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1、文言专题之文言初体验教学目标 1.初步感受湖南高考文言文怎么考 2.探讨学好文言文的几点方法2010年湖南高考文言真题回顾6.对下列句子中加点的词的解释,不正确的 一项是（ ）（3分） A甚者至以为非仲达敌 敌 敌人 B故常伺孔明之开阖 伺：窥探 C仲达出兵拒之 拒：抵御 D夫军无见粮而转军与战 见：现成的2010年湖南高考文言真题回顾7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的 一组是（ ） （3分） A势倾群臣而下不忌爽籁发而清风生 B孔明移军且至不者，若属皆且为所虏 C不觉其言之发也翳桑之饿人也 D论者不此之信，而信其谲然而不王者，未之有也2010年湖南高考文言真题回顾8.下列用“”给文
2、中画波浪线线部分的断句，正确的 一项是（ ） （3分） A宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人 虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之事 也 B宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人 虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之事 也 C宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人 虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之 事也 D宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人 虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之 事也2010年湖南高考文言真题回顾9.下列各句对原文有关内容的理解，不正 确的一项是（ ） （3分） A.文章开篇指出，诸葛亮与古代圣贤周公 是一类人物，体现作者对诸葛亮的高度 评价 B文章通过剖析仲达对诸葛亮的评
3、价，论 证作者关于仲达大话欺部下的观点。 C作者在读了唐代李靖的文章后，感慨李 靖发表书生式的迂腐议论。 D这篇史论对诸葛亮给予充分理解和深切 同情2010年湖南高考文言真题回顾10.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译 成 现代汉语（10分） 委身偏方，此霸者之臣也。（4分） 亮不敢据渭水，此易与耳。（3分） 引军而济，背水为垒。 （3分）对湖南高考文言文的感受及看法 共22分，比重大，约占语文卷基础题（ 90分）的四分之一(志在全取) 包括实词、虚词、句读、内容评价、翻 译共5道题目（题目客观） 涵盖了词类活用、古今异义、通假、特 殊句式（倒装、省略、被动、判断）等 文言现象（知识全面） 勾
4、连教材，虽然题目在课外，但是答案 在课内（教材至上）过把出题瘾游戏规则： 一、老师提供一篇原生态的文言文焚驴 记同学们按照湖南高考形式命制一道 实词题和一道虚词题，写在纸上备用， 字迹工整。 二、难度系数接近湖南高考。 三、以同桌为单位分成28小组，讨论交流 ，体现协作探究的精神。 四、讨论交流的时间为六分钟。 五、命题者可以指定任意一位同学解答。过把出题瘾焚驴记金王若虚岁己未，泰山之阳大旱，远迩焦然,民无 聊赖。镇阳帅常与人言忧农难寐，督下祈雨甚 急。厌禳小数，靡不为之，竟无验。久之，怪 诬之说兴。适民家有产白驴者，或指曰：“此旱 之由也。云方兴，驴辄仰号之，云辄散不留。 是物不死，旱胡得止
5、？”一人臆倡，众万以附。 帅闻，以为然，命亟取，将焚之。驴托梦于府之属某曰：冤哉焚也！天祸 流行，民自罹之，吾何预焉？吾生不幸为异类 ，又不幸堕于畜兽，乘负驾驭，惟人所命；驱 叱鞭箠，亦惟所加。劳辱以终，吾分然也。 救 旱之术，古已有之：殷之旱也，有桑林之祷， 言出而雨；卫之旱也，为伐邢之役，兴师而雨 ；汉旱，卜式请烹弘羊；唐旱，李中敏请斩郑 注。” 又曰：“救旱之术多矣，盍亦求诸是 类乎？求之不得，无所归咎，不求诸人 ，以无稽之言，而谓我之愆。嘻，其不 然！ 暴巫投魃，既已迂矣，今兹无乃复 甚欤！ 杀我而有利于人，吾何爱一死？ 如其未也，焉用为是以益恶？ 滥杀不仁 ，轻信不智，不仁不智，其镇
