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1、对班主任专业化的几点思考课堂教学的魅力四川省富顺第二中学 钟晓河QQ： 309720309E-mail：四川省学科带头人、四川省优秀老师、四川省地理知识竞赛优 秀辅导员。全国绿色学校校园环境项目管理优秀教师。自贡市第四 批名教师、自贡市先进德育工作者。富顺县第六批有突出贡献的拔 尖人才。 中国地理学会、中国教育学会会员。自贡市教育学会地理专业 委员副理事长、自贡市家庭教育学会理事、富顺县班主任工作研究 会理事长。曾获全国绿色学校校园环境项目管理铜奖、四川省政府第三届 教学成果奖一等奖、四川省中学地理教师课堂教学板书板画竞赛一 等奖，在省级以上刊物发表十余篇文章，主编或与他人合著六部高 初中地理
2、教材、教学参考用书，并公开发行使用。主要兴趣爱好集中于教育与教学、学生学习策略与方法的研究 ，对基础教育的发展与对策、成功学等方面具有浓厚兴趣。课堂教学的魅力一、课堂教学的魅力来自课堂的本身二、课堂教学的魅力来自教师的语言三、课堂教学的魅力来自教育的感动一、课堂教学的魅力来自于课堂的挑战课 堂 教师才艺表演的天地 学生思想觉悟的天堂 教师教案再创造的天地 学生探索研究的天堂 教师传道授业的天地 学生交流互动的天堂师生思想碰撞的地方 师生共有的精神家园 教 学科学和人文精神充满激情的艺 术呈现！课堂的魅力在于它是一个充满变化 的空间，学生在学习过程中出现的问题 有着很强的不可预见性。教师需要自始
3、至终关注学生的学习 状态和需求，及时调整学习活动的要求 及进程。课堂上容易遭遇的五种窘况：答非所问：思维的差异、提问不准确、师生的知识背景差异等。无以对答：对学生的提问无以对答；对教师的提问无以对答！索然无味：学生不爱听！穷追不舍：打破沙锅问到底师生对峙：课堂教学的魅力来自课堂的挑战！课堂的挑战成就了教师的事业，也成就了教师 的幸福人生！1、课堂构成的基本特征从空间维度看：教师：以其教的行为，实现对课堂教学的组织领导。学生：以其学的行为在课堂上汲取知识、获得发展。课程资源：师生间的媒介是课堂教学得以进行的依据。1、课堂构成的基本特征从时间维度看：课前：课中：课后：通过课堂教学让学生在课前、课中
4、、课后都得到发展！2、一堂好课的特征教的行为，从“预设”到“达成”；学的行为，从“预期”到“成长 ”。课程资源，围绕实现目标得到最大限度的利用，在课堂里应 用时实现最有效的整合。教学设计上是紧凑的，在具体的情境中是轻松的、充满生命 成长的快乐。奠定学生幸福人生的基础。通过课堂，纵向延伸，贯穿课前课后，横向扩展，多种资源在 特定时空的凝聚。奠定学生未来发展的基础。3、课堂教学魅力的境界认知层次：能力层次：理论层次：人文层次：返回二、课堂教学的魅力来自教师的语言 1、课堂语言的设计基本要求准确与简洁、清晰与流畅、形象与生动、充满激情（2）课堂语言的类型口头语言、书面语言、肢体语言、表情语言（3）具
5、体运用节奏： 激越与舒缓 轻重： 铿锵有力与娓娓道来情感： 激昂、平和、低沉形象化： 对事物的抽象与概括二、教师的课堂语言 2、教师的语言特点诙谐幽默是教师语言的机智美。声情并茂是教师语言的情感美。逻辑严密是教师语言的理性美。启迪心灵是教师语言的道德美。抑扬顿挫是教师语言的节奏美。语气平和说明教师的稳重。语气温和体现教师的耐心。语气坚定反映教师的信念。语气激昂抒发教师的豪情.语句连贯表明了教师对内容的熟练。 语句清晰反映出教师对内容的准确把握。 语句完整体现了教师思维的严密。 语句优美彰显出教师扎实的教学功力和学养。讲授中语气的停顿能引起学生的注意。 语言的渲染可以调动学生的情绪。 小学老师的
