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1、CDIOCDIO人才培养方案探讨人才培养方案探讨 杨杨 玲玲以电子信息工程专业为例以电子信息工程专业为例2009年4月25日成都信息工程学院CDIO人才培养方案改革 1、目前存在的问题 2、人才培养目标 3、实施CDIO的原则 4、改革指导思想 5、培养方案介绍 6、核心课程培养结构 7、修改前后的培养方案对比成都信息工程学院目前存在的问题第三学年的课程较多，第一、二学年的课程相对 较少:不利于学生保持高中学习阶段的紧张气氛 ，同时，在前期的学习中，未接触到相关专业知 识，第三学年课程较多，学生疲于应付各门课程 的考试，不利于学生进行实践能力方面的培养； 沟通交流的能力较弱:不仅表现在口头交流
2、及团队合作方面，同时 表现在书面交流方面，如技术文档的写作及规范 、相关技术资料的查找等；成都信息工程学院目前存在的问题自我学习的能力较弱，缺乏理论联系实践的能力；工程实现的能力较弱，缺乏从事电子方面工作的相 关职业道德方面的培养；盲目选修课程，不利用学生在校期间的系统培养。成都信息工程学院工程教育的走势个人能力、团队能 力、工程能力学科知识1950s前: 实践1960s: 科学与实践1980s: 科学2000: CDIO工程师同时需要这两维，工程教育必须能提供这两维工程教育脱离产业需求是对产业人力资源的主要威胁工程教育脱离产业需求是对产业人力资源的主要威胁成都信息工程学院人才培养目标1、具有
3、基本的数学工具及科学方法的应用能力， 具有电子工程专业中的基本知识； 2、具有电子信息工程的专业知识，有从事该工作 方向的基本能力；3、针对不同的发展方向，按以人为本的原则培养 学生的特长； 4、使学生具有有关社会、经营、工程等相关人文 知识方面的重要技能；成都信息工程学院实施CDIO的原则 强调将工程师职场环境（CDIO）作为工程 教育的环境，而不是“内容” 培养“做事”和“做成事”的能力获取知识的能力（自学） 运用知识的能力（解决问题） 共享知识的能力（团队合作） 发现知识的能力（创新） 传播知识的能力（交流沟通） 结合工程实践，但仍是“通识教育” 分层分流、因材施教，分模块培养 将现行模
4、式与CDIO比较, 互相补充成都信息工程学院改革指导思想 增加第一、二学年的学时量根据中国学生的学习习惯及学生实际的学 习情况，增加第一、二学年的学习量不仅能保 持学生习惯的连贯性，同时有利于学生在第三 、四学年有更多的时间进行实际能力的培养和 找工作。成都信息工程学院 整合课程，改进教学方法（1）加强数理模块，保证学时数。（2）优化两课模块，调整开课时间及教学方式。（3）理论与实践课程合并，解决理论与实践教学的同步性。（4）系列课程教学内容整合。（5）选修课程模块化、取消与人才培养目标相关度小的课程。降低总学时与总学分，减轻学生学习负担成都信息工程学院 加强人文道德素质加大人文类课程的学习，
5、包括写作能力、资料查找能力 及从事电子方面工作的相关职业道德、金融意识等方面的培 养。 激发学生进实验室的积极性成都信息工程学院 合理设计一、二级项目确保：项目开设时间合理性、设计内容与能力培养的吻合性、基本项目与提高项目的结合性、人文素质培养的持续性（写作能力、资料查 找能力、道德修养） 成都信息工程学院培养方案介绍成都信息工程学院基本数理方法培养模块第1学期第2学期第3学期微积分1微积分2空间解析几何 与线性代数概率论与数 理统计工程数学随机过程分析第6学期由原3学期调至2学期增加设计性、研究性实验在原“复变函数”的基 础上增加“计算方法” 的内容大学物理1大学物理2由专业必修课 改为选修
6、课大学物理1实验大学物理2实验合并成都信息工程学院新增，并将原工程设 计、电子实习、电子 信息工程概论等课程 整合成工程导论这一 门课程人文教育及工程设计模 块第1学期第2-3学期第5学期 第6-8学期工程导论中国近现代史、马克思主义原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个 代表” 、思想道德修养（工程师职业道德）技术文档写作、口头表达、工程实践、团队合作精神等大学英语、大学体育以1，2级项目为载体，辅以专题讲座形式工程经济工程制图公共选修课第4学期新增新增（由 1 调整到 1-7 学期）（由1-4调整到1-6学期）成都信息工程学院由原2学期调至1学 期，并增加学时数计算机能力培养模块第1学期第2
