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1、 “ “比喻型”(“象征型”命题(话题)作文 审题要领1.化虚为实，以情理为文(找出本体) 2.必须找到喻体和本体之间合乎逻辑的相 似点。3.借助材料准确理解题目的含义审题要领【热点分析】比喻类话题作文，这几年有增强的趋 势，一是它符合作文的含蓄性的要求，二 是其写作的覆盖面广，选材十分丰富。如 ：水的灵动，山的沉稳（2004江苏卷 ）材与非材(天津卷)买镜（湖北卷）忘忧草（2004上海春季高考卷）【思维点睛】比喻性作文，其实关键是抓住比喻的是人还是 事物，在两者之间架起桥梁。材与非材是人才，还是不是人才？水的灵动，山的沉稳水是指谁？山又是指 谁？买镜镜是用来照自己，还是照别人？其目 的是什么
2、？忘忧草忘忧草愁是为了什么？为了快乐人 生。【示例点化】 一（江苏卷）阅读下面的文字，根据要求作文。(60 分) 水有水的性格灵动，山有山的性情沉稳 。 水的灵动给人以聪慧，山的沉稳给人以敦厚。 然而，灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝，沉 稳的大山却在四季中变化出不同的色彩。 请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少 于800字的文章。 注意：话题包括两个方面，可以只写一个方面 ，也可以兼写两个方面。立意自定。 文体自选 。题目自拟。不得抄袭。 解析：这是一个比喻性命题。“水的灵性”指什 么？是指凝重，厚重。“山的沉稳”指什么？是指沉 着，稳定。材料中还有一点，那就是“水的颜色是不变的，
3、山的颜色则是千变万化的”，说明人要有一个根本不 变的东西，同时也要与时俱进，应时而衰。（一）比喻性作文重在喻人，喻世。山，水是比喻的主题，本话题亦然。比喻性作 文重在写人，写世。“水的灵动与山的沉稳”两者结 合起来。而怎样喻人喻世呢？说直接一点，就是“变与不变”。不变的应是指 思想，道德，品行；变的应是形式，年月，丰富， 借鉴。此文若写世界，可以这样写：不变 的是法律,道德，经济发展，如“发展就 是硬道理”的宗旨；而变的是与时俱进， 向先进国家学习，借鉴外国先进文化与 技术，使生活丰富的色彩。变的是方式 ，不变的是有一颗“中国心”。（二）选材的余地很大，但一定扣准 话题“变与不变”这一核心，与
4、“山与水” 结合起来，不可游离于话题之外。此话 题易于抒情，但抒情也一定要结合事例 。二(天津卷)阅读下面的文字，根据要求作文。（ 60分）选材的木匠来到山里，当他看到一堆奇形怪状 的树根时，认为是无用之材，摇摇头就走了；不久 ，一位根雕艺术家也来到这里，看到树根，喜出望 外，就把它们拾回家，加以雕琢。树根变成了精美 的根雕艺术品。这则材料会使人产生许多联想，请你结合生活 实际，以“材与非材”为话题，写一篇文章。要求： 所写内容必须在这个话题范围之内。 试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。 立意自定。 文体自选。 题目自拟。 不少于 800字。 不得抄袭。（二）从不同角度去看问题。同样一
5、件事物，不同的人有不同的眼 光，结论也可能不一样。要学会从不同视 角去认识，看待事物。不起眼的木屑，打仗时陶侃却用在了 泥泞的路上，于是大军顺利通过；鸡鸣狗 盗之徒，不也让孟尝君足以逃脱吗？尺有所短，寸有所长。事物各有千秋 ，所以居庙堂之高与处江湖之远，同样能 发挥自己的水平，关键时相信自己是一个“ 材”，是曰：“天生我材必有用”。【解析】“材与非材”暗指是人才还是非人才。人 们往往关注常规的人才而忽视在某一领域中的人才， 即所谓的“奇才”。（一）理解比喻性作文的含义。材即人才。正常的人才与非常人才如何界定？正 如一棵树，人们往往看到的是栋梁之材；而弯曲的树 木，也有其功用，千万不要只抓一点，
