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1、农民工子女伤害工作调研与策略上饶市第五中学近年来，随着农业产业结构调整、城市化进程加快和农业机械化水平的提高，大批农村劳动者纷纷进城务工就业，推动了城乡经济的发展，对增加农民收入、提高农民生活水平起到了积极的作用。但是，由于进城务工人员不断增加，随之而产生的农村留守儿童和城市流动儿童的问题日益突出并受到社会各界的广泛关注。为了解我校农民工子女的现状，做好农民工子女伤害干预工作，我们对在校农民工子女做了初步调查。一、学校农民工子女基本状况学校现有在校生数 690人，其中女生353 人。经调查，现有农民工子女 144 人，其中女 73 人。在农民工子女中，七年级 84 人（女 44 人） ，八年级
2、 15 人（女 10 人） ，九年级 45 人（女19 人） 。近几年来，农民工子女呈逐步上升趋势，特别是今年入学新生中，农民工子女占新生总数的 40%。二、农民工子女伤害问题及原因分析城市农民工子女的问题是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，是社会发展的产物，由于农民工子女的特殊性，也往往是儿童伤害产生的易发人群，随着学校这一群体不断扩大，问题也逐步凸显。学校在他们的生活、教育方面都进行了普遍的关注和关怀。充分保障他们的受教育权利，我们根据政府、教育行政部门的要求，按照“相对就近、免试入学、统筹安排、一视同仁”的原则，妥善安排进城务工人员子女入学。对进城务工人员子女采取先入学、后补办入学手续
3、的办法，并与城市子女就学享受同等待遇。全面保障进城务工人员子女接受义务教育。全部免除学杂费，使用统一免费教材。在校期间实行全程管理，跟踪管理，保证其顺利完成义务教育。但在伤害干预方面，社会、家庭往往忽视了进城务工人员子女的重要性和紧迫性，主要存在下列问题。（一）儿童伤害监护管理薄弱经初步调查，学校农民工子女监护人员情况如下：单亲监护 9 人隔代监护 21 人投靠亲属 24 人1、监护人对儿童伤害认识不到位，教育能力不足。城市农民工子女的监护人不管是母亲、父亲或祖辈，大部分都将监护责任理解为让孩子吃饱穿暖。往往因家务繁忙，忽视孩子学习，忽视孩子的伤害教育。并且对孩子教育观念和教育方法滞后，不是娇
4、生惯养，就是放任自流的教育倾向，有的甚至对孩子的学习和伤害不闻不问，有的甚至直接打骂对孩子造成伤害，忽视孩子身心健康和人格教育，造成部分城市农民工子女人格上缺失，形成心理障碍。2、隔代教育、亲属伤害教育力不从心。从调查情况看，在留守儿童中由隔代监护和亲属监护的占 31%，由于祖辈或亲属监护人大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，缺乏科学的儿童伤害教育知识，加上他们有的忙于维持生活，无时间监护孩子，或是体弱多病无能力监护孩子，使得他们难以与孩子进行教育交流。因而隔代监护人、亲属监护人往往只是把监护责任认定为只是负责照顾孩子的正常衣食起居，对儿童伤害的干预的认知度表现出并不知晓或是无能为力的状况。
5、3、单亲教育对孩子健康安全成长不利。留守儿童中由单亲监护的有 9 人，在教育问题上，往往造成“父亲教育缺失”或“母亲教育缺失” ，对孩子形成较大的心理问题。单亲家庭的工作和家务要落在一方家长身上，家长家庭劳动强度增大，对孩子的教育和安全监护也严重不足，这些都不利于孩子的健康成长。（二）学生自身存在的伤害隐患1、学习成绩较差。进城务工子女中学习成绩较差是一种普遍现象，由于缺乏家长及监护人的正确教育和引导，逐渐养成了自由散漫、贪玩厌学的不良习惯，致使他们的自主学习能力差，防范伤害意识薄弱，也极易受不良诱惑的影响，容易产生伤害事件。2、亲情相对缺失。由于务工父母与子女分离或联系较少造成亲情缺失，这种
