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1、 文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技高校骨干教师高级研修班培训汇报主题词：大学卓越教学系列-大学教学法-王斯成 周志涵文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技培训的概况 教育部全国高校教师网络培训中心主办。上 网站登录注册，可以关注很多课程学习，获 取培训资源完成报名，培训等事项。 本次培训共有675名来自全国高校教师参加。 湖南省包括湖南大学、湖南师范大学等多所 院校老师参与。 收获了一本证书，我想对于以后高校教师职 称评定的继续教育是一个很好的依据。文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技培训内容：第一天上午：理解环境、技术对 教师职业 的影响 下午：会制定合适有效的课程目标第二天上午：会
2、根据课程目标使用合适的教学行为 下午：会使用适当的技术开展课程评价 第三天1.学员完成作业（作业题 目会在培训期间公布）2.学员通过在线学习平台http:/学习课程补充内容。 文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技课程教师介绍： 韩映雄，男。教育学博士、教授、硕士生 导师，任职于华东师范大学高等教育研究 所。研究方向：主要集中于高等教育评价 和质量管理。 更多内容详见华东师范下列网页： http:/ hanyingxiong.html文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技培训内容概要 主线：教学环境-课程目标的制定-教学 策略及课程实施-课程教学评价文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技一、理
3、解环境、技术对教师职业的影响 文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技学习目标 1.学校文化变革对教师职业 有哪些影响 ？ 2.ICT（Information Communication Technology现代信息技术）对教师职 业有哪些影响？ 3.新时期教师的职业观 与学生观应有哪 些转变 ？文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技(一)职业吸引力与岗位难度 经济、社会地位的变化 职业吸引力：相对&绝对上升 你在同辈群体中是最优秀的吗？ 你适合当教师吗？文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技(二)观念复制与变革 新一代学生，如“她时代” 新的大学（学院）文化 社会的新期待&失望 我与社会文明文
4、明 自强自强 厚德厚德 精技精技(三)ICT与教育 生活方式 学习方式的变革 大学的命运：平民化&贵族化文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技二、如何确定课程目标文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技学习目标 1.知道课程设计的基本流程 2.会利用特定的技术和方法确定课程目 标 3.会恰当清晰地撰写学习目标文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技 介绍了课程目标的来源 谈及了调查学生准备状况 是否有做过课程需要调查（专业开设我们有 可行性分析报告，但是课程设置很少做）1、 学生需求2、用人单位需求3、校友满意度调 查。这一点当时就让我有一个想法：我们的 第二课堂，我们的选修课，是不是也应该探 究
5、一下，我们学校毕业的学生都在从事什么 样的职业，了解了后。是否可以设置更合理 的课程需求。这个可以是一个科研课题。 一定要做课程反思文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技如何撰写学习目标1.话语体系的转变 从学生角度叙述，“学生应该： ” 2.从三个领域描述：知识、技能和情感特别学习大家都看看布鲁姆：教育目标分类学（认知、情 感、技能三大领域） 3.信息收集 学生：基础、课程期望和态度、兴趣 社会：与职业有关的要求（知识、技能等） 知识：学科或专业的发展趋势、有关评估的要求、 教学研究文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技4.目标是一个完整句子，包括行为主体（ Audience）、行为动词（B
6、ehavior）、行为 条件（Condition）和表现程度（Degree）,简 称ABCD型式。 5.行为条件是指影响学生学习结果的特定的限 制或影响范围，如时间限定、场地限定、教 学材料限定等。 6.表现程度指学生所达到目标的最低表现水准 ，如“至少”、“准确”等。文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技三、教学策略与行为文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技1.以适合学生能力的方式组织并解释教学材料 2.创造学习的氛围 3.帮助学生成为独立自主、自我约束的学习者 4.反思并评估教学 强调积极学习、合作活动并鼓励学生进行智 力探索的教学是最有效的。（一）什么样的教学是最有效的？文明文明 自强
