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1、新课程背景下班主任角色的定位-班主任培训汇报数学组 贺玉亮1一、引言做 班 主 任 的 乐 趣1）工作辛苦，待遇虽不高，但学校班主任地位肯定比一 般老师要高，如果教学岗位聘任，班主任往往有点优势； 2）班主任能很好管理一个班级，自然就有潜力和能力管 理好一个部门（或学校），所以 ； 3）一个老师不当班主任会遗憾终身的，只有当了班主任 ，才能真正体会到当教师的价值； 4）班主任与学生打交道时间多，日久生情，学生自然对班主任感情要深，苦再其中，乐也在其中。 班主任工作是一门艺术艺术, ,也是一门技术！技术！2二、培训体会-班级文化（一）加强班级文化建设，努力营造积 极、健康向上的班级文化，促进学生
2、全 面发展。1）班级文化的特征创造班级文化的主体是学生，因而班级 文化具有明显的学生文化特征。 （1）易变性和可塑性 （2）童趣性和独特性 （3）向上性和教育性（4）潜隐性和长久性 3二、培训体会-班级文化1）易变性和可塑性4二、培训体会-班级文化2） 童 趣 性 和 独 特 性5二、培训体会-班级文化3）向上性和教育性6二、培训体会-班级文化教育，作为一种慢的艺术，需要留足等 待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。 4）潜隐性和长久性7二、培训体会-班级文化（二）如何打造班级精神文化建设 1）加强学习引导 :真、善、美2）发挥榜样力量:“学习标兵”、“进步最快 奖”、“运动健将”、“科技小能手”
3、、“ 最佳行为模范”、“德育明星”、“数学王 子” 3）充分宣传阵地:大张旗鼓地弘扬正气和健 康思想（1）树立正确的价值观念，培育积极的班 级舆论8二、培训体会-班级文化（二）如何打造班级精神文化建设 （2）确定班级奋斗目标，明确发展方向2）班级中期目标的确定：着力于建设优秀 的班集体或形成班级特色（打造班级品牌） 3）班级短期目标的确定：促进学生发展的 一种规划 1）班级长期目标的确定：引导学生形成正 确的人生观、价值观、世界观9二、培训体会-班级文化（二）如何打造班级精神文化建设 3）设计班名、班歌、班训、班规（班级制度）（1）班名：班级特色、时代精神、通俗易懂、激励意义（2）班歌：反映精
4、神风貌 、特色文化责任感、荣誉感、自豪感 （3）班训：创新精神和实践能力、责任心、适合环境的能力、学习能力（4）班规（班级制度）： 要符合本班实际，要发扬“民主”，要发挥学生的主体作用， 要注意正面引导，要体现人文关怀， 要制定的细致、周密，要把握正确的方向10二、培训体会-班级文化（二）如何打造班级精神文化建设 4）建立和谐的人际关系（师生关系、生生关系）（1）新课程背景下的几种新型师生关系班主任与学生的关系是相互磨合的过程班主任与学生的关系是猫与老鼠的关系班主任与学生的关系是上级与下级的关系班主任与学生的关系是知心朋友的关系班主任与学生的关系是一起成长没有最好的师生关系，只有最适合 学生发
5、展的师生关系11二、培训体会-班级文化（二）如何打造班级精神文化建设 4）建立和谐的人际关系（师生关系、生生关系）（1）和谐师生关系的建立 要建立良好和谐的师生关系，班主任应有如下的情怀： 第一、童心-和学生保持共同爱好 第二、爱心-对小孩的依恋之情第三、责任心-和小孩一道成长，培养现代公民第四、专家-课堂教学棒，并有专业造诣第五、思想家-带着思考的大脑从事平凡的工作第六、心理学家-不知不觉走进学生的心灵（润物细无声）12二、培训体会-班级文化（二）如何打造班级精神文化建设 4）建立和谐的人际关系（师生关系、生生关系）（2）和谐学生人际关系的建立独生子女的特点：个性较强，以自我为中心 对策：
