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1、第二单元单元计划单元教学目标一、了解课文涉及的作家作品等文学常识；二、识记理解生字词，积累名句、名篇；三、在反复诵读的基础上，分析体会作者的思想感情；四、体会课文的意境，品位凝练、生动的语言。单元教学重点一、了解课文涉及的作家作品等文学常识；二、在反复诵读的基础上，分析体会作者的思想感情；三、体会课文的意境，品位凝练、生动的语言。单元教学难点一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧，体会诗人蕴含在作品中的感情；二、发现并欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情，树立积极向上的生活观。单元课时安排三、山行 二课时四、天净沙秋思 二课时秋词（其一） 一课时采桑子 一课时登高 一课时秋颂 、 落叶 二课时“
2、表达交流”综合实践 二课时复习测试 二课时合计 十三课时三、山 行杜牧教学目标1、理解诗的意境，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情；2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境；3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。教学重点1、理解诗句的意思，体会诗美的意境；2、能够进行诗词的对比阅读。教学难点1、体会诗美的意境，获得审美的愉悦。2、能够进行诗词的对比阅读。教学方法：诵读、探究法课时安排：二课时教学内容及教学步骤第一课时一、导入新课：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（生思考，后交流。 ）（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽
3、的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗山行 。二、自主合作，理解诗意。1、简介作者：杜牧（803852） ，字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有樊川文集 。与李商隐齐名，称“小李杜” 。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜” ，称杜牧为“小杜” 。2、自由朗读，读到流利、有感情为止。3、点名学生生朗读，互相评价。4、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。5、小组交流，互相答疑，教师做适时点拨。6、根据自己对诗的理解，加如合理的想象，以第一人称试将山行改写为优美的
4、游记散文，独立完成后在班内进行交流并点评。三、品味想象，欣赏意境：1、朗读诗歌，在文中找出作者所描写的景象，并说明作者的思想感情。提示：作者所描写的景象有：寒山、石径、白云、人家、枫林晚、霜叶红。表达了作者对秋天的喜爱赞美之情。2、思考：若将“红于”改为“红如”可以吗，为什么？提示：“红于”有比较之意，而“红如”无此意，若改为“红如”无法突出出霜叶之红，更无法表达作者对秋天的喜爱、赞美之情。2、 说说你对“霜叶红于二月花”的深层理解。提示：这一句是全诗的中心句，不仅表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情，更表现了昂扬的生命力：若我能象红叶一样经历霜打，经受挫折的考验，不就能大有作为了吗？四、集体朗读
5、山行 ，感悟作者的思想感情。五、快速默记并抽查背诵情况。六、布置作业：背诵课文，思考课后练习二。板书设计寒山 石径山行 白云 人家 喜爱、赞美枫林晚 霜叶红第二课时一、检查课文背诵情况。二、比较阅读：将山行与范仲淹的渔家傲 、 苏幕遮进行比较，试说明不同之处。1、点名学生分别朗读渔家傲和苏幕遮 ，要求读准字音，读出感情。2、同桌互助，结合注释理解词的大意，讨论后请同学简单讲述词的内容。1、 试分别说明渔家傲 、 苏幕遮与山行的不同之处。提示：渔家傲表现了边疆的荒寒和将士的劳苦，流露将士们的思乡之情和热爱国家，决心守卫好边疆的爱国之心，整首词慷慨悲凉，表现了诗人抵御外患、报国立功的壮烈情怀。苏幕
6、遮以低徊婉转，沉雄清刚的笔触，抒写了羁旅相思的情怀。词的上阕写辽远的秋景，暗含思乡情；下阕直接抒发思想情怀。情景交融，深刻的表现出了诗人强烈的思乡之情。2、 根据对词的理解，加入合理的想象，任选一首将其改写为一篇一二百字的小散文，特别要注意情景的交融。完成后当堂交流，师生共同点评。3、 当堂背诵两首词并检查背诵情况。三、布置作业：1、完成创优作业相关内容；2、预习第四课。教学后记：餐饮加盟 餐饮资讯 http:/ 加盟资讯 餐饮资讯网 zqrplkm3 四、越调 天净沙 秋思马致远教学目标：1、 了解元曲的基本知识及特点；2、 了解作者及其生平；3、 诵读并体会作者的思想感情；4、 能够通过意
7、象来体会意境；5、 能够背诵并默写全文；6、 能够进行比较阅读，进一步学习本文的写作手法。教学重点：1、背诵诗歌并理解作者的思想感情；2、能够通过意象来体会意境；3、能够背诵并默写全文；教学难点：7、 能够进行比较阅读，进一步学习本文的写作手法。教学方法：诵读、讨论、比较课时安排：二课时。教学步骤及内容：第一课时一、导入新课:同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节？也许是丰收的，也许是浪漫的，也许是多愁善感的。那么，在一个游子的心中，秋天是什么样的呢？今天，我们一起走进马致远的天净沙秋思中去体会体会。二、相关资料介绍：1、 解题：“天净沙”是曲牌名， “秋思”是题目。元曲是我国古代诗歌中的一
8、种体裁，兴于元代，又称散曲。2、 作者简介：马致远，元代著名散曲家，早年热衷于功名，却屡不得志，经历了漂泊生涯 20 余载，本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是作者用血和泪写成的，是元曲中的“绝唱” ，元人誉之为“秋思之祖” 。三、朗读诗歌：1、教师配乐范读2、学生齐读3、学生给诗歌划分节奏，注意重音：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。4、学生配乐朗读。四、品析鉴赏：1、学生根据诗句用优美的语言描绘图画，体会思乡之情。如：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦
