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1、 “ “比喻型”(“象征型”命题(话题)作文 审题要领1.化虚为实,以情理为文(找出本体) 2.必须找到喻体和本体之间合乎逻辑的相 似点。3.借助材料准确理解题目的含义审题要领【热点分析】比喻类话题作文,这几年有增强的趋 势,一是它符合作文的含蓄性的要求,二 是其写作的覆盖面广,选材十分丰富。如 :水的灵动,山的沉稳(2004江苏卷 )材与非材(天津卷)买镜(湖北卷)忘忧草(2004上海春季高考卷)【思维点睛】比喻性作文,其实关键是抓住比喻的是人还是 事物,在两者之间架起桥梁。材与非材是人才,还是不是人才?水的灵动,山的沉稳水是指谁?山又是指 谁?买镜镜是用来照自己,还是照别人?其目 的是什么
2、?忘忧草忘忧草愁是为了什么?为了快乐人 生。【示例点化】 一(江苏卷)阅读下面的文字,根据要求作文。(60 分) 水有水的性格灵动,山有山的性情沉稳 。 水的灵动给人以聪慧,山的沉稳给人以敦厚。 然而,灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝,沉 稳的大山却在四季中变化出不同的色彩。 请以“水的灵动,山的沉稳”为话题,写一篇不少 于800字的文章。 注意:话题包括两个方面,可以只写一个方面 ,也可以兼写两个方面。立意自定。 文体自选 。题目自拟。不得抄袭。 解析:这是一个比喻性命题。“水的灵性”指什 么?是指凝重,厚重。“山的沉稳”指什么?是指沉 着,稳定。材料中还有一点,那就是“水的颜色是不变的,
3、山的颜色则是千变万化的”,说明人要有一个根本不 变的东西,同时也要与时俱进,应时而衰。(一)比喻性作文重在喻人,喻世。山,水是比喻的主题,本话题亦然。比喻性作 文重在写人,写世。“水的灵动与山的沉稳”两者结 合起来。而怎样喻人喻世呢?说直接一点,就是“变与不变”。不变的应是指 思想,道德,品行;变的应是形式,年月,丰富, 借鉴。此文若写世界,可以这样写:不变 的是法律,道德,经济发展,如“发展就 是硬道理”的宗旨;而变的是与时俱进, 向先进国家学习,借鉴外国先进文化与 技术,使生活丰富的色彩。变的是方式 ,不变的是有一颗“中国心”。(二)选材的余地很大,但一定扣准 话题“变与不变”这一核心,与
4、“山与水” 结合起来,不可游离于话题之外。此话 题易于抒情,但抒情也一定要结合事例 。二(天津卷)阅读下面的文字,根据要求作文。( 60分)选材的木匠来到山里,当他看到一堆奇形怪状 的树根时,认为是无用之材,摇摇头就走了;不久 ,一位根雕艺术家也来到这里,看到树根,喜出望 外,就把它们拾回家,加以雕琢。树根变成了精美 的根雕艺术品。这则材料会使人产生许多联想,请你结合生活 实际,以“材与非材”为话题,写一篇文章。要求: 所写内容必须在这个话题范围之内。 试题引用的材料,考生在文章中可用也可不用。 立意自定。 文体自选。 题目自拟。 不少于 800字。 不得抄袭。(二)从不同角度去看问题。同样一
5、件事物,不同的人有不同的眼 光,结论也可能不一样。要学会从不同视 角去认识,看待事物。不起眼的木屑,打仗时陶侃却用在了 泥泞的路上,于是大军顺利通过;鸡鸣狗 盗之徒,不也让孟尝君足以逃脱吗?尺有所短,寸有所长。事物各有千秋 ,所以居庙堂之高与处江湖之远,同样能 发挥自己的水平,关键时相信自己是一个“ 材”,是曰:“天生我材必有用”。【解析】“材与非材”暗指是人才还是非人才。人 们往往关注常规的人才而忽视在某一领域中的人才, 即所谓的“奇才”。(一)理解比喻性作文的含义。材即人才。正常的人才与非常人才如何界定?正 如一棵树,人们往往看到的是栋梁之材;而弯曲的树 木,也有其功用,千万不要只抓一点,
