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1、平行四边形的判定设计 九年制义务教育课本八年级 第二学期武穴市龙坪中学 峰一、教材分析：三、目标制定依据：五、教学过程分析；（ 流程图） 六、课堂教学过程 七、教法分析： 八、学法分析 ： 九、课堂的预计目标：二、教学目标四、资源及课前准备十、评价平行四边形的判定平行四边形的判定它是上海市九年制义务教育 课本八年级第二学期的内容。(一)教材的地位和作用： 1.它也是平行线和全等三角形知识的应用和延伸 ； 2.对其他特殊四边形的判定定理具有指导意义,为学习其他特殊四边形判定定理奠定基础；一、教材分析：本节内容是在掌握了平行四边形的性质的基础上,着 重研究平行四边形的判定方法。并以次为基础，研 究
2、特殊的平行四边形的性质与判定，以及论证三角 形、梯形的中位线定理。它是学好全章教材的基础 。3.便于学生弄清平行四边形和其他特殊四边 形的 共性、特性及他们之间的从属关系 。（二）教材的重点、难点分析 ： 重点: 平行四边形的判定定理及其应用 ;难点: 平行四边形判定定理的推导过程;关键: 通过问题情境的设计，课堂实验研讨，引导学生发现、分析和解决问题。知识目标：1.掌握平行四边形判定定理，并会运用判定定理解决相关问题。2.探索由三角形补成平行四边形的方法，由此发现平行四边形的判定，体验数学活动充满着探索性和挑战性。情感与态度目标：1.能使学生积极参与数学学习活动,增强对数学的好奇心和求知欲,
3、从中获得成功的体验锻炼克服困难的意志.2.体验数学活动充满着探索和创新,感受数学知识的严谨性以及数学结论的确定性,形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳的能力，养成勇于探索敢于创新的良好习惯，以及培养用数学方法分析、解决实际问题的能力。1.让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，增强他们对问题的感性认识; 2.通过推理论证，提高学生的理性认识; 3.培养学生良好的个性品质. 三、目标制定依据：四、资源及课前准备（二）（1）file:/C:/WINDOWS/Temporary（2）http:/ 流程图）创设情境启发探究引导落实小
4、结深化实习发展教师教学过程自主探究启迪思维完成作答建构认知实践创新教师创设情景、启发操作，学生启 迪思维 （1）引导学生将实际问题转化为数学问题；教师引导进行探究，学生完成作答。（2）学生分组进行讨论，归纳得出： 判定定理1：有两组对边相等的四边形是平行四边形；已知：在四边形ABCD中，AB=CD， AD=CB.求 证：四边形ABCD是平行四边形ABCD教师引导继续探究，学生完成作答。已知：在四边形ABCD中， ABCD ，AB = CD.求 证：四边形ABCD是平行四边形ABCD学生归纳判定定理2：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形（1）如图：平行四边形ABCD，点E、F分别在AD、 B
5、C上，且DE=BF，连结CE、AF 求证：四边形AFCE是平行四边形 （1 ）（2）已知：在平行四边形ABCD中，E、F是BD上的两点，且BE=DF.求证：四边形AECF是平行四边形 EADCBF（2 ）培养学生思维多向性，巩固新知。基础训练 ：教师小结深化，学生建构认知 判定平行四边形的方法：两组对边分别平行两组对边分别相等一组对边平行且相等可判定四边形是平行四边形教师实习发展，创设新情境， 学生实践创新，接受新挑战创新训练：（1）一组对边平行，一组对边相等的四 边形是平行四边形吗？ （2）一组对边相等，一组对角相等的四 边形是平行四边形吗？ 使学生明白假命题应举反例说明。两道练习一方面求同
6、，另一方面求 异，提高学生素质能力。一组对边相等,一组对角 相等的四边形是平行四边形吗 ？CABEABE为等腰三角形作DCAEAC B = E = DAB = AE = DC显然,四边形ABCD不是 平行四边形.D.四、教法分析： 1.培养学生的自学能力； 2.落实学生的主体地位，促进 学生的主动发展； 3.为培养学生的创新意识与创 新能力奠定基础 。利用多媒体教学手段进行 情境教学、课堂研讨法五、学法分析：1.指导学生如何将实际问题转化为数学问题，明白数学与人类的密切关系；2.指导学生通过类比、猜想、推理等思维进行数学研究；3.明白动手实践、自主探索与合作交流是学习的重要方式；六、课堂的预计