6、语言多了些童趣的儿语。 中学老师的语言多了些成熟的口吻。2、教师的语言特点数理化老师的语言突出严谨而简洁；语文老师的语言注重想象和领悟；历史老师的语言厚重而深沉；地理老师的语言宽广而豁达；体育老师的语言铿锵有力； 艺术老师的语言婉转动听。教师的语言是一门科学（准确、节奏、轻重），更是一门艺术 （形象、感染力）；教师的语言是一种知识，还是一种思想，更是一种品位。2、教师的语言特点2、教师的语言特点“任何一个人的精神世界总是和他的语言世界相连接、相 吻合的，精神世界的开拓，同时就是语言世界的延伸，语言世 界的扩展也同时就是精神世界的充实。”教师教学使用什么样的语言，其实传达的是一种趣味和境 界。屏
7、弃语言的草率与粗糙，致力语言的精心打磨与趣味优雅 ，这是教育力量赖以栖息的心灵家园。亲爱的同学们，请对您 的语言多一点用心吧。返回三、课堂教学的魅力来自教育的感动、什么是感动感动是内心情感天平的一种倾斜.感动是内心世界的一种震憾.感动是内心价值的一种认同.从形式上看，一种大爱、一种思想和智慧被艺术的呈 现，往往使人感动。 教育艺术的作用o教育是解放的艺术：解放学生的时间与空间、行为与 思想！o教育是发现的艺术：发现学生的潜能，挖掘他们的才 智！o教育是唤醒的艺术：唤醒学生内心沉睡的真、善、美 ！o教育是欣赏的艺术：欣赏学生的闪光点，点燃他们心 中的灯塔！o教育是激励的艺术：激励学生永不停歇地奔
8、向自己的 理想彼岸！2、教师的专业化程度是课堂教学魅力的基础（1）良好的学科素养。学科专业知识、课堂监控、演示讲解、练习指导等方面的技能。语言艺术：节奏、轻重、情感；形象、生动、准确。高雅！腹有诗书气自华！课堂上的纵横驰骋。(2)熟练的现代教育技术。不畏浮云遮望眼！把握教育发展的制高点2、教师的专业化程度是课堂教学魅力的基础（）宽厚的教育理论基础。教育理念、教育心理学基础、了解学生、调控学生的能力。建构主义教学论：学生的科学学习不是从零开始，而是基于原有知识经验背 景的建构。 科学学习不是接受现成的知识信息，而是基于原有经验的 概念转变。科学学习既是个体建构过程，也是社会建构过程。2、教师的专
9、业化程度是课堂教学魅力的基础（）宽厚的教育理论基础。认知学派：反馈！行为学派：强化！多元智能论：情商问题：社会学理论：小群体与首脑、边缘化问题会当凌绝顶,一览众山小。高屋建瓴地洞悉所有的教育 教学问题。（）丰富的教育教学经验专业能力当然也依赖于专业知识，但更依赖于长期的 经验积累。教师的经验积累是实践性的、个性化的、创造性的。2、教师的专业化程度是课堂教学魅力的基础中学生正值多事之秋，人生十字路口集四大特性于一身：社会性（接触广泛、逐渐成熟）动荡性（身心失衡、变幻燥动）闭锁性（文饰内隐、内心秘密）过渡性（充满朝气、渴望独立）两大矛盾突显：同一性角色冲突性觉醒 性萌动 性困惑青少年个性发展五大特
10、点1、半成熟半幼稚2、半独立半依赖3、半服从半逆反4、半开放半闭锁5、半自觉半自发对学生态度的调整你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但 你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能 控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握 今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽心； 你不能左右天气， 但你可以改变心情； 你不能选择容貌，但你可以展现笑容；是的 ，态度有时候比什么都重要。对学习兴趣的培养 子曰：“贤哉！回也。一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其 忧，回也不改其乐。贤哉！回也。”丰富的教育教学经验对网瘾的戒断 阻隔： 替代对早恋的干预 对励志的引导 对审美的引
11、导对学习习惯的培养 对学习方法的指导 对思维能力的培养对未来社会的适应能力和创造能力的培养“四会”掌上千秋史，胸中百万兵！处理教育教学问题游刃有余。 2、教师的专业化程度是课堂教学魅力的基础3、教师的教育智慧是课堂魅力的根本（1）教师的教育理念成就学生的未来发展满足学生的共性与个性的发展带领学生走向知识、走向未来宏观教育思想：终生学习、学习型社会中观教育理念：素质教育、合作学习、创新教育、 环境教育、全面教育、创业教育微观教学方法：发展性教学、结构主义、范例教学 、建构主义、掌握学习、认知学习、暗示教学、 情商说、过程最优化、国际教育观念“5Q”教育理论：IQ：智商； EQ：情商；FQ：财商：
