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1、咨询师三级心理测验 技能姜长青 C 010-82085370首都医科大学附属北京安定医院1讲课内容第一节 智力测验第二节 人格测验第三节 心理与行为问题评估第四节 应激及相关问题评估2第一节 智力测验第一单元 韦氏成人智力测验第二单元 联合型瑞文测验第三单元 中国比内测验3第一单元 韦氏成人智力测验 学习目标：掌握韦氏测 验的实施、记分及结果 解释的方法。 工作程序测验的实施测验的记分结果的解释 相关知识 注意事项David Wechsler(1896-1981) 4测验的实施（1） 测验材料 手册一本 记录表格一份（分城市和农村用两种） 词汇卡一张（分城市和农村用两种） 填图测验图卡和木块图
2、测验图案，共一本（分城市 和农村用两种） 图片排列测验图卡一本（分城市和农村用两种） 红白两色立方体一盒（9块） 图形拼凑碎片四盒 图形拼凑碎片摆放位置卡一张（同时做摆放碎片时 遮住被试视线的屏风用） 数字符号记分键一张5测验的实施（2） 适用范围本测验适用于16岁以上的被试，分农村和 城市用两式。凡较长期生活、学习或工作在县 属集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城 市式；长期生活、学习或工作于农村的称农村 人口，采用农村式。 6测验的实施（3） 施测步骤 首先填写好被试的一般情况、测验时间、地 点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验 。 在完成成人测验时，一般按先言语后操作的 顺序进行，
3、但在特殊情况下可适当改变； 测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动 作缓慢者也可分次完成；7测验的实施（4） 各分测验的具体实施方法 言语部分包括知识（I）、领悟（C）、算术（A）、相似性 （S）、数字广度（D）和词汇（V）六个分测验。 操作部分包括数字符号（DS）、填图（PC）、木块图（BD） 、图片排列（PA）和图形拼凑（OA）五个分测验。* 掌握每个分测验具体实施方法8测验的记分 测验的记分方法原始分的获得 对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记 分；不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分 数。 在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细 说明。（客观/主观） 量表分/年龄量表
4、分（查表）：VS、PS、FS智商（查表）：VIQ、PIQ、FIQ9结果的解释（1）智力等级分布表 智 商 等 级 占人群百分比 130以上 极超常 2.2 120129 超常 6.7 110119 高于平常 16.1 90109 平常 50 8089 低于平常 16.1 7079 边界 6.7 69以下 智力低下 2.210结果的解释（2）智力缺陷的分等和百分位数 智 商 分 级 占智力低下百分比 5069 轻度 85% 3549 中度 2034 重度 15% 19以下 极重度11相关知识（1） 关于韦氏智力量表 韦氏智力量表（Wechsler Intelligence Scale）由美国 心
5、理学家韦克斯勒所编制，主要指WAIS-R、WISC-R和 WPPSI这三个量表，三者均包括相同的分测验，因年 龄关系，有一些在形式上作了一些变更，还有少数量 表中的分测验有增减。 19791981年间，在龚耀先主持下完成基于WAIS的 修订工作，称中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC ）。考虑到中国城市和农村的现实情况，WAIS-RC分 别制定了城市和农村两个版本。城市和农村两式的测 验项目相同，记分标准也一样，但各分测验项目的难 易排列顺序和计算量表分与智商的标准不同。 12相关知识（2） WAIS-RC各分测验的主要功能4相似性：此测验设计用来测量逻辑思维能力、 抽象思维能力与概括能力
6、，5数字广度：此测验主要测量人的注意力和短时 记忆能力。8图画填充：此测验主要测量人的视觉辨认能力 ，以及视觉记忆与视觉理解能力。 11图形拼凑：此测验主要测量处理局部与整体 关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及 辨别能力。 13相关知识（3） 对韦氏智力量表的评价 优点：1.测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项目，可 同时提供3个智商分数和10多个分测验分数。2.用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难， 又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。3.韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料，已成为临 床测验中的重要工具。 缺点：1.三套量表的衔接性较差。2.测验的
