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1、桑吉奈尔的灯塔探究标题的意蕴一、考纲要求： （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴。（内容） （要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻 思想） （2）探讨作品的创作背景和创作意图（目的） （要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进 行分析。） （3）、探讨文本中的某些问题，提出自己的见解。（ 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法 。） 专家强调： 回答问题包括探究题一定要从文本出发，不可抛开文本 随意生发、自我发挥。 “作品的意蕴”：指文本所蕴含的思想、感 情等多种内容，属于文本结构的纵深层次 。文学作品所表现出来的意蕴，有社会的 、政治的、道德的意义，有现实的历史
2、的 意义，也有心理的、情感的、审美的意义 。从作者主体方面来说，文本中的意蕴， 是其思想、意识、情感的综合体。 在车速每小时百公里的车内，被飞入车中的5斤重铁块砸中 ，相当于被一颗微型炸弹击中。 2012年5月29日中午 ，杭州长运公司的司机吴斌正是被这样 一块飞入车中的铁块刺入腹部。他临危不惧，忍痛用1分16 秒缓缓靠边停车。站起来请乘客报警，并且嘱咐：“别乱跑 ，注意安全。”最终，24名乘客无一受伤，48岁的吴斌却伤 重不治。 给乘客做笔录时，曾处理过无数次交通事故的警察忍不住流 泪：“大客车刹车拖印是笔直的，一个肝脏被突然刺破的司 机，要用怎样的意志力才能做到这一点啊！这是一个超人。 ”
3、 “最美司机”生命最后1分16秒的视频在网上热传。一位网 民评论：只有当敬业成了习惯，深入骨髓，才有可能在生命 的最后瞬间爆发出超出想象的能量。 “审丑”作为小说的标题，意蕴丰富 。请结合全文谈谈你的理解。（6分 ） (1)标题一语双关(或反讽)；(1分) (2)“审丑”是一种绘画“原则”，老人成为学生的“ 审丑”对象；(浅文中的情节) (3)老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事 ，但这“丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心 灵；(深人物形象) (4)从小臭子看，嫌弃爷爷，小臭儿不孝，才是真 正的“丑”。(深作者的情感态度) 探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意 。(6分) 以水比喻
4、“上善”，即都江堰是上善之作； （浅物） 修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上 善之人；（深人） 由此引申出做人要做上善之人，做事要做 上善之事。 （深情）小说的题目为“桑吉奈尔的灯塔”，请 结合全文探究题目的意蕴。（6分） 灯塔照亮海面，引导船只安全航行，作用重 大。（2分） 守塔人在十分恶劣的环境里工作，精神像灯 塔一样明亮。（2分） 启迪感召人们要像“灯塔”一样，忠于职守，默 默奉献。（2分）答题方法 1、贴近文本，有理有据（文本意识） 探究题的解答应立足于这样一个基本点：试题虽然是开放性的，但始终 离不开文本。从文本入手，从文本中引述论据，围绕已定观点作分析论述 。 2、整体把握，内引
5、外联 正确解答探究试题，应具有着眼于全篇的眼光，整体把握的意识，领悟 全文中心主旨的能力。 内引外联：内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想 到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。（主旨 意识） 3、条分缕析，由浅入深（多角度意识） 条分缕析，即要求分点作答，一点一个角度一分析。 多角度呈现，对小说而言可以从 人物、情节、主题等不同角度考虑，另 外还可以考虑手法运用的效果。 4、明晰题旨，规范表述（规范表述意识） 审清题意，规范作答，答案全面，富有条理，语言通顺，要点简洁，言 之有理。 1叙写故事发生的环境，表现桑吉奈尔导 僻远、荒凉。 为下文展开情节作铺垫。
6、 烘托守塔人的形象。 与下文环境描写相呼应， 展现人物活动场景。第三段写老巴托利讲了一个故事， 说明其叙述的特点。（4分） 老巴托利以第一人称叙述场景，真切自然 。（2分）直接表现了老巴托利的心理变化 和情感。（2分） 文章第段叙述上有怎样的特点？（6分 ） 叙述人称：第二人称，亲切、自然、直接 、生动。（1分） 叙述语言：生动活泼，富有韵味。（1分） 叙述方式： 插叙【作用】使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜； 增加叙事波澜；使文章结构富于变化，避免平铺直叙； 增强文章可读性和感染力。 倒叙【作用】 帮助展开主要事件，或推动故事情节发展， 或对主要人物的身份作简要介绍，或诠释某一细节； 使文章波澜起伏，增大了文章容量，可读性增强。 记录守塔时间和海上情况，表现守塔人工作的 认真严谨。（2分） 记事簿所写内容，语言简洁有力，有震撼力。 （1分） 结尾饶有回味，引发读者联想和想象。（1分 ）