7、学期第4学期C语言程 序设计数据结构 与算法设 计高级语言程 序设计（面 向对象程序 设计）计算机文化基础软件设计 1 (基础)第5学期软件设计 2(提高)软件设计（二级项目）分为2次考核合格后可免修由原选修课改为必 修课，并增加学时WINDOWS 程序设计第3学期成都信息工程学院专业基础课模块第2学期第3学期第4学期第5学期电路分 析基础模拟电 子技术数字电路与 逻辑设计高频电子线路信号与系统数字信号处理微机原理与 接口技术整合 实验 项目数字信号处理综合设计1 （基础 二级项目）单设的实验课程 整合到理论课中新增将原脉冲与数字电路、 HDL可编程逻辑器件等 课程整合成这一门课程电子技术综合
8、设计（二级项目）将原微机原理、单片 机等课程整合成这一 门课程工程实践训练（一级项目）成都信息工程学院专业高级课程模块第5学期第6学期第78学期现代通信原理DSP器件及其应用数字图像处理数据采集技术其他专业选修课程教师指导下分模块选课数字信号处理综合设计2 （提高 二级项目）新增工程实践训练（一级项目）嵌入式系统原理与设计将原传感器技术课程的内容整 合到该课程中，成为一门课程毕业设计(一级项目)新增成都信息工程学院教师指导下分模块选课计算机应用技术电路与系统设计 计算机网络ADSP技术及应用 高级语言程序设计语音信号处理 WINDOWS程序设计数字视频技术 数据库技术信息论与编码 信号处理仿真
9、及应用SOPC技术专业任选课 专业英语工程经济大气科学导论 学科前沿讲座 嵌入式操作系统及其应用 随机过程分析 电磁场与电磁波专业 选修 课分 为两 个模 块， 任选 其一专业 限选 课任 选两 门成都信息工程学院各课程模块与人才培养目标的对应关 系 通过人文教育及工程设计模块、基本数理模块、 计算机能力培养模块(基础部分)的培养和实践，使 学生具有基本的数学工具及科学方法的应用能力 ，具有电子工程专业中的基本知识，同时具有有 关社会、经营、工程等相关人文知识方面的重要 技能； 通过专业基础课模块的培养和实践，使学生具有 电子信息工程的专业基础知识，具有从事该工作 方向的基本能力；成都信息工程
10、学院各课程模块与人才培养目标的对应关 系 通过计算机能力培养模块(提高扩展部分)和专业高 级课程模块的培养和实践，使学生在特长方向进 行更加深入、系统地培养。 通过相关人文知识、能力的培养，引导学生树立 感恩家庭，回报社会的观念，即促使其形成正确 的社会属性。 成都信息工程学院本科培养课程模块关系图宽基础， 深能力成都信息工程学院核心课程培养结构示意图电子信息工程专业信号处理方向信号与系统成都信息工程学院项目 个人 构思项目 小组 构思项目 构思 改进个人 方案 设计小组 方案 设计方案 设计 改进项目 实现实现 的改 进提交 设计 报告项目 功能 改进产品 推广 与维 护项目 总结CDIO第
11、12学期第34学期第6学期一级Cornerstone项目安排示意图典型产品剖析第5学期成都信息工程学院修改前后的培养方案对比表1 各个学期学时/学分对照表 学期原培养方案修改后的培养方案说 明 学分学时学分学时 121.7535025.5410230.7550627436 其中修改后的培养计划中包 含工程实践训练1个学分 329.7547624388 其中修改后的培养计划中包含工程实践训练1个学分 427.2543625.5412 其中修改后的培养计划中包 含工程实践训练1个学分和电 子技术综合设计1个学分，并 包含2门选修课（3.5学分） 成都信息工程学院修改前后的培养方案对比续上表学期原培
12、养方案修改后的培养方案说 明 学分学时学分学时 525.7541223.5380 其中修改后的培养计划中包 含工程实践训练1个学分和电 子技术综合设计1个学分，并 包含4门选修课（7学分） 619.7531817276 其中修改后的培养计划中包 含工程实践训练1个学分，并 包含2门选修课（4学分） 711.51841064 其中修改后的培养计划中包 含2门选修课（4学分）和毕 业设计6个学分 8159含毕业实习和毕业设计5个学分 成都信息工程学院表2 各课程模块学时/学分对照表课程模块原培养方案修改后的培养 方案说 明学分学时学分学时 公 共 基 础 必 修 课思想政治理论 课12192121
13、92英语体育课23.537821.5382 由于采用俱乐部方式 ，体育课减少2学分， 学时数增加了 数理基础课2844827432 计算机基础课7.51208.5136 工程基础00472 增设2门工程类课程小计71113873.51214公共选修课（至少选修10 学分）（至少选修6 学分）成都信息工程学院续上表课程模块原培养方案修改后的培养方案说 明 学分学时学分学时 专 业 必 修 课专业基础课3352832512 专业方向课1727213.5216小计5080045.5736专业选修课共19门 37（至 少选修22学分 ）共17门 32.5（至少选 修14学分）教学 实践 环节必修2428 选修8（至少选修4 学分）5（至少选修3学分）小计2831 总 计181170成都信息工程学院欢迎各位专家评判 指正！
