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1、用心收获着 ,省级骨干班主任培训汇报上饶市逸夫小学於德芳今年暑假，我有幸参加了由江西省教育厅主办，江西科技师范学院承办的省级骨干班主任培训， 培训中专家们深入浅出、 理论联系实际的介绍， 让我们这些来自一线的全省各地的班主任受益匪浅，更加深刻地认识到: 班主任作为教师中的重要组成部分， 肩负的任务更艰巨， 因为他是班级工作的组织者，是班集体建设的指导者，只有把本身的工作做好才无愧于这个使命。十几年的班主任历程让我感受到当一名班主任，难；当一名好班主任， 更难。班主任担负着育人的重任， 肩负着建设良好班集体的重任。 这些年的工作积累使我领悟到在班集体建设中， 对学生进行爱的教育， 是成功的源泉与
2、动力。 因为爱是丰富的，也是神奇的，更是独特的。还记得刚刚参加工作时，作为一个年轻教师，一切都觉得很茫然，无所适从。但我坚信：怀着一颗爱学生的心、一股不让一个学生掉队的热情， 对学生充满信任， 就一定能营造良好的班级氛围，形成良好的班风。在座的班主任们在班级管理的领域都有着优秀的经验，有许多值得我学习的地方， 借这次汇报交流的机会， 我从以下三方面来汇报一下这次培训的心得：一、关爱之心，犹如缕缕春风，吹拂学生心灵。爱本身就是人类最美的语言， 它不论你是否有明确的承诺， 都会像春风一样潜入学生的心田。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感
3、情的顶峰。”心理学家曾做过这样一个实验：在一个班级中挑出一个最笨、最丑的姑娘，要求全班同学改变对她以往的看法， 并以假作真地从心里认定她就是班级中最聪明、最漂亮的姑娘， 争先恐后地夸赞她， 目的是让自卑的她建立自信心。一年后，这个姑娘的成绩居然跃居班级第一，并奇迹般的变得妩媚婀娜、 楚楚动人。 赞扬以惊人的力量挖掘了她内在的潜能，让她展示了内心深处蕴藏的美。 班主任应该记住：为师者轻描淡写的一句赞扬的话，看似简单的一个爱抚动作； 富有深情的一个眼神； 不露痕迹的一个暗示 , 这些，都会给学生留下刻骨铭心的记忆，都会在学生心中荡起阵阵涟漪。对待我们的学生，应该多一些微笑，少一些严肃；多一些宽容，
4、少一些指责；多一些赞扬，少一些恶意的直言。这样，学生就会多一点自尊，多一点自信，多一点“自由地呼吸”，具有乐观而向上的精神风貌，活泼而富有朝气地生活。 作为教师， 尤其是班主任， 更应该无私地把爱撒向每一个孩子。二、包容之心，好似阵阵春雷，敲击学生心灵。在班集体建设中， 不能搞一刀切， 每个学生的精神世界不同， 就像是一本耐读而又难懂的书， 需要我们深入到书中去探索， 做孩子心灵的知音。 作为班主任，必须从各个方面去关心他们， 理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我们去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能
5、一味地纵容他们。这种宽容，应该落实到班级管理的整个过程中，落实到每一位学生身上。具体体现在 : 班主任工作应细心。 班主任所面对的是几十人的集体，他们分别来自不同的环境，不同的家庭，因而形成不同的个性差异。在日常生活学习中，班主任要当有心人，观察他们最近有什么变化， 了解他们有什么想法， 遇到了什么困难或不开心的事。积极的要鼓励，消极的要开导，危险的要排除。如果班主任工作细一点，深一点，往往能将一些偶发事件消灭在萌芽状态中，避免重大事件的发生。我尝试和学生谈心， 家访、或者是组织学生写写自己的心理感受，既能使学生自己总结和沉淀一下自己， 又能让老师深入了解一下学生的心理，达到了事半功倍的作用。
6、其次，班主任应有耐心。 有些学生在学习和纪律上反复性很大，不是做一两次工作就能解决的， 需要班主任多次反复做工作， 有些学生所形成的坏习惯由来已久，出现反复是正常的， 就如同久病的患者， 医生开一两剂药是不能解决问题的，高明的医生往往采取持久战的方法，对症下药，长期服药，中西结合，这样才能达到良好的效果。班主任工作也应如此，要有将顽石深化的耐心。还有一点也很重要：班主任要对每个学生充满信心，要相信班上99% 的学生都是能教育好的。在工作中无论遇到何种困难和挫折，都不能失去信心。 班主任相对学生而言， 是长者、是阳光、是雨露；而学生则是种子、幼苗、小树。他们需要长者的呵护，阳光的照射，雨露的滋润