6、忽视了另外一 点。人也是如此。人们往往认为常规下的人才才是人 才，而不常规的人才就打上一个问号。上海的韩寒， 别的功课不及格，只有文学的素养，写了长篇小说 三重门，这也算人才；河北的王小平，没上大学， 高中就退学了，现在写了三本书，大成奥秘超 越美国成功学本领恐慌第二次宣言，也叫 得很响，这也算人才。 【练笔】 请以“开放在生命深处的花朵”为标题写一 篇文章。要求：1.除诗歌外，文体不限。2. 不少于800字。审题思路 1标题作文。 2偏正结构。开放：已经呈现出来的，不 应该是应该呈现或将要呈现的。生命深处： 最内在的、最人性的、精神的。花朵：比喻 （象征）真善美的东西，应用平实、简洁的 语言
7、写出“花朵”的本义。要化笼统为具体， 化大为小。 三、立意 1是什么？谁的“生命深处的花朵”在绽 放？ “生命深处的花朵”是人性中的真善美的 东西，如亲情、友情、爱情、诚信、奉献、 顽强、洒脱、勇敢、敬业、奋斗、高洁、宽 容、自由、尊严 宽容：蔺相如、仁慈宽厚的秦穆公、林 肯登门道歉、 奉献：袁隆平、居里夫人、邓稼先、诺 贝尔、 坚守：布鲁诺蹈火、哥白尼与“日心说” 、塞尔维特以死捍卫真理、宋教仁拒绝诱惑 。 2为什么“生命深处的花朵”会开放？ 这是人性的展示、人性的升华 重点放在第一点上。 四、行文 1议论性散文 以情动人，注重画面的描写 2记叙文 以形象感人，要调动各种描写手法，紧扣 题目
8、，中心要明确，叙述时注意设置波澜。 3议论文 以理服人，注意论证过程的圆合，要有深 度。 五、评分标准 参照高考的评分细则 凡偏正结构没有顾及偏、正两个方面的，均 为四类文。“花朵”没有写出比喻义的判为四 类文。 文体不分明的，判为四类文。 缺题目或改题目，扣2分； 字数不足，每少50字，扣1分； 每错3个字扣1分，扣完5分为止。【优秀例文1】 开放在生命深处的花朵 假如我是蜜蜂，开放在生命深处的花朵就 是甜蜜甘甜的糖浆以及那日以继夜的勤奋； 假如我是小河，开放在生命深处的花朵就 是奔流不息的坚强以及拥抱大海的自由； 假如我是种子，开放在生命深处的花朵就 是敢于挑战的勇气以及迎接阳光的欣喜。
9、外在的生命终有一天会腐烂，会离去，只 有深藏于内心的品质与追求不会随时间而消逝 ，因此我们需要浇灌心灵，让深埋于生命深处 的芽苞悄然绽放。 在我们短暂的生命中，有一种花，名为“ 爱”，爱的枯萎就是生命的终结。有的人， 他的爱是包容：德兰修女一生中都在为贫苦 的人民服务，在她的眼中，没有种族，没有 贵贱，有的只是一颗博爱之心，因此她的日 子过得清贫但却富足；有的人，他的爱是奉 献：护士南丁格尔奉献出她的青春，给战争 中的伤者以伟大的关爱，让他们燃起生命的 火花，在她眼中，没有敌我之分，有的只是 一颗颗在战争中受创急需关爱的脆弱灵魂。 她们最终拔除了自私的草根，生命深处 的爱之花绽放出一缕无可比拟
10、的幽香。 除了“能爱人”，另一朵镌刻在生命深处 的奇葩，名为“坚强”的花朵在这一年大放异 彩！ 那是在生命的断崖上茁壮成长的奇葩。 中国四川遭受了建国以来最大的“5.12”大地 震，坚强之花在将要破土而出的一刻，遭受 到了前所未有的风暴。 残垣断壁阻断了生命的呼喊，但是坚强 活下去的决心并没有被压垮，不信？那便去 看看那些生命的奇迹：有的母亲咬破手指， 以鲜血维持孩子的呼吸；有的教师在断粮断 水的情况下，饮尿食纸，经过几十小时终于 迎来生命的曙光；“可乐男孩”忍痛截肢，以 坚强乐观谱写未来的希望 开放在他们生命深处的花朵是坚强，是 不屈，是刺杀死神的利剑与歌颂生命的乐章 。 生命的深处其实是一