6、基本原则：守纪、理解、团结、互助促进学生形成和谐的同学关系 多组织学生参加集体活动 培养学生学会共事、学会合作的能力 13二、培训体会-班级文化（三）打造班级文化的作用与意义1）班级文化的教育和熏陶作用2）班级文化的激励和导向作用3）班级文化的制约和规范作用4）班级文化的同化和凝聚作用14二、培训体会-班级文化（四）有利于学生发展的几种班级“文化”1）班级卫生、干净：条理清楚、心情舒适2）桌椅摆放整齐：逻辑严密、思维敏捷 4）粘贴物精心设计、布局合理： 择善而从、把握大势所趋 5）教室有绿色植物：心情舒畅、不易疲劳 提供良好的学习环境，促进学生的全面发展（科学发展观）3）学生仪表整洁：心理健康
7、15二、培训体会-教育理念（一）理解学生1）学生是未完成的人 （1）正确理解学生发展的阶段性、未成熟性（2）正确认识学生的 “错误”：履历资源，认识与发展的暂缓 （3）感悟学生的“童性、童心、童真” 感悟是需要时间，不断用错误去交换正确，再不断用错误去消费正确 。16二、培训体会-教育理念（一）理解学生2）学生是完整的人原则：批评学生要整体化表扬学生要个体化共勉：少用等，学生经不起等待17二、培训体会-教育理念 （一）理解学生3）学生是发展中的人（树立科学发展观）（树立科学发展观）（1）班主任尽可能减少“忌语”（“猪”的 案例） （2）学生需要鼓励、需要爱、需要引导 你是最差的一个！ 低能！讲
8、了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。 明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦！ 真笨，不是学习的料。 跟猪头似的，怎么那么懒呀！ 你简直就是个白痴！ 回家让你妈带你查查，是不是弱智！ 坐下，你真笨！不知道，干嘛举手，总是耽误大家的时间！ 谁教你谁倒霉！ 18二、培训体会-教育理念 （二）要引导问题学生说“心理话”人生的第一次说慌是从写作文开始 1）为什么“问题学生”不喜欢与老师交流创设良好氛围保守“秘密”提供帮助 2）班主任与问题学生“谈心”应注意的问题提供平等的环境建立相互信赖的关系解决问题、提供帮助多一份关注多一份关注 、多一点爱心、多一点爱心、多几回交谈、多几份宽容！多几回交谈、多
9、几份宽容！19二、培训体会-优秀班主任形象优秀班主任形象 20二、培训体会-优秀班主任形象（一）有思想的班主任（二）有智慧的班主任（三）有情意的班主任（四）有创意的班主任（五）有底蕴的班主任（六）有感召力的班主任21二、培训体会-优秀班主任形象 （一）有思想的班主任 22二、培训体会-优秀班主任形象 （一）有思想的班主任 对 自 己 要 充 满 自 信23二、培训体会-优秀班主任形象 （二）有智慧的班主任 24二、培训体会-优秀班主任形象 （二）有智慧的班主任 1）睿智：思路清晰，逻辑严密，思维敏捷，观念先进 2）机智：机智灵活，足智多谋，有幽默感，富有激情 3）理智：会理性的光芒去照亮黑暗的
10、心灵 4）明智：善于明理、辨析，择善而从，识时务，把握大势所趋 5）德智：宽厚仁爱，有理有节，人性丰满 -一个德智的人：慈祥，和蔼，平和 -一个德智的人：有爱心，有良心，有责任心25二、培训体会-优秀班主任形象 （三）有情意的班主任 26二、培训体会-优秀班主任形象 （四）有创意的班主任 27二、培训体会-优秀班主任形象 （五）有底蕴的班主任 1） 学 会 分 享28二、培训体会-优秀班主任形象 （五）有底蕴的班主任 2） 要善 于与 不同 类型 的人 融洽 相处.29二、培训体会-优秀班主任形象 （五）有底蕴的班主任 3） 永 葆 童 心30二、培训体会-优秀班主任形象 （五）有底蕴的班主任 4） 宽 以 待 人31二、培训体会-优秀班主任形象 （五）有底蕴的班主任 5） 养 成 合 作 的 品 行32二、培训体会-优秀班主任形象 （六）有感召力的班主任 1) 提 高 自 身 素 质 ， 为 人 师 表.332) 成 为 学 生 的 知 心 朋 友 二、培训体会-优秀班主任形象 （六）有感召力的班主任 343) 关 爱 违 纪 学 生 和 弱 势 群 体 二、培训体会-优秀班主任形象 （六）有感召力的班主任 35