6、忽视了另外一 点。人也是如此。人们往往认为常规下的人才才是人 才,而不常规的人才就打上一个问号。上海的韩寒, 别的功课不及格,只有文学的素养,写了长篇小说 三重门,这也算人才;河北的王小平,没上大学, 高中就退学了,现在写了三本书,大成奥秘超 越美国成功学本领恐慌第二次宣言,也叫 得很响,这也算人才。 【练笔】 请以“开放在生命深处的花朵”为标题写一 篇文章。要求:1.除诗歌外,文体不限。2. 不少于800字。审题思路 1标题作文。 2偏正结构。开放:已经呈现出来的,不 应该是应该呈现或将要呈现的。生命深处: 最内在的、最人性的、精神的。花朵:比喻 (象征)真善美的东西,应用平实、简洁的 语言
7、写出“花朵”的本义。要化笼统为具体, 化大为小。 三、立意 1是什么?谁的“生命深处的花朵”在绽 放? “生命深处的花朵”是人性中的真善美的 东西,如亲情、友情、爱情、诚信、奉献、 顽强、洒脱、勇敢、敬业、奋斗、高洁、宽 容、自由、尊严 宽容:蔺相如、仁慈宽厚的秦穆公、林 肯登门道歉、 奉献:袁隆平、居里夫人、邓稼先、诺 贝尔、 坚守:布鲁诺蹈火、哥白尼与“日心说” 、塞尔维特以死捍卫真理、宋教仁拒绝诱惑 。 2为什么“生命深处的花朵”会开放? 这是人性的展示、人性的升华 重点放在第一点上。 四、行文 1议论性散文 以情动人,注重画面的描写 2记叙文 以形象感人,要调动各种描写手法,紧扣 题目
8、,中心要明确,叙述时注意设置波澜。 3议论文 以理服人,注意论证过程的圆合,要有深 度。 五、评分标准 参照高考的评分细则 凡偏正结构没有顾及偏、正两个方面的,均 为四类文。“花朵”没有写出比喻义的判为四 类文。 文体不分明的,判为四类文。 缺题目或改题目,扣2分; 字数不足,每少50字,扣1分; 每错3个字扣1分,扣完5分为止。【优秀例文1】 开放在生命深处的花朵 假如我是蜜蜂,开放在生命深处的花朵就 是甜蜜甘甜的糖浆以及那日以继夜的勤奋; 假如我是小河,开放在生命深处的花朵就 是奔流不息的坚强以及拥抱大海的自由; 假如我是种子,开放在生命深处的花朵就 是敢于挑战的勇气以及迎接阳光的欣喜。
9、外在的生命终有一天会腐烂,会离去,只 有深藏于内心的品质与追求不会随时间而消逝 ,因此我们需要浇灌心灵,让深埋于生命深处 的芽苞悄然绽放。 在我们短暂的生命中,有一种花,名为“ 爱”,爱的枯萎就是生命的终结。有的人, 他的爱是包容:德兰修女一生中都在为贫苦 的人民服务,在她的眼中,没有种族,没有 贵贱,有的只是一颗博爱之心,因此她的日 子过得清贫但却富足;有的人,他的爱是奉 献:护士南丁格尔奉献出她的青春,给战争 中的伤者以伟大的关爱,让他们燃起生命的 火花,在她眼中,没有敌我之分,有的只是 一颗颗在战争中受创急需关爱的脆弱灵魂。 她们最终拔除了自私的草根,生命深处 的爱之花绽放出一缕无可比拟
10、的幽香。 除了“能爱人”,另一朵镌刻在生命深处 的奇葩,名为“坚强”的花朵在这一年大放异 彩! 那是在生命的断崖上茁壮成长的奇葩。 中国四川遭受了建国以来最大的“5.12”大地 震,坚强之花在将要破土而出的一刻,遭受 到了前所未有的风暴。 残垣断壁阻断了生命的呼喊,但是坚强 活下去的决心并没有被压垮,不信?那便去 看看那些生命的奇迹:有的母亲咬破手指, 以鲜血维持孩子的呼吸;有的教师在断粮断 水的情况下,饮尿食纸,经过几十小时终于 迎来生命的曙光;“可乐男孩”忍痛截肢,以 坚强乐观谱写未来的希望 开放在他们生命深处的花朵是坚强,是 不屈,是刺杀死神的利剑与歌颂生命的乐章 。 生命的深处其实是一