12、理财观念；LQ：灵商：领导力培训；AQ：逆商：逆境中生存。面对困难 被吓倒；以一种平静、积极、甚至乐观的 态度去迎击困难，找到补救的办法。 学的不好天天学 考的不好次次考 挨了批评来上学 遇到挫折来上学父亲打了来上学 母亲骂了来上学我们的教育现状是：教育观念成为口号 和摆设，是一种文字游戏教育界十大谎言 1、社会：教师是太阳底下最崇高的职业。2、政府：我们实施的是九年制义务教育。3、教委：我们正在全力推行素质教育。4、法律：公民有平等接受教育的权利。5、标语：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子！ 6、办学理念：一切为了学生，为了一切学生，为了学 生一切。7、专家：没有教不好的学生，只有教不好的教师
13、。8、校长：以事业留人，以感情留人，以待遇留人！ 9、老师：分数不是衡量学生的唯一标准！ 10、家长：我的孩子将来是忘不了你的。 新课程改革所确立的三维课程目标知识与技能过程与方法情感、态度、价值观课程意识与教学意识 教学意识：如何教 课程意识：教什么，“ 什么知识最有价值？” 科学素养的教育应该包括四个层次：科学知识、科学方法、科学态度、科 学精神。3、教师的教育智慧是课堂魅力的根本(2)、教师的教育智慧是课堂教学魅力的关键教师最应该思考的问题是什么？第一、要思考教育的终极目标是什么？做人，做一个有理想的人！理想是决定一个人人生境界高低的标志。人生的最高境界是理想。一个人如果总觉得自己还没有
14、达到自己所想要达到的境界，那 么这种力量就会成为他不断进取的动力。一个人永远不可能超越他所想超越的境界。我们通常给自己定 位，定位后很难超越这个点。只有培养卓越，不断向着更高境界去 攀登的人，才能达到辉煌的顶点。理想对学生来说是最神圣的，让学生自觉地追求神圣。第一、教育的终极目标是什么？实际上，老师可以什么都不做，只要让学生能够知道永不停止 的追求，那么他们至少就成功一大半了。 有理想的人应该是一个会做梦的人.做人的关键是灵魂！是理想!爱因斯坦说：“当你把学校教给你的东西都忘记之后，剩下的 就是教育”。也就是说教育的永恒是那已站立的灵魂。雅斯贝尔斯在什么是教育中说：“教育是人类灵魂的教育 ，而
15、非理性知识和认识的堆集”我们的学生会做人吗？我们的学生有真正的理想吗？我们的教育重视学生做人吗？教 化培育大写的人，真正的人，成为幸福的人。教育的本质就是培养学生一种积极的态度。建立社会认同的价值体系。新五子登科： “房子、车子、妻子、儿子、位子”。 新四有新人：“心中有梦、手中有事、身边有人、袋中有钱”。第二、教育的本质属性是什么？管理不在制度，而在监督。我们用了大量的精力和时间在规范行为上。人是群居生物。维护其正常运转的是一整套的制度。长幼尊卑、禁忌法典。说脏话、随地吐痰、大吵大闹小群体及首领问题学生交往过程中的边缘化问题第三、教育的基本功能是什么？ 规范行为第三、教育的基本功能是什么？认
16、同思想道德内化观：社会的道德规范内化为自己的价值取向。自觉规范自己的行为。价值选择观：在复杂多样甚至是相互冲突的道德价值观中作出合理的选择.认知发展观：一个人的道德或道德判断能力是呈阶段性发展的,道德教育的目标就是促进道德认知能力的发展.文化在制度止步的地方起作用！第三、教育的基本功能是什么？认同思想传统文化不在乎公共空间。有些毛病看似道德问题，实际上是对公共空间的漠视。儒家文化讲究家庭伦理和社会伦理。但在朝廷和家庭之间，应该有一块很大的公共空间。但中华文化没有为这块公共空间留出足够的地位。县官出门，打出“肃静”、“回避”的牌子，明显地把公共空间看成了朝廷空间的延伸。农业社会与对长辈的尊敬。4、教师如何展示自己的课堂教学魅力（）、确定学生的
