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1、课题第1课时01小组活动 小组(12个)互考，对改，互评(高考题型，5 32分钟)单组(1，3，5，7，9，11)本课字词注音双组(2，4，6，8，10，12)材料病句 推磨式对改，打分(总分4分，选对1分，错 误项改正正确一个1分，最低0分，无负分) 交换意见，让答题方知道结果02师生互动 老师放幻灯片，出示题目(字形)，以小组为 单位答题，整理出答案(3分钟)， 老师出示答案，推磨式互改，打分(总分4分 ，选对1分，错误项改正正确一个1分，最 低0分，无负分) 互评，让答题方知道结果(2分钟)采 下列词语中，有错别字的一项是( ) A凝碧 轻歌曼舞 丰姿 清澈见底 B浩渺 名门望族 朗照
2、烘云托月 C敛裾 格外风致 梵语 宛然存在 D灌木 不拘礼法 树梢 神彩飞扬03串讲课文 文学常识(2分钟)学生注意重点，下节有填 空题 串讲课文(18分钟)1.用最简练文字对每段概 括，2.串讲名句3.概括文章主旨4.现实 意义 处理课后作业(10分钟)分小组回答，事先 分配小组，课堂点明展示答案，精评 展示下节问题，课下准备，下节回答文学常识(2分钟)注意重点，下节有填空 题串讲课文(18分钟)1.用最简练文 字对每段概括，2.串讲名句 通读课文 心情荷塘独处 荷叶月光杨柳 采莲曲回家 本文用细腻而真实的笔触，通过描写夜游 荷塘所见，绘制出一幅醉人的月下荷塘美 景图，勇敢而真诚地展现了一个
3、正直的知 识分子虽不满现实而又无法改变现实的无 奈与苦闷的心路历程。同时，也流露出朱 自清先生对美好、自由、幸福生活的向往 。处理课后作业(10分钟)分小组回答，事先分配小组 ，课堂点明展示答案，精评 一。小煤屑路幽僻、寂静；荷塘四周的树木阴森森 ；荷叶繁密，出水高，亭亭玉立；荷花姿态各异， 尽显秀色；荷香随风飘荡，不绝如缕；荷叶的波动 疾如闪电；月光清幽，如流水；青雾薄如轻纱；云 天淡淡的；树影奇形异状，如画如乐；树缝灯光 没精打彩；蛙叫蝉鸣最为热闹。总之，写出了荷塘四 周和荷塘当中的各种景物，其中以写荷塘中的景物为主， 写出了月下荷塘的清幽、朦胧、恬静之美。 作者的感情发展线索：“心里颇不
4、宁静”淡淡的月光下，“像 超出了平常的自己”，“便觉是个自由的人”在自然美景中， 有淡淡的喜悦发出“我什么也没有”的慨叹惦念江南，欲超 脱而不可得。 1.第一句，是由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌 声”在时断时续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面 有相似之处。但“渺茫的歌声”不是单纯的陈述说明，“清香 ”与“歌声”同属美好的事物，两个优美的意象叠加在一起， 扩大了意境的内涵，使意境变得更加优美。而且将“清香” 比喻成远处的“歌声”，也烘托出环境的优雅与宁静。 第二句，是由视觉向听觉转移。月光与树影是宁静的，用 “名曲”来形容，将读者带入一种幻境，光与影的白黑块， 仿佛变成了活泼的、
5、跳跃的音符。这是化静为动的写法， 将景物写活了，也激发了读者的联想和想像。其次，身处此境，提到梵婀玲，会很容易联想到小夜曲之类的 名曲，光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬，其间有某 种相通之处，两相烘托，也是意象的叠加，艺术效果倍增 ，给原有的意境带来了温馨、幽雅的氛围。 2.第一句，以流水喻月光，用动感极强的动 词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月 辉照耀、如倾如泻的景象。 第二句，本来是倩影映在荷叶上，却说成“ 画”在荷叶上，“画”含有人为的动作，仿佛 有无形的手在展纸挥墨描绘“倩影”。“画”这 个动词是经过锤炼的，与“倩影”搭配得很好 ，表现出一种趣味，也显露出作者的喜爱 之情。 三。第一则材料是从作品的审美风格来分 析的，突出地说明朱自清散文的诗意和美 ；第二则材料是从具体的写作方法来分析 的，说明写法的细腻；第三则材料是从审 美风格和思想境界来分析的，概括提炼为 一个“清”字；第四则材料是从正反两方面来 分析的，但以反面批评为主，指出朱自清 散文欠缺开阖吞吐之势，有俚俗繁琐陈旧 的弊端。其中前三则材料为一组，第四则 材料自成一说。统计公布各小组本节得分 下节预习问题
