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1、华东师大张江实验中学主题教育校本教材给心灵点灯第二章我爱我校敬我师（教师节尊师主题）操行目标一、知校史，爱母校1了解母校的创建历史，增强对母校的归属感。2明确母校的发展沿革，担负起传承的责任感。3品味母校的再次腾飞，激发为母校争光的使命感。相关链接：1、学校的创建历史：学校始创于1941 年 （民国 30 年） 。由教育界人士史赞人与旅沪工商界人士黄炳权、陈有虞三人联合地方有识之士在张江栅镇筹办了镇域范围内第一所中学，最初校名为“张江峻德中学” ，第二年改名为私立张江初级中学；隶属当时的江苏省南汇县；首任校长是史赞人。学校第二年招收第一期学生，初设1 个班，有学生近30 名。因家境难以为继、中
2、途缀学等原因，至民国34 年（ 1945 年） ，首届初中毕业生仅10 人。抗日战争胜利后（1945 年）学校申请立案获得批准，因学校地处南汇县北缘，与南汇县城的惠南中学遥遥相对，遂奉命更名为“私立汇北中学”。1948 年，由校董陈有虞、黄炳权、龚培元等联合倡议新建校舍并带头捐款，先后集资折实大米1500 石，在张江栅镇西，原关帝庙北购地九亩奠基校址，民国37 年（ 1948 年） 11 月建成新校舍，包括教学楼在内建筑面积为751 平方米， 设二个班级， 学生扩至八十多人，以后逐年发展至 3 个年级，各设1 个班。截止至1949 年的 8 年间，学校历届毕业生总数只有108人。2、学校的发展
3、沿革解放后，学校得到发展，1956 年由原来的私立改为公办，并再次更名为“川沙县张江中学”；姚金梧任公立学校的首任校长。1958 年起招收第一届高中学生，发展成为一所完全中学，这也成为当时张江镇最高的学府。1962 年，张江中学首届高中毕业生毕业。1957-1965 年期间，是学校发展的阶段巅峰期。初中毕业生升学率名列全县榜首；高中毕业生中多人考取清华大学、复旦大学、 上海交通大学等全国一流名牌大学，大学升学率多年超过80% ，参加县、市数学竞赛，多人名列前茅，1964 届高中生姚慕生获得上海市第五届中学生数学竞赛第一名（后师承中国著名数学家、教育家苏步青， 成为复旦大学数学研究所博士生导师）
4、。在经历了文化大革命的动乱之后，1967 年学校开始复课；1978 年开始调整学校建制，学校收归县管；1981 年起在全县范围内统一招生。浦东新区成立后，学校定名为“上海市张江中学”，并于 1994 年附设“上海港湾学校分部”、 “交通学校分部” 、电视中专班。学校不断扩大，截止到2002 年，学校拥有占地面积 15741 平方米， 建筑面积达到7555 平方米， 班级数达到了29 个，在校人数达到1346 名，在职教职工人数达到108 名。在此期间，学校又一次进入快速发展时期，多名教师被评为上海市优秀园丁，学校在继续保持数学竞赛上海赛区第一名荣誉的同时，迎来了英语、化学、物理、作文等各学科竞
5、赛的奖牌大丰收，1993 年全县初中会考，张江中学 6 门学科成绩超越县平均分30 余分。2004 年，区、镇两级财政共投资1.8 亿元，在张江镇中心地区建设占地73 亩新校区， 2005 年建成；为张江中学实现跨越式发展奠定了良好的条件。3、学校的再次腾飞2003 年起，在张江镇政府的协调下，根据“镇校联动、 双向服务”协议；几年来，华东师大二附中坚持派出资深教师赴张江中学，重点培养张江中学的青年骨干教师；2007 年 3 月 14 日，浦东新区与华东师范大学举行了教育合作协议签约仪式，并率先首先启动合作共建张江中学等项目。2007 年 9 月，学校正式接受华东师范大学的托管，由华东师大和教
6、育部直属重点学校华东师大二附中派出管理团队，并更名为 “华东师范大学张江实验中学” ，由教育部直属重点学校华东师大二附中教学副校长陈胜庆任首任校长。新张江实验中学以“传承大学文化、弘扬张江精神，实现科学发展”为办学理念，聘请华东师大课程与教学研究所为专家顾问团，以二附中为依托， 形成学校提升办学能力和教育质量的良好支撑；坚持课程教学改革，提升教师专业水平，全面提高教学教育质量；力争办成让张江人民满意的学校！促进浦东教育均衡化。更名两年来， 学校的发展获得再次腾飞。教学成绩有了明显提升：高三本科率在去年快速回升的基础上，又进一步提高近16 个百分点；初三合格率继续上升到96% 。高中录取线持续走