7、。班主任如果对学生丧失了信心，学生将会自暴自弃，与教师形成对立面。 从国家的利益看， 他们踏入社会后将是构建和谐社会的不安定因素；从个人利益看，灰色人生将伴他们终身。三、责任之心，仿佛滴滴春雨，滋润学生心田。新时期的发展向我们提出了更高的要求，这也就意味着我们身上肩负了更重大的责任， 班风和学风建设是班主任工作的核心问题，也是重中之重。 正是这份责任感不断地鞭策着我， 我尝试将自己的班级工作目标定位在“和谐立班、 提升质量”上。先说说“和谐立班”方面，可以从三个方面进行：首先，不断学习，提高自身的素养，全面提高自身的素质。做为新时期的班主任应该树立起终身学习的理念，不断地创造机会， 善于利用时
8、间来学习， 积极向有经验班主任请教， 认真地参与各种培训， 不断地提高自己的业务素养，综合素质。为了适应新时期的教育发展的需要，还应该多学习有关的心理知识及基本的工作技能， 掌握新时期学生的心理特点，营造良好的学习环境， 积极有效地进行教育、教学工作。 教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策，要时刻注意自身的品格、 学识、涵养对学生的潜移默化的影响， 特别要注意一些小事、 细节，从我做起，从小事做起，给学生作出楷模，做学生的表率。这样才能让学生从情感上接纳你，为你的班主任工作奠定良好的基础。其次，加强与学生的交流， 促进学生发展。 为了使学生更好地进入学习状态，加强与学生的交流、 沟通，了解
9、学生的内心想法， 及时加以引导， 是十分必要的。沟通时应注意：要注重情感交流，不要拒人于千里之外；要耐心聆听，不要随意插话；要学会接纳，不要随意批评；要支持鼓励，不要同情安慰；要注重引导，不要命令训守，只有这样学生感觉到你处处为他着想是，他才能接受你的教育，才欢迎你。再次 ，班主任要着力培养学生的集体荣誉感。培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感， 学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神， 表现出强烈地主人翁的责任感；才能不断进取， 产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。 相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉
10、感，班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感， 从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。这样，学生拥有了一个良好的学习环境，就不愁他（她）们不拥护你这个班主任了。教学质量既然是学校教育的生命线，也理所当然是我们班主任工作的生命线，关于“提升质量”这一个点，我主要想从以下三个方面来谈谈：1、坚持不懈，引导学生明确学习目的。还记得我曾组织学生召开过一次以
11、“学习到底是为了什么？” 为内容的主题班会，要他们敞开心扉而不是违心地说说。其中不少同学说，是为了父母，其中不乏成绩不错的同学。即使是说为了自己的，也都是以为自己将来找个好工作、多赚点钱、 出人头地风风光光之类的居多。我抓住这个契机， 立刻对学生进行教育。人生如同建楼， 现在的学习就是地基， 现在学习的好坏往往注定你楼建的高低。我当然不会天真的以为聊聊天、 讨论讨论就明确了学习的目的。 我只是觉得，班主任应当抓住每一个教育契机来加强这方面的教育，因为现在有太多的孩子根本不知道学习到底是为了什么。 “学习到底为了什么？” ，其实这还真是一个深奥的话题，是一个关系孩子一生的价值观问题，所以我一直在
12、作着这方面的努力，尽管收效可能是缓慢的， 但我会一直努力的坚持下去， 伴随他们成长的每个阶段。2、抓常规管理，落实工作要求。对一天的每个学习流程和细节都给予高度关注，专人管理、认真记录，“抓常规管理”，这是提升质量的另一个做法。例如早晨谁来的最早、 每节课有谁发了言、 课堂上谁受到了表扬和批评、预备铃响后同学们是否做好了上课准备、每天作业有谁完成得优秀等等， 这些最琐碎的学习小事， 这些最平淡的学习流程， 是保持良好的班级学习风气的最基本保障，所以我觉得这是我们工作的基本内容。3、巧设奖罚，强化目标激励。我觉得，根据学生的身心特点，目标激励是很有必要的。因此，在工作中，我既给他们制定了长远的大目标，又有了分阶段的小目标， 既有班级的， 更有小组的个人目标，既要有精神激劢，也要来点物质“诱惑”。总之形式要多样，让学生喜闻乐见。比如说用班级印花换取学校礼仪卡，用礼仪卡换取学期奖品等。班主任的工作千丝万缕， 但每一个足迹， 我都用心走过， 每一个脚窝都盛满了我的真诚，每一段路，都播撒着我的汗水，而我也收获着世上最灿烂的笑容，最真诚的祝福，感受着最甜蜜的幸福， “累并快乐着！”是我最真的感受，我也真诚地祝愿在座的班主任们能从我的这些不太成熟的见解中找寻同感，在班级工作中收获属于自己的幸福！
