高考议论文的布局指导

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1、高考议论文的布局指导 一、立好框架，赢得全局 议论文的基本结构n引论本论结论n开头主体结尾n提出问题分析问题解决问题n总分总立好框架的四条标准n三论齐全n层次分明n衔接自然n首尾呼应举例：高考作文机遇n引论：有了真才实学，才能抓住机遇， 获得成功。n本论：有了真才实学，才能把机遇作为 充分展现自己的“舞台”；（一层）有了真才实学，才能将机遇这个“ 偶然”抓住，使之成为“必然”。 （二层）n结论：在成功的路上，有了真才实学，“ 机遇”才会把你送向成功的彼岸。n材料： （1）培根：奇迹多是在厄运中出现的。n （2）高尔基：生活的情况越艰难，我越 感到自己更坚强，甚而也更聪明。n （3）爱迪生：失败

2、也是我需要的，它和 成功对我一样有价值。练习：请综合下列格言，联系实际写 一篇议论文，题目自拟。提示：n提供的格言既是文章提炼中心论点的依 据，又可作为阐明中心论点的论据。其 格言的共同意思是：n艰难困苦和挫折是人生路途中的一种财 富，是生活对一个成功者的考验。如果以挫折也是一种财富为题，可 作这样的布局：n开头转引一则格言，指出其含义，提出与题目 一致的观点。n本论部分围绕格言，联系实际，分三层展开论 述，一是任何重大的成功往往是经过一波三折 方可获得；二是挫折能磨炼一个人，使一个人 逐渐走向成熟；三是挫折能给人教训，使人从 失败和错误中找到正确的道路。n结尾归纳全文，提出希望，激励人心。题

3、目1：生活需要真 n文章整体用“总分总”框架。n开头可总提每个人都渴望生活在真诚的氛围中 ，都需要真诚相待；n本论部分可以写用真诚对待成绩、缺点、矛盾 ，或者写用真诚对待同龄人、长辈、幼辈，或 者写真诚需要信任、无私、宽容，或者写以“ 真”待人，以“真”处世，以“真”去发现“ 真”，还可先论“为什么”生活需要真，再论 “怎样”才能得到“真”，n结尾总结全文，或提出希望，或展示未来。 题目2：真话之重n文章整体也可用“总分总”框架。n开头引材料一句真话能比整个世界的分量还重 ；n本论部分首先写真话之重，在于它对历史的尊 敬（司马迁、张纯如）；其次写真话之重，在 于它对现实的批判（哥白尼、邓小平、

4、巴金） ；再次写真话之重，在于它对个人的敦促（皇 帝的新衣）；然后写说真话是不容易的（司马 迁、张纯如、哥白尼、巴金），克服一切障碍 说的真话，那是整个世界也无法抵上之重。n结尾以三个比喻揭示历史、现实、个人都需要 真话总结全文。 照应前文n尽管说真话如此之难，它需要极大的勇 气和毅力，但是历史需要真话，现实需 要真话，每个人都需要真话，它如同一 柄利剑，划破沉沉黑幕；如同一叶小舟 ，将人们载出了虚荣之海；如同一面镜 子，照出了所有真实。n王静怡真话之重（结尾）题目3：“有知”与“无知” n布局（1）n开头提出“有知与无知是会相互转化的 ”的观点。n主体部分用并列式，分两个层次，一是 无知者承

5、认现实，虚心学习，可转化为 有知者；二是有知者满足现状就可能成 为新的“无知”者。n结论指出我们应该努力学习，不断进取 ，永远成为一个有知者。 题目3：“有知”与“无知” n布局（2）n开头提出“无知可以转化为有知”的观 点。n主体部分用对照式，分两个层次，一是 有一种人承认不懂，虚心求教，由不知 到知之较多，再到知之甚多；二是另一 种人不愿意承认不懂，靠蒙、骗、混， 这样的人永远无知。n结尾指出我们应勇于承认不懂，不断地 从无知走向有知。 题目3：“有知”与“无知” n布局（3）n开头提出“每一个人都应该从无知转化 为有知”的观点。n主体部分用层进式，分两个层次，一是 “为什么”要成为有知者

6、；二是“怎样 ”才能成为有知者。n结尾归纳，希望人人成为有知者。 题目3：“有知”与“无知”n联想（4）n一个人拥有知识的内核越大，他所接触 的未知领域也越大；相反，一个人拥有 知识的内核越小，他所接触的未知领域 也越小。题目3：“有知”与“无知”n联想（5）n如果说一个人的一生或一个人的大脑， 是一个定量，如果其中有知的部分占据 越多，那么，无知的部分就会越少。题目3：“有知”与“无知”n联想（6）n一个人，在某一领域、某一层面、某一阶 段可以称为是有知，甚至是专家，但，换 了时间、条件,他可能就是一个无知者。n另外，当有知者通过努力达到新的境界， 上升到新的层面时，他又成为新的无知者 ，有