7、高，达到562.5 分。语文、化学、劳技等学科在同类学校中领先；学校已荣获科技特色学校、艺术特色学校、 体育特色学校和绿色学校；学生们在化学、 劳技、体育和科技等学科的竞赛中渐次崭露头角，成了浦东新区异军突起的一支新生力量，令全市通航刮目相看这些成绩凸现出学校托管后的快速成长轨迹。一所普通中学， 学校紧紧抓住素质教育抓特色，在班级文化、班会主题规范化、班主任工作等方面积累了长足的经验，并向全国展示、 推广。 学校党支部围绕学生党建工作的规范化和形式创新展开探索，积累了一些经验，汇编成衔接明天，奠基未来一书。以学生党章学习小组成员为骨干的学生积极分子，先后推出“学生实践社”、 “学生发展论坛”、
8、 “学生 DIY 实验室”、学生与教师党小组结对等一系列活动。我校学的生党建工作创新经验得到了有关方面的高度肯定。2009 年第 25 届教师节， 原张江中学创始人的后代黄耀清先生以个人名义向我校捐赠 100 万，设立华师大张江实验中学黄炳权奖学基金。以继承父亲遗愿， 支持家乡教育。二、知我师、敬我师1认知华东师大托管后张江实验教师队伍的快速成长，教学教研力量的快速提升，教学质量的快速提高，社会口碑的普遍好评。2走近市区校的优秀园丁、优秀班主任、骨干教师、优秀青年教师群体，感受他们的精神激励、人格熏陶和教学魅力。3尊重吾师的劳动。教师的辛勤劳动体现在教书育人上，虚心听好老师的谆谆教诲。良药苦口
9、利于病，忠言逆耳利于行，听得进， 改得快， 做人和学业取得良好的发展，这是对老师最大的尊重。4 尊重吾师的人格。从心里敬重老师，尊重老师的人格。和老师谈话时，主动请老师坐， 若老师不坐， 应该和老师一起站着说话。同老师谈话， 要集中精神， 姿势端正，双目凝视老师，有不同看法时，可及时向老师请教、探讨。要虚心接受老师批评，不可当场顶撞老师。5 礼仪吾师。见到老师应问好、行少先队礼或鞠躬行礼；上下课要起立迎送；进老师办公室时要轻轻敲门或喊报告，然后开门进去，行礼后说明来意；在老师办公室、寝室不能乱翻动老师的物品；休息时间最好不打扰老师；到办公室或老师家不宜逗留过久，办完事应尽快离开等等。6尊师重教
10、要求学生学会感恩：谁言寸草心，抱得三春晖，感谢老师给了一双知识的眼睛看世界，感谢老师的信任和展示自己能力的机会；感谢老师的关心和支持，感谢老师教会了你做人 ,相关链接名师榜：上海市名师基地负责人、特级教师、华东师大兼职教授陈胜庆浦东新区学科带头人：顾金、顾美珍、邹伟峰华东师大张江实验中学骨干教师：顾金、顾美珍、邹伟峰、蔡斐、陆宁珍、乔小玲、陈日平、张珉、葛伦芬、张杰、谢建梁、张琴、张燕芳园丁谱：上海市优秀园丁：姚炜均浦东新区优秀园丁：蔡斐、顾金、张琴浦东新区优秀班主任：唐月霞华东师大张江实验中学优秀班主任:乔小玲、 章燕芳、 唐月霞、龚红柳、 诸培红、张瑛、蔡余萍名言警示1 师者，所以传道，受
11、业，解惑也。唐.韩愈师说2 一日之师，终身为父。元.关汉卿3 为学莫重于尊师。谭嗣同浏阳算学馆增订章程4 君子隆师而亲友。荀子修身5 疾学在于尊师。吕氏春秋劝学6 事师之犹事父也。吕氏春秋劝学7 尊师则不论其贵贱贫富矣。吕氏春秋.劝学8 学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。(经:途经 .好其人 :爱戴教授自己的人，虚心向他们求教。隆礼:尊崇礼义 ) 荀子 .劝学9 明师之恩，诚为过于天地,重于父母多矣。 晋.葛洪勤求10 国将兴，必贵师而重傅。 荀子 .大略11 三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。 论语12片言之赐，皆事师也。 梁启超中国历史研究法.自序13师道既尊，学风自善。