7、起点偏难，有的分测验方法对低智力者难以说明，故 不便测量低智力者。3.有的分测验项目过多，增加测验时间；有的相反，项目过少 ，难以调整项目难度，且不便作分半相关信度检验。 14注意事项 在操作修订韦氏量表时，一定要按本手册的规定进行 ，要经常阅读手册。除非在临床应用时，应某些特殊 情况，在不得已的情况下可适当变动。 主试者必须受过进行个别测验和团体测验的训练，掌 握本测验的测验技术。 测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关 系所必需的。 主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对 测验的兴趣。 有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。一般来 说，10秒或15秒钟可以考虑好回答。15
8、第二单元 联合型瑞文测验 学习目标：掌握联合型瑞文测验的施测、记分 及结果解释的方法。 工作程序测验的实施测验的记分结果的解释 相关知识 注意事项16测验的实施（1） 测验材料 本测验为非文字智力测验，由李丹、王栋等 （1989）根据原瑞文（J.C.Raven）的渐进 矩阵测验的标准型与彩色型联合而成。测验 材料是72幅图案构成的72个测题构成的一本 图册，内分六个单元（A、AB、B、C、D、 E），每单元12题，前三单元为彩色图案， 后三单元为黑白图案。 17测验的实施（2） 适用范围 5至75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年皆 可借此测验粗评智力等级。幼儿以及智力低 下者和不能自行书写的老年
9、人宜个别施测， 一般可团体进行。此测验可用于有言语障碍 的智力测量，亦可为不同民族、不同语种间 的跨文化研究工具。18测验的实施（3） 施测步骤 正常三年级以上的儿童与65以下的成人以团 体施测，其他则以个别施测； 示范测试方法； 本测验40分钟内交卷，测验进行到20分钟及 30分钟各报一次时间； 幼儿及弱智者在个别施测时，A、Ab、B系列 全部完成，C、D、E三单元如连续3题不通过 ，则该单元不再往下测。19测验的记分 原始分数：本测验题一律为二级评分， 即答对给1分，答错为0分。 百分等级： 智商（IQ）20结果的解释瑞文智商分级标准 类别 IQ 理论分布 极优 130 2.2 优秀 12
10、0129 6.7 中上（聪明） 110119 16.1 中等（一般） 90109 50 中下（迟钝） 8089 16.1 边缘 7079 6.7轻度 5569 弱 中度 4054 智 重度 2539 2.2极重 2421相关知识（1） 关于瑞文测验 瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验 。 标准型（SPM）是瑞文测验的基本型，于1938年问世，适 用于6岁到成人被试，有5个黑白系列，共计60个项目组成 ； 彩色型（CPM）编制于1947年，适用于5.5岁到11.5岁的儿 童及智力落后的成人，分为三个系列，共计36个测验项目 组成。 高级型（APM）包括渐进矩阵I型（12题）及II
11、型（36题 ），类似于瑞文标准渐进测验，但难度更大，可对在标准 型测验上得分高于55分的被试进行更精细的区分评价。22相关知识（2） 瑞文测验的理论基础 Raven（1927）认为笼统地用智力一词还不足以 描绘人的多种认识能力，指出存在着两种既对立 又有内在联系的行为，即再生性能力(回忆已获 得信息并进行言语交流的能力）和推断性能力（ 个体作出理性判断的能力）。Raven用编制的一套词语量表评估再生性能力， 用他自己创制的另一套全部由图片组成的非言语 测验测量推断性能力，这就是著名的瑞文测验。 23注意事项 主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语， 不应擅自补充或修改。 团体施测时特别要
12、防止相互抄袭或交谈，有条件的地 方最好座位分开。 团体施测对象如超过30人，除主试外应增加主试助理 12人。每次施测团体应不超过50人。 主试和主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，对 不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复 指导语。24第三单元 中国比内测验 学习目标：掌握中国 比内测验的实施、记 分与结果解释方法 工作程序测验的实施 测验的记分 结果的解释 相关知识 注意事项Afred Binet(1857-1911)25测验的实施/测验材料两个1寸半2寸半的长方形（最好用卡片纸），把其中一 个剪成两个三角形。 黑（或灰色）钮扣13个 三张卡片分别写上桌子、饼、老鼠，汽车、工人、河， 妈妈、老师、我。 3寸见方白纸若干张（每人用一张）。 五张卡片分别写上爱、残暴、光荣、狡猾、隆重。 剪刀一把。 铅笔两只。 橡皮一块。 小草稿纸若干张。 跑表（或有秒针表）一只。 记录纸若干份（每人一份）。26测验的实施/适用范围 本测验适用于218岁被试，农村和城市被试 共用一套试题。 27测验的实施/施测步骤让被试
