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1、 第一部分数一数比一比分 类第二部分15的认识和加减法的认识和加减法6101120的认识和加减法以内的进位加法20第三部分认识钟表第四部分认识物体和图形准 备 课了解学生的数数情况1.唱数、点数不一致、甚至不会数的学生2.思维敏捷、观察能力、语言表达能力强的学生准 备 课教学中应该注意的问题：1. 珍视“第一次”，不要急于给学生数数的任务，重 在学习的乐趣。2. 数数时，注意引导学生“图中每种数量不止一种”。3. 重视培养学生良好的学习习惯，规范学生的学习行为 。4.注重思品教育，在丰富多彩的校园生活中，要热爱校园 ，热爱学习，尊敬老师，团结同学等。第二单元：比一比新旧教材对比：旧教材： 比多
2、少新教材： 比多少 比长短 比高矮一只兔子搬一块砖，最 后砖和兔子都没有剩余 。同样多一只猪扛一根木头，最 后木头有剩余。木头比猪多，猪比木头少.一一对应比的方法：一一对应虽然排的一样长，但站得疏密不同。进一步培养孩子的观察，思维能力第一层都已经放满，只需比较第二层。 教会孩子观察，走捷径。练习-巩固、拓展、延伸比长短 比高矮比较物体长度的问题比较水平放置的物体的长度比较垂直摆放的物体的长度教学中着重解决的两个问题：比长短 比高矮1.引出“长短、高矮”的概念。2.探索比较“长短、高矮”的方法重视知识的自然生成直接看出来的一端对齐比 高 矮高矮不止限于身高，也可以是物体的高度、厚薄、深浅。强调比
3、较高矮的方法，需要站在同一高度才能比较。第五单元： 分 类新旧教材对比：旧教材：同一标准下的分类新教材：不同标准下的分类（增设）教学目标：让学生体验同一标准下分类结果不同标准下分类结果一致性多样性第一部分数一数比一比分 类第二部分15的认识和加减法的认识和加减法6101120的认识和加减法以内的进位加法20第三部分认识钟表第四部分认识物体和图形第二部分：认数和计算编排特点：1. 数概念教学的基本结构：（任何一个数的特点）基数序数 数的认读写 数的顺序 数的大小比较数的组成2. 认数与计算穿插进行、适当结合。（1）.分散写数字的难点。（2）.认数是计算的前提，计算加深数的认识。一. 基 数1.经
4、历由“具体-抽象-具体”的过程。2.体现“数形结合”的特点。二. 数的顺序建议：补充“相邻数”概念的教学例如：5前面一个数是（ ）5后面一个数是 （ ）和5相邻的两个数是（ ）和（ ）三. 数的认、读、写如何突破“写数”这个教学难点？1. 将写15的内容分散开进行教学。2. 养成正确的书写姿势，3. 时时、处处进行书写方法的教育。怎样占格、从哪儿起笔，中间怎样运笔、到哪儿收笔等等。四. 比较大小集合思想对应思想统计思想注意三种数学思想的渗透：建议：编儿歌帮助学生记忆数学符号五. 序 数教学中应该注意的问题：1. 涉及到“左右”时，都以观察者为中心，暂不考虑“左右相对性”。2. 将基数、序数综合
5、进行练习。六. 数 的 组 成教学中应该注意的问题：1.重视“数的组成”这部分知识的教学。（1）加深数概念的理解 。（2）为“一图四式”建立表象 。（3）计算的基础2.建议：10以内数的组成应分层教学。第二部分：计 算1. 加减法含义的启蒙教学：加法：将两部分或几部分合起来，求合起来的整体是多少。减法：从一个整体中去掉一部分，求剩下的部分是多少建议：多问几个”为什么”，强化学生对意义的理解 。第二部分：计 算如何进行“算法多样化”与“算法优化”？1. 不要过早“优化”掉学生原生态的思考2. 巧妙设计教学环节，让学生在自己内化 的过程中完成优化过程。小提示：介绍虚线圈的作用第二部分：计 算0的认
