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1、 口头评价在课堂中的作用n现象一：教师在课堂上口头即时评 价太苍白n现象二：娇纵型的课堂口头即时评 价随口说分析： 麻雀教学片断 生：(声情并茂地读)老麻雀从一棵树上飞下来，象一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 师： 听你的朗读是一种享受，你不但读出了声，而且读出了情。同学们， 你们听懂了什么？ 生1：我听懂了老麻雀很勇敢。 师： 你理解得很准。你是怎么理解的？ 生1：(一时说不出话来) 师： (微笑地注视生1)你的目光告诉老师你理解了，但一时说不清楚，你先听听其他同学是怎么说的，好吗？ 生2：我读懂了 师： 你很有见地，老师也有同感。 生1：我现在读懂了母爱的伟大，
2、因为老麻雀爱小麻雀，才会奋不顾身。 师： 母爱的伟大，说得多好啊！为了自己的孩子，父母义无返顾，奋不顾身。我们人类不也是如此吗？这么说这只老麻雀是母亲啦？ 生3：我有不同意见，这只老麻雀可能是小麻雀的父亲。 生4：我认为也可能是小麻雀的其他长辈，只要是长者，都会保护弱者。有一次师： 你能联系生活谈自己的理解，真是好样的。我支持你的意见。请同学们再读这段话，看看你又读懂了什么？(生自由读)生5：再读这段话，我读得比前次有感情，心里很激动，很敬佩老麻雀师： 那是你用心去品，去读，读出了味，读出了情。 多种即兴评价语师：听你的朗读是一种享受，你不但读出了声，而且读出了情。 欣赏式评价 师：你理解得很
3、准。你是怎么理解的？师：你的目光告诉老师你 理解了，但一时说不清楚，你先听听其 他同学是怎么说的，好 吗？具体式评价 师：母爱的伟大，说得多好啊！为了自己的孩子，父母义无返顾 ， 奋不顾身。我们人类不也是如此吗？这么说这只老麻雀是母亲啦 ？延时评价 师：你能联系生活谈自己的理解，真是好样的。我支持你的意见 。指导式评价 师：那是你用心去品，去读，读出了味，读出了情。激励式评价多种即兴评价语n1、欣赏式评价n2、具体式评价n3、延时评价n4、指导式评价n5、激励式评价n6、期待式评价n7、幽默式评价n 课堂教学用语辑激励式评价语-山外青山楼外楼n1、你的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮
4、说一遍。n2、读得很好！听得出你是将自己的感情读出来了，读 书就应该这样。n3、你发现的问题很有价值，看来你读书是用心思考的 。n4、说得真好！大家看，他笑了，这是胜利的微笑。n5、我相信你们，你们肯定能行，因为你们真的很棒， 你们真的真的很棒！欣赏式的评价-妙趣横生乐无穷n1、读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给你 一 副好嗓子，不过要是加上表情就更好了， 不信，你试一试。n2、这个句子你读得多好啊！请你再读一遍，大 家仔细听听。n3、到目前为止，你是念得最出色的一个！老师都被你感动了！n4、你念得比老师还棒！老师觉得，你长大肯定能当一个播音员。指导式评价语-柳暗花明又一春n1、里面更多的是
5、作者的情，这就是我们祖国语言 的 魅力！大家细细读读这一节，慢慢去体会体会 。n2、古人说：书读百遍，其义自见，这不就明白了 吗？n3、你的问题真有挑战性，是你们集体合作的结果 。n4、同学们我们就要这样读书，要和生活联系起来 ，和自己的经验、经历联系起来，这样就会理解 的比较透彻。第二节写得很美，大家读读，要读 出情来。n5、读书不要慌忙，静下心来读慢一点，一边读一 边思考。已经看出来的同学，可以把你的想法写 下来，写完了，要读一读，看看顺不顺嘴。期待式评价语-曲径通幽天地宽n1、你读得很正确，如果声音再响一点点就更好了 ！n2、你肯定行，老师想和你一起读，好吗？n3、你先试试，轻轻地读给老师听。n4、不必急于回答。再读一遍课文，体会体会。n5、老师很想给你星星，可你写字的时候不小心， 写错了两个字，你能自己检查出错在哪吗？否定式评价语-问渠哪得清如许n1、这篇课文有十几个字，可他才读错几个，真不 简单！n2、他尽管答错了，但是第一个站起来回答，多勇 敢啊！n3、他脑筋转得真快，可惜答案错了，老师相信他 再细心点就能答对的。n4、说错是正常的，老师最喜欢说错的孩子，没关 系，再说一下。n5、你认为这很重要，再强调一下对吗？n靠近清泉，心灵就会湿润，n靠近评价，生命就会舞蹈！