11、个巨大的花园,这 里开放着世界上最艳丽的花朵,有时间人最 容易忽略的花也最容易在某种时候大放异彩 ,只需要给予它厚实的土壤,生活的阳光和 水源。 【评分】2122952 【点评】这篇文章切合题意,以总分总的形式 写出了开在生命深处的花朵有博爱与坚强。所 举事例与分论点吻合,开头一组排比句以类比 的手法较好地诠释了题意。文字流畅、有文采 。这是一篇经过应试作文训练后,能较熟练、 自如运用这套方法写作的学生习作。深度不够 【优秀例文2】 开放在生命深处的花朵 黑暗,无尽的黑暗在吞噬着我,自身仿佛处于 黑洞之中,身体如撕裂般疼痛。尽管如此,也抵不 上心中的恐惧。 5月12日的中午,我一如常往地在学校
12、上课,明 媚的阳光,清脆的鸟叫,让人不能预料到下一秒钟 ,死神的降临。 “轰隆”“啊”一声声刺耳的尖叫。一座 座扑面而来的墙壁,一张张惊慌失措的脸无一不告 诉我,地震,在死神的带领下,来到了我的家园- -汶川。 “咳-”那是什么声音在黑暗中传来,除 了我之外,还有活着的人存在吗?声音怎么 这样的熟悉? “有人吗?”带着一丝颤抖,怯怯的我张开 嘴巴,发出了微弱的声音。沉寂,或许只有 那几秒钟的安静,可是对于现在的我,却觉 得似乎已经过了几个世纪。 “这位同学,你还好吗?”哦,那是我们 的老师的声音,带着坚定,在我的上方传来 。这一句话,使我的眼泪终于像决堤的洪水 ,喷涌。 “我怕”明显地带着哭音
13、,泪水已经 无法控制地大滴大滴地流下来。 “别怕,要坚强!老师不是经常教你们要 勇敢地面对困难吗?难道忘了吗?”回答他慈 爱的话语的,只有回荡在四周属于我的哭声 。 “可怜的孩子。不要哭了,留下一点体力 ,等待救援吧!放心,一定会有人把我们放 出去的。现在我给你讲故事吧。” 随着老师动听的声音,在黑暗中传来, 我渐渐停止了哭泣,在老师的声音中,慢慢 地适应着周围的一切。可是,什么也看不到 的,身体触碰到的只有一块块残缺的砖块、 瓦砾。 从始至终,只有老师的声音的陪伴,声 音像是一阵柔柔的春风,安抚着我心中的不 安,抚平心中的颤抖;声音像是一道坚实的 栅栏,守护着我心底的脆弱;声音像是一首 舒畅
14、的摇篮曲,使我静静地睡去。 “找到了!找到了!”随着一道刺眼的阳光 和一阵欢呼的声音,我看到了一个又一个的穿 着橙红色衣服的人,我被他们抱了出来,“得 救了!”我开心地哭了,泪流满面。我没有忘 记一直陪伴在我生边的那一把声音。 “老师,我们的老师也在这里,就在我的附 近!”回应我的只有救援队员们一张张沉痛的 脸,还有一把哽咽的声音:“为了保护你,你 们的老师用身体挡住了砸下来的碎石,而他 自己却已身受重伤,去了”我愣住 了,久久不能言语 老师,谢谢您用生命保护了我,谢谢您 强忍着全身的疼痛依然不停地开导我。虽 然你走了,但是您的一切我永远不会忘记 ,您所做的一切都会像一颗种子,在我的 生命深处
15、,开出永不会凋谢的花朵 【评分】2222852 【点评】作者虚构了在汶川大地震中一个舍 己救人的老师的光辉形象,赞颂了老师用他 的生命浇灌了奉献之花,也让这朵奉献之花 永远开在他的学生的心头。文章切合题意, 描写细腻、生动,情感质朴感人,是一篇很 不错的记叙文。 【问题例文】 开放在生命深处的花朵 牡丹,雍容华贵;桂花,香气扑鼻;桃花,争 奇斗艳;荷花超然脱俗。 人生的意义在于生命的深度和厚度。在这生命 的深处所升华出的光辉必是最美好的。 他忘记了大丈夫不食嗟来之食的信条,乞食于 浣妇;他忘记了大丈夫视死如归的气魄,乞命于滕 公。嘲讽的利箭袭来,他泰然处之,讥笑的冷风吹 来,他泰然处之。韩信忍辱负重,苟且偷生,为的 就是有一天能鸿鹄奔月,实现大志,让有限的生命 放出耀眼的光辉。果然他日后封侯将一展平生所学