9、在树梢上盘旋；他走过横架在溪流的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。2、四人为一组，讨论以下问题：（1） 、这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物？你认为这样做有何好处？提示：这首小令共写了藤、书、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金” ，但是凝练而并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、骨、玺、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，简约之中见出深细。（2） 、体
10、会篇末所写的：“断肠人”应是怎样的人？提示：独在荒凉的古道上，顶着西风，骑着瘦马前行，太阳下山了，伤心的人正在天涯漂泊，还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。“断肠人”就是漂泊在天涯极度忧伤的旅人。本句揭示“秋思”的含义，至于游子为什么漂泊到这里？他究竟要到哪里去？这些言外之意，尽可听凭读者去想象。（3） 、说说这首小令表现了作者怎样的情思？其“情景交融”的特点是怎样在文中得到体现的？提示：这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，难于表达，作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家
11、、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形可感的事情，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生动。3、齐声朗读并背诵诗歌。五、总结：这首小令仅用 28 个字就是道德表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景语，而字字却是扣着“情”来写，古人说：“凡景物，皆情语” ， 天净沙秋思堪称景中有情，情中有景，情景妙合无痕的杰作。人们说起“乡愁”就会想到这篇作品。六、布置作业：1、背诵诗歌； 2、思考课后练习三。第二课时一、检查课文背诵情况，复习上节课所学习的内容。二、比较阅读四首天净沙 ，说说为什么马致远的天净沙 秋思似乎更能打动人？（具体内容见课
12、本第 48 页课后练习三）1、 点名学生分别朗读朗读四首天净沙 ；2、 学生自由朗读，结合注释理解内容及作者的思想感情；3、 分组讨论：为什么马致远的天净沙 秋思似乎更能打动人？提示：白朴的曲是以秋景作为写作的题材，抒写对离别之人的思念之情。前三句烘托出萧瑟的气氛，后两句却写出秋天绚丽多彩的色调，没能抓住黄昏与思念的逻辑联系。张可久的曲是一首写景之作。作者以凝练的笔墨，勾画出一幅暮秋江边落日图。前三句写落雁、孤鹜、残霞、人家等，纯是自然景物；末句“小舟如画，渔歌唱入芦花” ，使画面更觉生动，平添了一种从容闲适的情趣。无名氏的曲吟咏塞外秋景，语言质朴，格调清新，色彩艳丽，无一般吟秋之作之感伤，别
13、具一格。马致远的天净沙秋思情调和以上三首小令相比更为低沉，他借助枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳等带有明显深秋色彩的事物，将天涯沦落人的孤寂愁苦之情刻画得淋漓尽致，因而更能打动人，引起人们的共鸣。三、背诵这三首曲并当堂检查。四、布置作业：完成创优作业相关内容。板书设计枯藤老树昏鸦图小桥流水人家图 浓烈的思乡之情古道西风瘦马图餐饮加盟 餐饮资讯 http:/ 加盟资讯 餐饮资讯网 zqrplkm3 教学后记秋词（其一）刘禹锡教学目标：1、掌握有关文学常识。2、感受诗歌中所表达的思想感情。3、学习作者不怕困难，高昂进取的精神。4、背诵默写全诗。教学重点：1、感受诗歌中所表达的思想感情。2、学习作
14、者不怕困难，高昂进取的精神教学难点：对诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 ”的理解。教学方式：诵读、探究教学时间：课时安排：一课时教学步骤及内容：一、导课：同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情， “霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感， “断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作秋词 。二、作者作品介绍：刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”
15、 。他的仿民歌竹枝词 ，别开生面，对后世影响很大。有刘梦得文集40 卷。 三、诵读课文并探究以下问题：1、这是一首七言绝句。请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。2、:诗的前两句采用了什么手法？提示：对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。3、为什么“我言秋日胜春朝”？提示：因为“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄” 。4、作者认为“秋日胜春朝” ，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？提示：山行 。 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” 。5、本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？提示：天净沙秋思 。作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹、6、怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？提示：“晴空
