五年级上语文教学计划（精选5篇）

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1、五年级上语文教学计划（精选五年级上语文教学计划（精选 5 5 篇）篇）五年级上语文教学计划一：小学语文五年级上册学期教学计划一、教材分析 1.教材的基本结构 本册教材采用围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。共设计了八个专题。依次是：我爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华、走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。 本册教材共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇;教材后面还附有 8 篇选读课文，总共 32 篇。另外安排两次“综合性学习” ，一次是在“

2、我爱阅读”专题中，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发。另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组。 2.教材的主要特点 (一)专题组元的角度更加灵活多样 。 如学习说明性文章，注重学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱” ，但本册教材在内涵上更加深化。 (二)加强整合，使教材成为互相联系的整体。 (三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。 (四)强化导学功能，倡导自主合作探究的学习方式，引导学生思考。 (五)“综合性学习”培养学生的综合实践能力。 (六

3、)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 二、教学要求 (一)全面准确地把握教学目标 (二)识字、写字教学 对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。 (三)阅读教学 (1)精读课文的教学 指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。 (2)略读课文的教学 略读课文的教学，一是内容上，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在

4、以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。 (3)选读课文的教学材料可按课文内容分别插入相机学习，可按课文内容分关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。 (四)口语交际教学 本册安排 7 次口语交际，并首次安排了辩论和演讲的形式，教师要注意不要拔高要求。本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白(如演讲)的能力。 (五)习作教学根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。 帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。 (六)综合性学习的教学 1.充分发挥学生的主体性。 2.合理安排

5、课内外的活动时间。 3.根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。 三、学情分析 五年级的学生已具备一定的质疑问难能力及预习能力，并能自觉读课外书以扩大阅读面、知识面。我们看到大部分学生学习较认真，对语文学习的兴趣深厚。但是我们也意识到学生原有的语文基础参差不齐，语文水平不平衡，优秀的学生语文能力强，习作能力强，热爱阅读，书写也美观。而有部分学生语文基础不够扎实，尤其是学困生阵容不容忽视，这些学生有的是接受能力不强，有的则因学习态度不端正引起的。 如何提高学生的语文能力呢?兴趣、习惯等的培养至关紧要。 所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我们教学的两大重要思想。 四、教学目标 (一)知识与技能目

6、标 1.认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7.学习浏览，根据需要搜集信息。 8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基

7、本方法。 10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 (二)情感态度与价值观目标 培植热爱祖国语言文字的情感，使学和对学习汉字有深厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱家乡的教育;增强环保意识，陶冶爱美的情趣;培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神;在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力。 (三)学习习惯培养 1.养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜

8、集、积累信息的习惯。 2.养成认真、正确书写的习惯，能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 3.养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。并养成如实表达的良好文风。 4.养成上课专心听讲，认真思考、积极回答问题，大胆质疑的习惯。 5.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。五、教学重点难点 (一)共性重难点(参考教科书) 1.扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效

9、的方法，努力让全班学生人人参与训练。 2.落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。 3.注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4 次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。 (二)个性重难点 落实每个单元要求掌握的生字词语;持之以恒地积累与巩固经典语言;让可能让每个孩子都能达到真实、具体的写话目标;使孩子在课外阅读中

10、既得“法”有得“趣” 。 六、教学策略 1.精心钻研教材，让课堂有增量。 （3228 字）一、学情分析： 本学期由我担任五年级语文教学。本班是在原有的三个四年级班级的基础上重新打乱编班后组成的，学生学情比较复杂。从总体情况来看，这班学生的学习兴趣不容乐观，整个班级学习风气有待进一步改善，特别是部分留守儿童，在学习的主动性上欠缺很大。虽然大部分同学都能自觉遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助的不多，学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础知识部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，

11、有部分学生不能根据短文的内容及自己的生活阅历进行答题，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，很多学生写的东西内容空洞无物，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶。 二、教材简析： 本册教材教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题依次是：“我爱阅读” ， “月是故乡明” ， “学习说明性文章” ， “生活的启示” ， “遨游汉字王国” ， “父母之爱” ，“不忘国耻、振兴中华” ， “走进毛泽东” 。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同

12、呈现形式的综合性学习内容，是使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾?拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中， “遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 课例由 4 篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2 篇。精读课文后安排有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。 口语交际?习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。 回顾?拓展由个栏目组成，其中有个固定栏目：“交流平台” “

13、日积月累” ，另有“展示台” “成语故事”“课外书屋” “趣味语文”穿插安排，其中“展示台” “成语故事” “课外书屋”各两次， “趣味语文”一次。本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇；教材后面还附有 8 篇选读课文，共 32 篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。 三、教材特点 本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点体现在： （1）教材编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。 （2）编写中进一步加强整合。 （3）课

14、文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 （4）强化导学功能，引导学生思考。 （5）改进“综合性学习” ，培养学生的综合实践能力。（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 四、教学目标 （1）认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，有一定独立识字能力。 （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。 （3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 （5）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本

15、说明方法。 （6）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不低于是 25 万字。 （7）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 （8）能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。 （9）学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。 （10）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。 五、教学措施： 1、学期前首先要全面准确地把握教学目标。 以新课标的三个维度和总目标及阶段目标为依据，从整体上把握小学高年级语文学

16、习的阶段性目标，对学生在中年级阶段未达到的目标，要尽力在本学期中予以补充、强化。同时不可操之过急，避免加重学生学生负担。 2、识字、写字教学： 五年级上册的识字都随课文安排的。教学中，老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读的字或易混的字作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣和爱好。 3、阅读教学： （1） 、精读课文的教学： a.重点指导学生朗读、默读，关注学生的阅读速度和质量，引导学生体悟课文感情，增强语感。 b.精读词句，积累语言，结合联想和想象理解词语，注重提高运用语言文字的能力。 c.精读课文，领悟感情，教学并重，调动学生自主学习的意识。 e.精读内容，领会作者表情达意和写作方法。 （2） 、略读课文的教学： a.内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意” ，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可。 b.方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自