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1、雷电颂教案雷电颂教案1.诵读，体会文章表达的思想感情。2.理解象征手法的运用。3.品味语言的抒情效果。你们好，同学们!现在大家看着我这个陌生而又不大漂亮的老师，你心中会有哪些想法呢?把你的想法用口头语言告诉我好吗?。 。 。 。 。 。好，大伙说的真好!我想在今天的课堂上，你们也一定会大胆地说出自己的想法的。请大家积极举手，大声发言，好吗?1、请学生齐读黑板上的一幅对联，引入课题。板书课题。(幻灯片)“屈指算来数千年文采风流、应以离骚为领袖;平心而论八万里河山寂寞当推汩水最伤魂”2、学生齐读课前导读，抓住“独白”解释引入“舞台说明” ，让学生齐读并概说形象3、如此激昂的独白，这样一幅囚徒形象的
2、屈原有着怎样的遭遇呢?请看课后“参考资料一” 。看后请简洁的语言概述一下屈原的遭遇。4、学生简说剧情。(幻灯片)1、屈原一心为国为民却遭受奸人陷害被楚怀王囚禁于牢笼，那么此景此时的他将回在反复地召唤风雷电中抒发一种怎样的思想感情呢?请结合文下注释自由地大声读课文。2、师询问有无朗读上的字词障碍。3、主人公屈原在反复地呼唤风雷电中表达了一种怎样的思想感情?(幻灯片)对光明未来的热烈追求，对黑暗的痛斥和摧毁黑暗的热望。1、那么，屈原又是借助于哪些事物来表达这样的感情的呢?请男女生轮读课文，注意要读出慷慨激昂、悲壮的感情。2、纠正读中的错误。3、可点拨引导理解屈原对事物的两种态度，找出东皇太一诸神的
3、形象。4、一些作家在作品中往往借助于一些具体形象的事物来表达自己抽象的思想和情感，这种写法就是象征的手法。譬如玫瑰象征爱情，蜡烛象征无私奉献的教师，小草象征一种顽强的生命力。 。 。 。 。 。那么，屈原在内心里赋予这些事物怎样的象征意义呢?讨论、引导、明确：(幻灯片)风雷电变革现实的力量东皇太一诸神无德无能的统治者此文用象征的手法表达了主人公屈原对光明未来的追求，对黑暗社会的痛斥和要摧毁黑暗社会的愤懑之情。那么，你是从那些句段中体会出来的呢?(修辞、表达效果、指导朗读)1、简说背景，明确作者如此激越的文字，诗化的语言，是不是屈原所写呢?郭沫若。这是郭沫若在国名党反动派们发动第二次高潮，制造了
4、震惊中外的“皖南事变”之后创作的。郭沫若借屈原这个艺术形象，借屈原之口来表达了自己对光明未来的热烈追求，对蒋介石反动派的愤恨之情。2、小结全文，引向课外此篇独白不仅展示了屈原的性格和情怀，也反映了郭沫若对光明未来的追求，对反动统治者的愤恨。可以说，是古今两位大诗人的激情和而为一，为我们提供了这样的文化大餐，也是我们在激情的诵读中感悟到了诗人那炽热的爱国之心。郭沫若、屈原在我国文学史上都有着深远的影响，请同学们课下收集两位大诗人有关的资料和作品，于阅读交流中感悟他们的爱国情怀，提升我们的文化素养。1、合上课本，我们回想屈原的那番独白，内心一定会产生许多感触，我想请大家是不是也把这些感受形成文字写作日记本上呢?为给大家的习作起一个引领，我现在朗诵我读过此文有感的一首诗，希望大家能喜欢。(见板书设计后)(幻灯片显示诗歌内容)2、练习写感受
