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1、本页完对高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行） 及水平评估工作指南（试行）的解释哈尔滨理工大学陈德祺1、有关说明 制定评估方案的依据（有关法规、方针、政策）； 20字评估方针；评估目的； 评估方案所遵循的指导思想； 评估方案制订过程； 评估方案适用范围。 2、评估指标体系 3、评估指标等级标准及内涵 4、评估结论标准本页完对高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行） 及水平评估工作指南（试行）的解释 一、评估方案的框架 P52（高职高专院校人才培养工作水平估评估即蓝皮书第52页，以下简称P）三、高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵一 级 指 标二 级 指 标主要 观测点权
2、重 系数等 级 标 准 说 明C（合格） A（优秀）二、水平评估方案指标内涵1、办学指导思想 一级指标：办学指导思想。二级指标：学校定位与办学思路；产学研结合。1.1学校定位与办学思路 主要观测点是学校定位与发展规划；教育思想观念；教学中心地位。P54说明中指出：“学校定位是指根据社会需要和自身条件在一定时期 学校的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位”。发展目标 层次 类型 办学形式 服务面向 教育思想观念学校定位与发展规划 发展规划 本页完学校定位 应该体现在： 学校党政领导是否重视教学工作，深入教学第一线，经常研究、解决教学工作中的问题 ；教学经费比重处于什么地位，有没有
3、稳定来源；非教学部门为教学部门服务的程度；学校有哪些体现教学中心地位的政策，执行如何；学校党政一把手是教学质量第一责任人落实得如何。教学中心地位本页完主 要 观测点参考 权重等 级 标 准C （合格） A （优秀） 教学中 心地位03重视教学工作，基本能正确处理教学 工作与其它工作的关系，教学工作的 中心地位基本落实 突出了教学工作的中心地位 ，各项政策规定向教学、教 师倾斜力度大P54指出：学校定位与办学思路 P73“2” 提出：按评估指标要求提供主要信息（主要提供原始材料）”（以下简称主要信息 ）1.2产学研结合 体现在：本页完2按评估指标要求提供的主要信息（主要提供原始材料）一级指标二级
4、指标 主 要 信 息1 办学 指导 思想1.1学校定位与办学思路1学校教育事业“十五”发展规划 2近二年学校年度工作计划与总结 3近二年出台的学校重大改革方案 4近二年学校出台的向教学倾斜的政策文件 5近二年开展教育思想学习研讨的情况和效果原始资料 干部、教师对产学研结合的认识和参与程度； 产学合作的有关组织和协议对合作内容的描述； 教师参与企业科技攻关、培训等服务状况与成果； 企业干部、技术人员参与学校专业设置、培养方案研究、 教学过程、学生就业等状况。 2、师资队伍建设 一级指标：师资队伍建设。 二级指标：结构；质量与建设。 2.1结构 主要观测点是：学生与教师比例；专任教师结构；兼职教师
5、数量与结构。 对学生数和教师数的计算 P55说明： 计算学生数与教师数之比时，学生数按各类全日制学生的自然人数计算 教师数计算范围除专任教师外，还包括校内“双肩挑”的教学行政人员和校外聘 请的兼职教师及返聘教师，兼职教师教学时数按每学期120学时进行折算 非专任教师（或兼任教师）包括 兼任教师数的计算 生师比计算时间 计算生师比规范 本页完生师比 = 学生总数 /（专任教师数+折算后的兼任教师数），简化为X:1 (1) 学生与教师比例 (2) 专任教师结构 青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例的计算 对高级讲师的认定问题 双师素质教师。P55指出: “双师素质教师是指具有讲师（或以上）教师
6、职称，又具备下列条件之 一的专任教师： 有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格 证书）； 近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作 经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导 学生专业实践实训活动； 近五年主持（或主要参与）2项应用技术研究，成果已被企业使用， 效益良好； 近五年主持（或主要参与）2项校内实践教学设施建设或提升技术 水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。 附注：尚应达到教发200041号文高等职业学校设置标准 的要求 本页完(3) 兼职教师数量与结构 以上教师结构从学校提供的下列主要信息中可以清楚
7、地进行观测 1、青年教师按专业（含专业基础）、基础、公共课分类的学历学位结构统计表 2、学校专任教师按专业（含专业基础）、基础、公共课分类的职称结构统计表 3、全校分专业的专业课与专业基础课专任教师名单（标明是否具有双师素质 ， 双师素质教师须标明专业实践经历、承担实践教学任务与工作量、参与企业 科研培训状况） 本二级指标的赋分应规范 举例如下:“2.1结构”自评结果 本页完主 要 观 测 点赋 分权重系数得 分 学生与教师比例4.50 0.2 0.90 专任 教师 结构研究生比 4.05 0.1 0.41 高 职 比 4.25 0.2 0.85 双 师 比 4.62 0.3 1.39 兼职教
8、师数量与结构 4.80 0.2 0.962.1 结 构 赋 分 4.5评 定 等 级 A2.2质量与建设 主要观测点：质量；建设与发展。 教学质量，教学水平(含教材编写) ； 师德师风，责任心，为人师表，从严治教状况； 参与教改与教学研究的积极性及成果； 参与科研及社会工作的状况。 3、教学条件与利用 一级指标：教学条件与利用 。 二级指标：教学基础设施；实践教学条件；教学经费。 建设与发展 教师质量 包括：本页完3.1教学基础设施 主要观测点是：教学行政用房；教学仪器设备；图书馆及校园网；体育运动设施。教学行政用房 符合教育部有关规定 高职职（专专科）基本办办学条件指标标：合格本页完学校类别类别生师师比具有研究生学位 教师师占专专任教师师 的比例（%）生均教学行政用房 （平方米/生） 生均教学科 研仪仪器设设 备值备值 （元生 ）生均图图 书