6、阳帅之谓 也！ 吾子，其属也，敢私以诉。”某谢而觉，请诸帅而释之。人情初 不怿也。未几而雨，则弥月不解，潦溢 伤禾，岁卒以空，人无复议驴。我不是故意出这么难的 俺老猪只想让大家进步6下列句中加点词的解释正确的一项是（ ） A泰山之阳大旱远迩焦然 迩：远 B.劳辱以终，吾分然也 分:通“忿”，忿忿不平 C吾何爱一死？ 爱：吝惜 D. 人情初不怿也 怿:愿意我不是故意出这么难的 俺老猪只想让大家进步6对下列句子中加点的词的解释，正确的一项是（ C ） A.泰山之阳大旱远迩焦然 迩：远 B.劳辱以终，吾分然也 分：通“忿”，忿忿不 平 C.吾何爱一死？ 爱：吝惜 D.人情初不怿也 怿：愿意解析： A
7、“迩”为“近”；B“分”为“本分，分内之事”；D“ 怿”为“高 兴”（小贴士:解此题可联系成语及形训法）成语是文言文的活化石，你能 找出几块这样的活化石吗？ ？ 所找成语要能够和我们教材 中的文言文相勾连哦！学海拾贝成语是文言文的“活化石”既往不咎 则或咎其欲出者游褒禅山 记 置之度外 沛公则置车骑 鸿门宴 载歌载舞 既见复关，载笑载言氓 屡试不爽 女也不爽，士贰其行氓 悬梁刺股 遂拔以击荆轲断其左股荆 轲 不假思索 假舆马者，非利足也劝学 唯利是图 唯兄嫂是依祭十二郎文 食不果腹 三餐而反，腹犹果然逍遥 游“形训法”不仅可以用于识记字音和 字形，还可以帮助我们推断实词人情初不怿焚驴记：怿，从
8、“心”旁,可 以推测是一种心情，再结合上下文可以 推测出“高兴”的意思。 公解貂覆生，为掩户左忠毅公逸事： 户，其形如门，指单扇的门，而非窗户 。 门:（門）指双扇的门。 男:男人就是在田里出力的人。 妇:女人就是拿着扫把扫地的人。7下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组 是（ ） A 镇阳帅常与人言忧农难寐客亦知夫水与月乎 B 殷之旱也，有桑林之祷欲毋予，即患秦兵之来 C 劳辱以终，吾分然也木欣欣以向荣 D 杀我而有利于人，吾何爱一死？今夫以秦之强而先割十五都予赵 7下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（ A ） A 镇阳帅常与人言忧农难寐客亦知夫水与月乎 B 殷之旱
9、也，有桑林之祷欲毋予，即患秦兵之来 C 劳辱以终，吾分然也木欣欣以向荣 D 杀我而有利于人，吾何爱一死？今夫以秦之强而先割十五都予赵 解析：A项“与”，前者为介词，后者为连词：B项均为取独助词 ：C项相当于“而”均表修饰：D项均为连词，表假设。巧分介词“与”和连词“与”一、成分分析法。介词“与”要带一个隐性或显性 的宾语，构成介宾结构，充当状语成分，例如 ：镇阳帅常与人言忧农难寐。连词“与”连接的 是主语（或宾语）的几个组成部分，例如:客亦 知夫水与月乎? 二、点缀修饰法。介词“与”前面可以加修饰语， 连词“与”前面不可以。（见上例） 三、换位法。连词“与”连接的主语（或宾语）的 几个组成部分
10、之间没有轻重主次之分，可以交 互位置；介词“与”不行。(仍见上例)身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成 现代汉语。 靡不为之，竟无验。 是物不死，旱胡得止？ 盍亦求诸是类乎？题目在课外，答案在课内-题目与教材的勾连1.靡不为之，竟无验。-夙兴夜寐靡有朝 矣。氓 2.是物不死旱胡得止？-田园将芜胡不归 ？归去来兮辞 3.盍亦求诸是类乎？ -盍亦反其本矣?寡人之于国也 -投诸渤海之尾。愚公移山胡适的名字引发的笑话胡适是“五四”时期白话运动的 干将之一，可是其姓名却引来了复 古派的 嘲讽：“胡”在文言文里是“哪 里”的意思，“适”是“去”的意思，既 然胡适倡导白话运动，干脆把名字 改为“去哪里”得了，干吗要 叫胡适 ？！总结学好文言文的几点方法:1 教材永远是我们最忠实的朋 友。2 语文的外延是生活。3 成语是文言文的活化石。4 掌握文言现象是我们准确解 题 的保障 。