11、个巨大的花园，这 里开放着世界上最艳丽的花朵，有时间人最 容易忽略的花也最容易在某种时候大放异彩 ，只需要给予它厚实的土壤，生活的阳光和 水源。 【评分】2122952 【点评】这篇文章切合题意，以总分总的形式 写出了开在生命深处的花朵有博爱与坚强。所 举事例与分论点吻合，开头一组排比句以类比 的手法较好地诠释了题意。文字流畅、有文采 。这是一篇经过应试作文训练后，能较熟练、 自如运用这套方法写作的学生习作。深度不够 【优秀例文2】 开放在生命深处的花朵 黑暗，无尽的黑暗在吞噬着我，自身仿佛处于 黑洞之中，身体如撕裂般疼痛。尽管如此，也抵不 上心中的恐惧。 5月12日的中午，我一如常往地在学校
12、上课，明 媚的阳光，清脆的鸟叫，让人不能预料到下一秒钟 ，死神的降临。 “轰隆”“啊”一声声刺耳的尖叫。一座 座扑面而来的墙壁，一张张惊慌失措的脸无一不告 诉我，地震，在死神的带领下，来到了我的家园- -汶川。 “咳-”那是什么声音在黑暗中传来，除 了我之外，还有活着的人存在吗？声音怎么 这样的熟悉？ “有人吗？”带着一丝颤抖，怯怯的我张开 嘴巴，发出了微弱的声音。沉寂，或许只有 那几秒钟的安静，可是对于现在的我，却觉 得似乎已经过了几个世纪。 “这位同学，你还好吗？”哦，那是我们 的老师的声音，带着坚定，在我的上方传来 。这一句话，使我的眼泪终于像决堤的洪水 ，喷涌。 “我怕”明显地带着哭音
13、，泪水已经 无法控制地大滴大滴地流下来。 “别怕，要坚强！老师不是经常教你们要 勇敢地面对困难吗？难道忘了吗？”回答他慈 爱的话语的，只有回荡在四周属于我的哭声 。 “可怜的孩子。不要哭了，留下一点体力 ，等待救援吧！放心，一定会有人把我们放 出去的。现在我给你讲故事吧。” 随着老师动听的声音，在黑暗中传来， 我渐渐停止了哭泣，在老师的声音中，慢慢 地适应着周围的一切。可是，什么也看不到 的，身体触碰到的只有一块块残缺的砖块、 瓦砾。 从始至终，只有老师的声音的陪伴，声 音像是一阵柔柔的春风，安抚着我心中的不 安，抚平心中的颤抖；声音像是一道坚实的 栅栏，守护着我心底的脆弱；声音像是一首 舒畅
14、的摇篮曲，使我静静地睡去。 “找到了！找到了！”随着一道刺眼的阳光 和一阵欢呼的声音，我看到了一个又一个的穿 着橙红色衣服的人，我被他们抱了出来，“得 救了！”我开心地哭了，泪流满面。我没有忘 记一直陪伴在我生边的那一把声音。 “老师，我们的老师也在这里，就在我的附 近！”回应我的只有救援队员们一张张沉痛的 脸，还有一把哽咽的声音：“为了保护你，你 们的老师用身体挡住了砸下来的碎石，而他 自己却已身受重伤，去了”我愣住 了，久久不能言语 老师，谢谢您用生命保护了我，谢谢您 强忍着全身的疼痛依然不停地开导我。虽 然你走了，但是您的一切我永远不会忘记 ，您所做的一切都会像一颗种子，在我的 生命深处
15、，开出永不会凋谢的花朵 【评分】2222852 【点评】作者虚构了在汶川大地震中一个舍 己救人的老师的光辉形象，赞颂了老师用他 的生命浇灌了奉献之花，也让这朵奉献之花 永远开在他的学生的心头。文章切合题意， 描写细腻、生动，情感质朴感人，是一篇很 不错的记叙文。 【问题例文】 开放在生命深处的花朵 牡丹，雍容华贵；桂花，香气扑鼻；桃花，争 奇斗艳；荷花超然脱俗。 人生的意义在于生命的深度和厚度。在这生命 的深处所升华出的光辉必是最美好的。 他忘记了大丈夫不食嗟来之食的信条，乞食于 浣妇；他忘记了大丈夫视死如归的气魄，乞命于滕 公。嘲讽的利箭袭来，他泰然处之，讥笑的冷风吹 来，他泰然处之。韩信忍辱负重，苟且偷生，为的 就是有一天能鸿鹄奔月，实现大志，让有限的生命 放出耀眼的光辉。果然他日后封侯将一展平生所学
