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1、人教版六年级语文下册朱自清文章体裁: 散文散文以抒发作者的 内心感情和思想体验为 创作目的。品读一 ：我们的日子为什么一去不复 返呢？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告 诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人是有人 偷了他们吧，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃偷了他们吧，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃 走了吧，现在又到了哪里呢？走了吧，现在又到了哪里呢？燕子可再来杨柳可再青花儿可再开逝去的日子 不再回对比用
2、形象化的对 比有什么作用 ？引出对时光和人生的思考。说说这句话的 含义？品读二我不知道他们给了我多少日子，我不知道他们给了我多少日子， 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默 里算着，八千多日子已经从我手中溜里算着，八千多日子已经从我手中溜 去，去，像针尖上一滴水滴在大海里。我像针尖上一滴水滴在大海里。我 的日子滴在时间的流里，没有声音，的日子滴在时间的流里，没有声音， 也没有影子，也没有影子，我不禁我不禁头涔涔头涔涔而而泪潸潸泪潸潸 了。了。八千多日子像针尖上一滴水时间流 大海 对 比表现了日子“溜去”的特点是：不知不觉 ，无影无声。显示出个人在宇宙面前多么渺 小，
3、人生多么短暂。比喻我们的日子为什么一去不复返呢？我的日子逝去了多少呢？我们的日子为什么一去不复返呢？我的日子逝去了多少呢？八千多个日子是怎样逝去的呢？在第三段，作者又提出了什么问题问题？品读三 ：去的尽管去了，来的尽管来着，去 来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起 来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太 阳。太阳他有脚哇，轻轻悄悄地挪移了 ，我也茫茫然跟着旋转。于是洗手 的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时 候，日子从饭碗里过去；默默时，便从 凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸 出手遮挽时，他又从遮挽着的 手边过去。天黑时，我躺在床 上，他便伶伶俐俐地从我身上 跨过，从我脚边飞去了。等我 睁开眼
4、和太阳再见，这算又溜 走了一日。我掩着面叹息，但 是新来的日子的影儿又开始在 叹息里闪过了。时间是抽象的，但作者却把它写得形 象可感。说说作者是怎样在这一段表现“ 时日匆匆”这一意境的。在这一段里，作者用拟人手法 写太阳：“他有脚，轻轻悄悄地挪移 ”；他从盆边，从碗里，从眼前，从 手边过去了；他从我躺着的身上， 休息的脚边跨过和飞去；我叹息时 ，又从叹息里闪过。他逝去得飞快 ，无影无踪。这样生动具体的描写 ，让我们见到了时光的形象，他再 不是看不见摸不着的空灵之物，而 是有形有迹，可见可寻。作者思想感情：回顾惋惜作者回顾自己逝去了的八千 多个日子：从白天到夜晚，一日 之间，“我”尽管在琐琐碎碎、 平平庸庸、毫无意义的活动之中 ，而太阳却毫不留情离我而去。 八千多个日子就是这样过去的。
