《苏教版四年级下册 习作二》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四年级下册 习作二（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 同学们，大队部一直在开展“ 雏鹰争章”活动，你们参加了 吗？ 这是“雏鹰争章”活动中的四枚奖章。 雏鹰争章包括： 先锋章 自理章 爱心章 保健章 民族章 社会章 友爱章 安全章 自护章 队务章 环保章 公益章 创优类 表达章 巧手章 阅读章 写作章 国防章 交往章 孝敬章 文明章 家务章 体育章 劳动章 自立章 “雏鹰争章”活动 “雏鹰争章”活动是1992年启动的“中国少年雏鹰 行动”的重要组成部分。根据江泽民同志“自学、 自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合 格建设者和接班人”的题词精神，全国少工委从 少年儿童的年龄特征出发，把对少年儿童的思想 道德素质、科学文化素质和健康素质等方面
2、的要 求，具体内化为若干枚 “雏鹰奖章”，鼓励少年 儿童从日常生活及学习的具体环节入手，通过定 章、争章、考章、颁章、护章，不断为自己确立 新的目标，发现自己的潜能，看到自己的进步， 证明自己的成功。 “雏鹰争章”活动面向全体少年儿童，人人 可为，天天可为，打破了传统的单纯靠分 数评价优劣的模式，成为衡量少年儿童综 合素质的重要依据。各种奖章如同一根根 纽带，把社会各方面的力量凝聚在一起， 把校内和校外教育有机结合起来，为社会 各方面关心支持素质教育提供了有效的载 体。 我们班级里在阅读、表演、保健、礼 仪等方面表现突出的同学一定不少， 哪些同学能获得这些奖章呢？你可以 只推荐一人，也可以每个
3、方面各推荐 一人。为了写好推荐文章，可以采访 有关的人。如果事例多，要突出主要 事迹，做到有详有略。组织交流 1、小组内互相交流、讨论，要求确定被推 荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举 具体的事例。 2、推选代表上台发言，其他同学可以补充 。师生共同评议，选用事例是否具体。 3、在说推荐理由时，如果事例太多，要做 到有详有略。 4、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采 访。 每当他看书入神时，即使周围人大声喊他四 五次，他也全然不知，好半天才心不在焉地“ 嗯”一声。他就这样沉浸在“书海”中难以自拔 ，像是一只饥饿的牛犊在广阔的“知识草原” 上贪婪地吃着“知识的嫩草”。 读一读！哪个地方让你印象
4、深刻？好在哪里 ？ 比喻修辞手法的合理使用他就这样沉浸 在“书海”中难以自拔，像是一只饥饿的牛犊 在广阔的“知识草原”上贪婪地吃着“知识的嫩 草”；细节描写到位喊他四五次、全然不 知、好半天、心不在焉、“嗯”一声。写法点拨 有一次，他在课上偷偷看课外书被老师发现。老 师一步步向他走来，大家一起好奇地注视着他， 他却沉浸在书海中，浑然不知。一旁的我暗暗为 他着急：“徐华兴，徐华兴，快把书收起来啊！老 师来了！老师来了！”老师一把拿过他的书，满脸 严肃地看着他，他才慢吞吞地抬起头，一片茫然 。唉，这个“书虫”啊！（陈智伟“书呆子”） 作者读一读！看完这段文字，好多人哈哈 大笑，你们觉得哪里描写得特
5、别生动？ 心理描写陈智玮为徐华兴着急的内心描 写，从侧面看书徐华兴看书的入迷； 神态描写老师生气严肃的神情、徐华兴 茫然的神情，这也是种对比，看出他看书入 迷； 细节描写慢吞吞地抬头； 侧面描写大家都注视着他，老师停下课 朝他走去，而他却浑然不知，看出他看书的 投入； 作者的感慨唉，这个“书虫”啊！有些无 奈，也透出大家对这个“书虫”的认同。） 徐华兴一拿到心爱的书，便兴奋得两眼发亮，满 脸通红，迫不及待地翻开书，如饥似渴地读了起 来。瞧他那双渴望知识的大眼睛，目不转睛地盯 着书，好似有一块磁铁把他紧紧吸引住了！一会 儿，他的嘴角露出一丝微笑，一定是被什么有趣 的故事感染了；一会儿，他着急地抓