7、目标：1.通过基础训练和创新训练，从识记、掌握、运用、迁移四方面评价学生的学习结果；2.通过动手实践、小组讨论及学生发言网上浏览来观察学生学习数学的水平，观察他们的数学思维能力；3.关注学生表现出来的心理情绪和态度，是否对数学学习有浓厚的兴趣，有顽强的学习数学的毅力和良好的学习习惯。评价：评价项目 优秀良好合格信息收集 与整理能独自上 网查找资 料能合作查 找资料他人帮助 下查找资 料理解与反 馈练习得心 应手并能 提问题能理解并 能解一般 的练习他人帮助 下解决练 习早在19世纪中叶，在非洲就发现了史前时期的石器。到20世纪初叶，已初步建立起更新世时期旧石器文化的发展序列。自50年代末以来，
8、非洲 在古人类和旧石器方面又有一系列重要发现，从而使这一大陆的旧石器时代考古在世界旧石器时代考古中占有重要的地位。这里不仅发现了迄 今为止最早的人类化石和石器文化，而且是世界上已知的人类各发展阶段没有缺环、年代前后相继的地区。 石器时代SF http:/www.shiqi.so/ 石器时代SF 非洲石器时代文化可分为两大体系。北非，即环地中海沿岸的部分，在文化上与欧洲和西亚有比较密切的关系，因而可以使用欧洲和西亚的分 期法。在撒哈拉以南的东非、西非和南非地区，发展情况与欧洲有所不同，因此使用了一套单独的分期体系：早期石器时代，从最早的石器出 现到大约10万年前；中期石器时代，从大约10万年前到
9、1.5万年前；晚期石器时代，从大约1.5万年前到铁器时代的开始(大多数地区发生在 2000年前）。关于晚期石器时代开始的时间，还存在着不同的看法。的虫子，仆役们是那些手足，宝音睁开眼，叫神经下达指令，手足们便动起来，灵活得如臂使指，彼此间绝不会磕绊着，这些手足们配合起来 能完成多少事，真叫人吃惊呀！宝音已经装束好，去给老太太请安。今天是正日子，她的装束自与昨日不同，梳个双犄分香髻，头顶两边头发 拢起后，并不垂鬟，而是向上反绾去，以金丝累凤结定，有如小龙的双犄角一般，俏皮利落，犄角下各留下一绺发，不编不束，乃是少女特许 的发型，谓之“垂髾”，其上点以金彩碎钿，即谓之“分香”。着的是桃红提花绸袄，
10、外罩实绫地碧蓝妆花缎蝶褂，腰间五彩绣罗带穿定透雕 沁乳凤玉佩，腕上一只纽丝玉镯、一只玉璇玑，色泽皆娇润，好不整齐可爱。福珞自然也把贵重首饰都披挂上，气色却不太好。她给苏老太太 请安一路上，都被人追着。那些下人频频问她某件事该做、某件事跟计划对不上了又该怎么改。福珞从没受过这待遇。跟长辈祝寿的大日子， 不撒娇卖萌也就罢了，竟然还要发号施令？太违和了！再说她一时如何知道洒金鱼头牙筷配不上对往哪找换还有桌布你说我领了我当你拿了最 后不知哪个小丫混收走了这可如何是好以及今早惯卖豆腐的没来可差谁去哪家店急购再有几个钱的香料小帐对不上该如何勾付打发！还亏她从 家里带过来的婆子有肩胛，挺身而出，带走一拨人，
11、去慢慢排解那些琐事，很快却又来一拨，看福珞在老太太身边答话儿，也不便贸然上前， 都垂着手在门外等着，如群狼等着一块没啥油水的骨头，有的等着等着不耐烦起来，臂膀一斜，垂着手成了叉着手，更显凶恶。福珞气虚胆怯 ，垂下头，却发现自己腰带那儿的衣摆没有掖平整，留着一点点皱，颇为尴尬。说来倒也正常，她早晨是被各个报事求问的家人媳妇催起床的 ，她的婆子、丫头一边要忙着帮她想主意如何处置那些事端，替她妆扮得就手忙脚乱了一些。福珞实实的茫然：明明大纲领都安排好了嘛？为 什么要做起来，那些人就有那么多问题？那么多噜哩八嗦的、她想也没想到过的、不给个处理意见那些人就不肯走的麻烦状况？！她为什么要 到苏家来受这种罪嘛！她想进宫。是。进宫跟这些鸡毛蒜皮有什么关系？反观宝音，气定神闲，一早已经把各细务分责到人，各类指了个临时 的管事者，赋予一定范围内的应急处置权，若应置得当，许诺功成有赏，若延误时机，当场便要罚！赏罚相约已明，又写定手令样式，传于各 司事知道，必见手令发放物资，且留副本，以供查验。在出门给老太太请安前，宝音更出了张详细清单，交于乐韵。这单子跟明秀手里那份风 格又不同，笔划清晰，几点几刻，应催办何事于何人、应向何处领何物置何地，清清楚楚，乐韵立在外头，照本宣科，并无疑难，略有差池异 数，因主婢相