7、开始了新的探索，这便是所谓螺 旋上升的原理。二、巧设开头，引人入胜 良好的开端是成功的一半n考场作文特点，时间紧迫、篇幅有限， 引论一般开门见山、落笔入题为好；n阅卷特点，阅读量大、对思路混乱的作 品易疲倦，把握脉络越快越好；n阅卷人一读开头，便能感受到你的观点 、思想、情感，于是产生“先入为主”、 “先声夺人”的好感，调动阅卷人的阅读 欲望。如何“开门”和“入题”呢？n“门”要开得正，“题”要入得巧。所谓“正 ”就是不能烟雾蒙蒙、离题万里；所谓“ 巧”就是新颖醒目、引人入胜，能激起阅 读兴趣。n（1）亮观点、单刀直人。88年习惯 开头：“就像那溪流惯于奔腾，大海惯 于咆哮一样，我习惯于沉思，

8、习惯于遐 想，习惯于把自己的感情流露于日记簿 上。”n（2）打比方，隐喻题旨。87年材料作文 “理论对于实践的意义”，一学生自拟 题灯塔路标理论，开头写道： “在暗礁四伏的海上航行，需要灯塔指 点迷津；在岔道口上迷路，需要路标指 引方向。否则就要触礁，迷路。在人生 路途中，我们需要科学理论的指导。”n（3）引名句，扣住中心。95年责任 开头：英国王子查尔斯曾经说过：“这 个世界上有许多你不得不去做的事情， 这就是责任。”n（4）讲故事，引入主题。94年习惯，开 头写道：“曾经听过一个笑话：一个小公务员 曾在厕所里遇上了局长，于是他脱口而出： 局长，您亲自上厕所？旁人一听捧腹大笑， 但笑过之后，

9、发现有些东西值得我们深思。据 说，这小职员在其他场合也总局长，您亲自 、科长，您亲自，久而久之，就形 成了动物性条件反射，我说这就是习惯所致。 ”n（5）摆现象，揭示论题。某年父辈开头 ：父亲这一代人，他们长身体时遇到自然灾害 ，求学时上山下乡，回城时赶上压缩居民户口 ，子女深造又赶上大学自费可他们的眼睛 依然闪亮，他们的腰杆依然挺直，显得踏实、 自信、沉稳。题目1：贵在创新 n开头可以直接提出论点，指出当今社会进入信 息时代，新技术革命风起云涌，各国都把培养 学生的创新精神和创造能力，放到了异常突出 的重要地位。n也可以引述事例开头，揭示论题。例如可引述 这样的事例：美国中学生头脑奥林匹克比

10、赛中 有一道竞赛题，要求参赛者设计一种水上运载 工具，有一位学生构思新颖，他设计的作品像 一只“水蜘蛛”，不想船那样在水上航行，而 是像水蜘蛛那样在水面“爬行”。制作者虽然 在实际操作时并不理想，但评委们给他亮出了 最高分，对这位学生可贵的创新精神给与了极 高的评价。 题目2：追求 n开头可以直接触及论题，指出一个人总是应该 有所追求的，具有不同人生观的人有不同的追 求。n也可用设问开头：什么叫追求？就是人们对其 向往的目标去努力实现的思想和行为。什么样 的追求才是有价值的呢？我认为只有对社会、 对人类有益的追求才是高尚的和有价值的。n还可以用打比方开头：一个没有追求的人就像 一只没有翅膀的鸟

11、，飞不了；一个没有远大追 求的人就像一只弱视的鸟，飞不高。我们新时 代的青年，为了祖国的现代化，要有远大的追 求和崇高的目标。 n材料：墙壁上一只蚂蚁艰难地往上 爬，爬到一半，又滑落下来。这是 它第六次失败的记录。过了一会儿 ，它又沿着墙根，一步一步地往上 爬了题目3：n这则材料从不同的角度会有不同的 立论，诸如“坚持不懈”、“学会 放弃”、“随机应变”等。n这里说一下以“学会放弃”为题的 开头方式。学会放弃一种开头方式是：n先简述材料，再转入论点：n墙壁上一只蚂蚁经历了六次失败， 不思变更，又沿着墙根一步一步往 上爬。面对此情此景，我不禁要说 ：多可悲的蚂蚁，你不该再这样了 ！赶快想想失败的