6、耳挠腮，一 定是在思考故事的情节怎么如此出乎意料；一会 儿，他仰头哈哈大笑，一定是被故事里的人逗乐 了，这就是看起书来如痴如醉的徐华兴！（蒋雨 馨“书呆子”徐华兴） 看了这段文字，好多同学不停地点头，觉得作者 描写得太像了！你觉得她怎样把徐华兴爱看书写 得活灵活现？ 神态描写拿到书的神情，“两眼发亮”，“满脸 通红”，看书时的神态等等看书他很爱看书； 动作描写“迫不及待地翻书”，内心喜欢读书； 排比的修辞手法看书投入，被故事情节深深吸 引，随故事而变化自己的心情，看书读书投入； 比喻修辞手法书对她就像磁铁，写出爱书； 细节描写迫不及待、抓耳挠腮、仰头、露出一 丝微笑、目不转睛地盯着书等等，都看
7、出这的确是 个“书迷” 他站在起跑线上，左脚在前，微微弯着腰， 眼睛看着体育老师的哨子。随着“嘘”的一声 哨响，他飞奔出去，那速度真快。一转眼， 他已经轻松跑完，和朋友们谈笑风生了。老 师大声向大家宣布，他的成绩是：五秒九。 自由说一说，怎么改才具体生动？片段修改 跑前的动作可以细化，动作描写； 眼睛怎么看着哨子的，神态描写； 跑前的心理活动，心理描写； 跑时的样子可用比喻修辞手法形容，跑时 和对手的距离可用对比方法，跑完后 老 师怎么报成绩的，加上神态描写，学生什 么反应，神态语言描写等等。 如何把重点事例写具体生动？ 描写方法丰富 （动作、神态、心理、语言） 修辞手法使用恰当 （比喻、拟人
8、、夸张、排比）我们班的小能人 在我们班级里，有很多“小能人”，有“书法小 能人”秦怡涵，有“绘画家”严梦旭，还有“足球高 手”瞿亚锋可给我印象最深的要数“飞毛腿” 张颖了。 她长着一张瓜子脸，眼睛大大的，厚厚的嘴 唇。她平时很文静，不太爱说话。有时，别人夸 奖了她，她脸上会渐渐害羞起来，红通通的脸蛋 像一个熟透了的苹果。她做作业也比较认真，有 时说起话来，真是幽默极了！说起她的体育成绩 ，更加令人惊讶了。美文欣赏： 记得有一次的体育课上，老师要测试我们200 米的跑步成绩。先是男生考，马上就要轮到女生 时，我的心里可紧张了。这时，我看了看张颖， 她露出一种轻松的神情。该我们跑了，我们一组 有六
9、个人，其中张颖也在我们一组，我们做好了 准备，紧张的望着起跑线。我的心跳也越来越快 ，就像悬着一只小兔子似的。随着老师的一声哨 响，我们个个都飞快地冲了出去，我一下子跑了 两个来回，却落在张颖后面，实在是跑不动了， 可张颖却仍然在飞快地跑。我心想：她那种坚持 不懈的毅力可真值得我学习。我便鼓足勇气，跑 了起来。最后，终于跑完了。我们都跑得气喘吁 吁，大汗淋漓。张颖得了第一名。 张颖，你真是名副其实的“飞毛腿”。小能人 她，留着齐耳的短发，一双水灵灵的大眼睛充满着智 慧。淡红的衬衫，白色的短裤，配上鲜艳的红领巾，多么 活泼，多么可爱的一个少年。她就是我班的纪律委员 张敏。 张敏是班级管理的小能手
10、。一次中午静校时，班上经 常兴风作浪的调皮鬼张凯，见张敏没来，便开始讲话了。 同学们纷纷指责他，但他根本听不进去。正当张凯讲得洋 洋得意之时，张敏推门进来了，把正在讲话的张凯抓了个 正着。张敏见了，并没有去狠狠地批评他，而是心平气和 地说：“如果你把讲话的时间用在学习上，对你的学习会 有多大的帮助啊！像你这样吵吵闹闹，不仅影响班级同学 的休息和学习，而且损坏了班级的荣誉。你说，这样值吗 ？”张凯听了，脸都红了，惭愧地低下了头说：“我以后再 也不这样了。”从那以后，班级上再没有张凯捣乱的身影 了。 还有一次，低年级的一个小同学随手把纸丢 在地上，被张敏看见了，张敏走到他跟前说：“小 弟弟，我们不能乱扔废纸，这样会破坏我们美丽 的校园的，我们应该讲究卫生。”小弟弟听了，连 忙弯下腰拾起地上的废纸丢进了垃圾箱。 张敏我身边的小能人，同学们学习的好 榜样！ 概括介绍（总） 推荐他人 具体的事例（分）