6、识和加减法：1. 明白0的两个含义:0表示没有0表示起点2.注意有关0的加减法中存在的问题4 + 0 = 44 - 0 = 44 - 4 = 0第二阶段： 610的认识和加减法新增加的内容：1.一图二式、一图四式。2. 用数学3.求未知加数4.连加、连减和加减混合之一：一图二式、一图四式作用：1.沟通加减法的联系。2.为今后学习加减法的验算奠定基础之一：一图二式、一图四式4 + 3 = 73 + 4 = 77 - 3 = 47 - 4 = 3观察两个加法算式，你发现了什么？观察两个减法算式，你发现了什么？观察两个加法算式和减法算式，你发现了什么？之二：用数学教学关键：1. 让学生明白 和 ？
7、的作用 。2.学会在问题情境中选择有用的信息解决问题的之二： 用数学教学流程：1.观察情境图，收集数学信息。2.明白所求的问题是什么.3.思考用什么方法计算，怎样列式。4.回头看，是否做到问什么，求什么。之三： 填未知加数作用：为后续学习奠定基础。1. 学习凑十法的知识基础2. 20以内退位减法的思维策略学习难点：理解题意能放10枝笔，已经放了7枝。还要再放几枝就满了？7+（ ）=109+（ ）=10相加算减之四： 连加、连减和加减混合容易出错的问题：第一步是减法算式错例：4 - 2- 2 =原因：图中将动态的连减过程静态呈现第三部分：1120各数的认识例1数数例2读数例3数的顺序例4写数例5
8、、例6计算第三部分：1120各数的认识突出“10个一是十”知道它们是由几个十和几个一组成的。第三部分：1120各数的认识1.摆一摆2.拨一拨3.写一写作用：为今后的学习奠定基础44+40=44+4=第四部分：20以内的进位加法第四部分：20以内的进位加法本单元中“凑十法”如何进行教学？一. 引入“凑十法”二. 强化“凑十法”三.完善“凑十法”四. 拓展“凑十法”第一阶段：引入“凑十法”放进1盒凑成10盒揭示“凑十”过程第一阶段：强化“凑十法”例题、习题第三阶段：完善“凑十法”拆小数，凑大数拆大数，凑小数第四阶段：拓展“凑十法”交换加数位置，和不变第四部分：20以内的进位加法本单元教学中注意的问
9、题：1.算理与算法应有机结合。2.如何处理算法多样化与算法优化的关系3.加强练习，提高计算能力9+264 8= =111513 17第四部分：20以内的进位加法指标：到学期末结束时每分钟810道题江苏教育：2010.1 不能再下降的计算能力徐斌：口算作为一种基本功，在整个小学阶段要不断线地进行训练 。采取措施：2.练习要讲实效1.练习要逐步提高3.练习要视算与听算结合 。第三部分：认识时间1.准确把握教学要求。（知识结构表：认识钟面 认识整时 认识半时）2.结合学生的实际进行认识时间。（调查活动：我的一天）3.通过大量的操作活动认识时间。师生准备钟表模型，进行互动活动第四部分：认识物体和图形教
10、材说明：1.从立体图形到平面图形，渗透“面在体上”。2.遵循学生认识事物的规律，科学设计教学过程。3.向学生提供充分的动手操作的机会。第四部分：认识物体和图形认识事物的规律： 形象 表象 抽象教学过程：实物引入 抽象一般模型 给出图形名称 长方体正方体圆柱体球儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉和运动觉的协同活 动来完成的。感官活动看一看、摸一摸、画一画、滚一滚、推一推想一想第四部分：认识物体和图形砖为什么不做成 的形状？轮胎为什么不做成这个样子？足球为什么不做成这个样子？几点建议：o1.不要觉得知识太简单，不要把每个孩子都 想得很聪明。o2.起步一定要慢、稳，养成好的学习习惯。 3.教学设计要结合学生、教材、生活进行有 趣教学。o4.一定要让学生喜欢你。o5.啊千万不要急。