12、康有为政论集.在浙之演说 14善之本在教，教之本在师。宋李觏广潜书15教不立、学不传，人才不期坏而自坏。意思是：没有教育事业，没有老师传授学问，自然而然就会毁灭人才。见于（宋）杨时二程粹言论学篇。 16敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。意思是：重视教育是建国的根本， 培养人才是治理国家的首要任务。出自朱舜水集 劝兴 。敬教： 重视教育。17尊贤育才，以彰有德。尊重贤能的人，培养人才，使有品德的人受到表彰。 出自孟子告子下 。 18建国君民，教学为先。建立一个国家，统治人民，要把教育放在首位。出自礼记学记 。 19育人造士，为国之本。培养造就人才，是国家的根本大计。出自权德舆进士策向。
13、 20善国者，莫先育才；育才之方，莫先劝学。要把国家治理好，没有比先培养人才更重要的了;培养人才的方法，没有鼓励大家学习更重要的了。出自范仲淹上时相议制举书 。 21致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。使天下治理好要靠人才，培养人才要靠教育，教育施行的基础要靠学校。出自胡瑗松滋县学记 。 22教化可以美风俗。 教育可以使风俗变好。出自王安石明州慈溪县学记。 23必知天性不乘于教，终不能栣。意思是：必须知道，天性如果不依靠教育，应该禁止的东西，就不能禁止了。说明教育的重要性。出自（汉）董仲舒深察名号。申鉴： “性虽善，待教而成。 ”栣：禁制。 24为学莫重于尊师。意思是：
14、学习最主要的是尊重老师。出自（清）谭嗣同刘阳算学馆增订章程。 25疾学在于尊师。意思是：要很快学得知识才干，首先在于尊敬老师。出自各氏春秋 ?劝学。 26师道立则善人多。意思是： 形成尊师重教的风气，则具有良好行为的人就多。 出自海瑞集? 赠陈元山任古田司训序。 27教育是帮助被教育的人。给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上尽一份责任，不是把被教育的人，建成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用，, 教育是要个性与群体平均发达的。蔡元培28教育是民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的惟一手段。 法国巴尔扎克29教育的最终目的是为明辨善恶及真伪，并使人倾
15、向于善与真，排斥恶与伪。英国约翰逊30所有一切有益于人类的事业中，首要的一件就是教育人的事业。法国卢梭31我们日常所见人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们所受的教育决定的。人类之所以有千差万别，便是由于教育之故。英国洛克32教育不可缺的是天性和训练，人必须趁年轻就开始学习。古希腊毕达哥拉斯33天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德性。这些种子需要发展，而发展必须借助于教育和教养才能达到。苏联凯洛夫34、国家的落后是教育的落后，教育的落后就是国家的落后；国家的危机是教育的危机，教育的危机就是国家的危机；只要教育不落后， 国家就不落后， 只要教育不危机，国家就不会出现危机。佚
16、名35求知能改变一个人乃至于整个人类的命运。没有人是贫穷的，除非他没有接受过教育。德国马克思36使人生愉快的必要条件是智慧，而智慧可以通过教育而获得。英国罗素37国家的振兴在教育，教育的关键在学校，学校的关键在教师，尊师重教，任重道远。佚名38国将兴，必尊师。顾炎武39无论一个人的地位有多高，贡献有多大， 都离不开老师的教诲和启迪，都凝结了老师的心血和汗水，在老师面前永远是学生。温家宝40百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。温家宝范例借鉴（一）相关典故1 “程门立雪”“一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。 ”程颢（ hao） 、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。进士杨时，为了丰富自已的学问，毅然放弃了高官厚禄，跑到河南颍昌拜
