血压，以 保证他们远离高山症，并在土匪出现后， 用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，虽然挽 救了战友，但自己却壮烈地牺牲。同志们 非常怀念和崇敬她，但却没有人知道她
3、的 姓名、籍贯，只能为她立一块无字碑，让 她长眠于世界屋脊。质询疑点l文中第一人称和第二人称的运用有何表达 效果？ l 第一人称的运用，由于从“我”这一角度出发，耳 闻目睹，亲身感受，令人觉得真实可信，也让人 感觉亲切自然。第二人称和第一人称即“你”与“我” 是相对的，体现了一种亲切的联系，便于叙事和 交流感情。两者相对使用，能把作者与读者的距 离拉得更近，使读者有如见其人，如闻其声，身 临其境的感觉，更容易体会到作者所要表达的内 心情感。总之，作者用第一人称和第二人称进行 心灵对话的方式，使文章具有更强的抒情色彩， 深深地打动了读者。女兵是怎样做这两件事的？l（ ）地量血压l（ ）地堵枪口不辞辛苦、毫不松懈、极端负责、毫不马虎 、尽心尽责 毫不犹豫她的高尚形象二十年来萦绕在作者心间， 为什么第三段作者说是，又不全是呢？l“是”指“我”确实想寻找这位女兵的墓碑， 表达了对她的崇敬和怀念之情；“不全是” 指“我”还想寻找像女兵一样献身于青藏高 原的战士们，表达了对那些具有牺牲精神 、献身精神的默默无闻的烈士的赞美之情 。l生的目的在于发展自己的生命，可是 也有为发展生命必须牺牲生命的时候 ，因为平凡的发展，有时不如壮烈的 牺牲足以延长生命的音响和光华。 l l 李大钊作业l以无名英雄为题写一篇小作文或一首诗 l要求：1. 表达清楚自己的观点 l 2. 举例恰当 l 3. 情感真挚