6、情感上的空白是监护人无法替代的，逐步形成逆反心理。不完整家庭给孩子带来身心伤害带来极为严重的后果，家庭环境问题也往往成为孩子伤害产生的重要潜在因素。3、性格存在缺陷。留守儿童长期与父母分离，缺少与父母交流沟通的机会，监护人则对他们的关注不够，直接影响了孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。在性格上表现出两个极端的倾向，一方面，因父母保护的缺失而变得胆小、懦弱，另一方面，则因为没有父母的约束而行为失范，脾气暴躁、任性、甚至打架斗殴，形成伤害事件。部分儿童表现出心理方面的异常，如感情脆弱、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等心理伤害现象，甚至产生不可预料的后果。4、行为习惯不良。由于缺乏及时有效的家
7、庭约束教育，有的进城务工子女表现出不遵守规章制度，经常说谎，在家骗监护人，在校骗老师，不服管教，我行我素，在学校纪律散漫，常有迟到、早退、打架的现象，有的则迷恋网吧和游戏厅，导致伤害安全隐患的存在。5、生活习惯不良。由于父母长期不在家，缺乏家长的监护和管理，临时监护人在生活上又难以给他们很好的照顾，部份留守和流动儿童生活中存在着许多不良习惯，如长期不洗头、不洗澡、不理发、不修指甲，有的经常不吃早饭，严重影响了他们的身体生长发育。三、学校农民工子女伤害干预工作的对策与思路由于农民工子女家庭生活的不完整，使他们在心理上产生很多困惑和问题。学校作为儿童伤害干预主体，需要对他们给予帮助、疏导，需要通过
8、老师、集体的温暖弥补亲子关系的缺失对其人格健全发展形成的消极影响。通过教育理念、办学条件、师资力量等条件，对他们进行积极教育和心理辅导，有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，加强对农民工子女的伤害干预。（一）学校要切实担负起责任，发挥其功能和作用。要把农民工子女伤害干预问题列入重要日程，进一步加强农民工子女家庭环境调研、学生心理健康调研，加大对农民工子女的管理力度，制定保证农民工子女伤害预防的措施。同时，加大宣传力度，通过家访、电话、宣传单、家长会等形式对农民工子女家长、监护人进行引导和教育，强化他们的家庭教育观念，强化儿童伤害干预意识，让农民工家长、监护人主动掌握
9、与孩子交流沟通及科学的教育方法，引导和促进孩子的健康成长。（二）学校要充分利用有效资源，加大对农民工子女的心理健康教育。通过开展丰富多彩的课余活动，增加农民工子女学生与老师接触的机会，通过实行帮扶制度，让他们得到学校和老师更多的关心与帮助。班主任应加大对留守学生的家访，更多关心学生的生活和思想状况，引导和帮助学生树立起正确的学习观念和安全意识。（三）加强社会协作，为城市农民工子女健康成长创造良好的条件。学校要加强同社区、公安、交警等部门的联系，动员社会力量，形成社会合力，为农民工子女安全健康成长创造良好的社会条件。（四）开展多种形式的帮扶关爱行动，从学习、生活和精神等方面关爱农民工子女。班主任
10、要积极了解和掌握农民工子女的表现情况，加强与农民工子女的交流，通过电话或谈心等方式，或是建立班级帮扶，全力关心孩子的身心健康，及时引导，及时解决，为他们送去爱心和希望。关注农民工子女的伤害干预工作，任重道远，具有长期性，艰巨性，复杂性及系统性的特点，需要全社会的共同参与，需要学校全体教师的共同努力，需要学生家长、监护人的积极配合，各司其职，各负其责，齐抓共管，形成合力，形成家庭、学校、社会三位一体的伤害干预机制，为农民工子女的健康成长营造良好的环境，才能使伤害达到可预、可控，可防。我们也将就新形势下出现的的农民工子女问题，进一步深入调查研究，广泛进行宣传，开展一系列有效工作，为推动解决农民工子女伤害干预工作作出有益探索。