12、原因，放弃现在 的做法，另辟蹊径，走向成功。学会放弃另一种开头方式是：n先提炼论点再转述材料：n人生路途上，面对挫折和失败，要善于 思考，学会适当的放弃。那只经历了六 次失败，仍在爬墙的蚂蚁，它的做法实 在是太不明智了。 三、并列组合，有条有理 本论部分布局方式之一 并列组合是使文章有序的手段之一n这是一种并列地组织分论点或若干论据 的结构布局，简称并列式。n在论证时，几个层次的关系是平行的， 是分别从几个侧面来证明观点的正确。n并列式结构的主要好处在于论证全面， 有条有理，使阅卷者一目了然，容易把 握作文的思路。运用并列式布局有两种方法：n理由并列。可以是几个分论点之间的并 列，也可以是几个

13、理论论据的并列。n如：学贵多问在本论部分可以设置 三个分论点：1多问可以弥补学习中的不 足；2多问可以扩大你的知识面；3多问 可以使你有所创新，有所发明。n例证并列。就是从不同角度列举具典型意 义代表性事例，有层次地论证中心论点。n如：我们的价值在中国在本论部分列 举三个时期的优秀人物，边举边析，从不 同角度论证一切有识之士都把自己能尽忠 于祖国作为生命富有价值的体现。1国难当 头时的吉鸿昌；2新中国诞生前后的钱学森 、邓稼先；3改革开放大潮下的“海龟”施正 荣 n毅然回国创业。三个不同历史时期的典型 事例，深刻有序地论证了“我们的价值在中 国”这一中心论点。题目1：要有竞争意识 n题目本身就

14、是论点，一般应以阐明“为什么 ”要有竞争意识为主，“怎样”才具备竞争 意识可以略写或不写，所以本论部分以并列 式布局为好。n竞争意识使人充分发挥自身潜力，获取成功 。n竞争意识使人超越年龄，永葆青春活力。n竞争意识促进社会发展，推动时代前进。 n材料：n浙江西部山区有一种刺猬，遇到老 虎时，常腹部朝天缩成一团躺在地 上。当被老虎看见，将它一口吞下 后，刺猬立刻恢复原形，用他全身 钢针般的刺拼命刺穿老虎的胃，把 老虎扎死。题目2：n如果抓住材料中的“拼命”、“缩成 一团”等词语，可以“拼搏才能胜利 ”作为论点。n本论部分分两个并列层次，一是要敢 于拼搏，二是要善于拼搏。n如果抓住“小刺猬”与“凶

15、老虎”之 间的“弱”与“强”的关系，n本论部分也分两个并列层次，一是在 一定条件下弱者可以转化为强者，二 是在一定条件下强者可以转化为弱者 。题目：“成熟”析 n这是一道论题式题目，宜“大题小做”，切入 口要小，开掘要深。n例如可以从“成熟的人应该具备的品质”这个 角度来论述“成熟”，n本论部分可以分三个并列的层次：一是成熟的 人应该有自己执著的追求和正确的人生目标， 二是成熟的人应该具有坚韧不拔的意志和毅力 ，三是成熟的人应是待人诚恳和懂得宽容的人 。 四、对照比较，泾渭分明 本论布局方式之二 对照比较是使文章观点突出手段之一n为证明论点，本论部分选用论据进行对照 比较，这种布局方式简称对照

16、式。n对照式结构包括：正反对比和相关比较。n对照式结构的主要好处在于对比鲜明，主 次明确，从而泾渭分明，论点突出，给阅 卷者以鲜明的印象。运用对照式布局有两种方法：n正反对比。可以是正反观点对比，也可 以是正反例证对比。n如：先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐在本论部分安排的第一层次：“先天 下之忧而忧，后天下之乐而乐”者是民族 的“精灵”；第二层次写只顾自己享乐不 顾国家命运的人是人间的“硕鼠”。n正反对比，泾渭分明 。n相关比较。可以是主次轻重的比较，也可以 是利弊得失的比较。n如：近墨者未必黑在本论部分先指出近 墨者黑的情况确实存在，但不是主流，接着 就列举近墨者不黑的事实并分析其原因。n也有考生先论证墨者不黑，并指出这是时代 主流，然后以少量篇幅说明近墨者黑的情况 确实存在，但不是现实生活中的主要方面。n既观点鲜明，又避免片面，展现作者的辩证 思维。题目：水滴与大海 n题目有比喻含义，且要论述两者之间的关系。 其角度是多方面的，可以阐述个人与集体的关 系