7、自强 厚德厚德 精技精技（二）有关教学方式的研究 讨论有助于信息和知识向应用能力和解决问题能 力的转变以及态度的转变 与竞争性和个体学习方式相比，合作式更有助于 学生的推理能力和自尊 大学教育的效果主要取决于学生的努力和他们参 与课内外活动的积极态度 学生批判性思维能力的变化与来自教师的赞许程 度、师生之间的交流、同班同学的高级认知性回 应呈显著的正相关关系 高期望值带动学习成效的提高文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技（三）本科教育中良好教学行为的七条准则 鼓励学生与教师之间的交往 鼓励学生之间的合作 鼓励主动学习 提供及时的反馈 强调学习的时间投入 向学生传达较高的期望值 尊重不同的才能
8、和学习方式文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技（四）讲述课的策略1.准备阶段 决定讲授内容，哪些学习目标适合于讲授？ 为学生准备一学期或一节课的课程结构 准备好讲课笔记（提纲要点式、树状图式） 语言应适合学生听而非读 课程管理规则文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技2.讲课使学生感到在与教师自然谈话 开场白抓住注意力 用教师的投入与热情抓住学生的兴趣 上课节奏的把握，5、15、20、5 清晰授课 提问与应答文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技四、课程教学评价文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技学习目标 理解课程评价在提高教学质量和学习质 量方面的价值 会使用问卷获取学生对学习目标的需求
9、 并在此基础上编制学习目标 会使用问卷开展课堂教学自我诊断 建议同事们看看泰勒的课程观文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技一、课程（课堂）评价的前提1.提高学习效果的最佳途径之一就是提高教学质量 2.为提高教学效果，教师需要明确目标并获取针对目标 实现程度的准确信息 3.学生需要经常获得有针对性的学习反馈信息，知道如 何评价自己 4.最有可能提高教学效果的评价，是由教师针对其出现 的问题提问并作答的那一类评价活动 5.通过与同事协作及让学生积极参与课堂评价活动，学 生的学习效果和个人满意度均可获得提高文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技二、与教学目标有关的评价1.学生需求调查 2.教学目标
10、编目文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技三、自我诊断1.组织和准备 2.表达风格 3.表达清晰 4.提问技巧 5.学生兴趣与参与 6.课堂气氛 7.讨论 自我诊断问卷文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技课程评价和问卷参考书 罗伯特 M 戴尔蒙德著，黄小苹译，课程与课 程体系的设计和评价使用指南，浙江大学出 版社 托马斯 A 安吉洛著，唐艳芳译，课堂评价技 巧，浙江大学出版社。 芭芭拉 G 戴维斯著，严慧仙译，教学方法手 册，浙江大学出版社。 可以完全奉行拿来主义，直接用就可以了文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技体会及反思一、多问问学生想知道什么，多
11、做课前调查； 二、是否安排出一个固定的时间给学生辅导； 三、是否有一个有效的沟通的适当的沟通渠道 ：电话、QQ、微信等；（新校区上班来了， 下课就走了） 四、如此生源-“差”学生怎么办；1、建立学生课程档案，2、多用姓名直接称呼。像小学生一 样对待，那个时候他们都曾是好学生，3、建立挽留制度，设立 挽留班级。文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技五、肯定网络课程建设及网络选课，需要 制度支持，老师可以选学生，学生选不 了老师。推出课程推荐会。（类似课程 推销）； 六、多媒体课件成为你的负担了么 ?（一 堂课就是在翻PPT）教学方法应简单明 了 七、给学生介绍了教材么，特别是本校的 参编教材。介
12、绍一些课程相关的参考书 及课外图书。文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技讨 论 学生喜欢什么样的老师 分享你最让学生喜欢的一堂课。（汇编 成册，就是经典） 教学中的常态化问题你准备好了么？分 享给大家。比如：1、回答问题：“不知道”。要 不声音非常小。2、面对学生睡觉玩手 机你如何对待。文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技几个研究课题 关于“差生”引导教育方法的研究：主要从建立学生成长档案和建立挽留制度方面研 究。 关于弹性学分制对于合格毕业生评价体系的 构建研究：主要从学分制的构成来源和学分制的使用方法 等方面研究。可分为两个课题：新时期大学生评价指 标构成研究；弹性学分制构成研究。 选修课课程设置科学评价指标系统研究：主要从校内学生选修状况、企业需求，毕业生和 校友的反馈调查等方面展开研究。文明文明 自强自强 厚德厚德 精技精技 谢谢大家。 不当之处，恳请批评指正
