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1、第二章 学生心理发展特点 第一节 小学生的心理特征及心理异常的防治一、小学生认知能力的发展特征 n（一）感知觉的充分发展 n（二）注意力有限 n（三）记忆力逐步提高n（四）想象力丰富，但幻想的成分较大 n（五）以形象思维为主 二、小学生个性特征的发展 n（一）情绪、情感稳定、单纯 n较幼儿和少年相比，小学生的心理状态平静而愉悦童年（罗大佑）n池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天。 草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面。 黑板上老师的粉笔,还在拼命叽叽喳喳写个不停 等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年快乐的童年n （二）自我意识更加明确n更多依赖他人对自己的评价，尤其渴望得到权威人物教师与家长的肯定
2、评价；n相比而言，对于同学的意见却不太在乎。 三、小学生的社会性认知和交往 n（一）小学生的社会性认知 n儿童认知中的自我中心成分将逐渐减少n儿童对他人的认识逐渐趋于客观和深刻 （二）小学生的社会性交往n1、亲子关系 n父母关注儿童的时间及与儿童交往时间都会明显减少，儿童逐渐摆脱对父母、教师的依赖而 走向独立 n2同伴交往n小学生的同伴交往有如下特点：n(1) 与同伴交往的时间更多，交往形式更复杂；n(2)儿童在同伴交往中传递信息的技能增强；n(3) 儿童更善于协调与其它儿童的活动；n(4) 儿童开始形成同伴团体3师生关系n对自己喜欢的教师报以积极反应，重视自己喜欢的教师的评价；n而对自己不喜
3、欢的教师的评价往往做出消极的反应n 对教师的态度情感成分较重四、小学生心理异常的表现及防治措施n（一）适应不良 n1.入学适应 n2.人际关系的适应 n3.学习生活的适应 （二）上学恐怖症n症状: 在学校时头昏、恶心、呕吐、腹痛; 在家时，症状消失n性格 : 内向，沉默寡言，胆小怕事，自尊心极强，偏执，多疑 n教育: 打骂、恫吓的方法是极端错误的;n树立学习信心，随时表扬进步 (三)儿童多动症n症状:动作过多，不能安心听讲,大声说话，任意走动n病因:病因和发病机理尚无定论,最普遍的解释是轻微脑损伤 第二节 初中生的心理特征及心理异常的防治 n初中生主要指年龄在11、1214、15岁的少年，是正
4、处于青春期的学生n他们在身体外形、内脏机能及性的成熟三大方面都发生了急剧的变化，是个体成长发育的第 二个“生长高峰”。 一、初中生心理发展的矛盾性特点n（一）成熟性与幼稚性的矛盾 n1、反抗与依赖 n2、封闭与开放n3、勇敢与怯懦 n4、高傲与自卑 n5、否定童年又眷恋童年 n(二) 思维品质的矛盾发展n1、思维的创造性和批判性 n2、思维的片面性和表面性 （三）初中生的自我意识n儿童自我意识可分为三个阶段：n第一阶段是自我中心期，开始于出生后八个月； n第二阶段为客观化时期，从3岁到青春期； n第三阶段是主观化时期，指由青春期开始到成年这个阶段，进入自我意识成熟时期。 n青春期学生的自我意识
5、：n再一次进入自我中心状态，实现自我意识的第二次飞跃。n其突出表现是内心世界丰富，在日常生活和学习中，常常思考一系列关于“我”的问题。 （四）人际交往n1、交友范围逐渐缩小，密切、稳定、持久、知心 n2、朋友关系日益重要 n 择友的标准是：n（1）有共同的志趣和追求；n（2）有共同的苦闷和烦恼；n（3）性格相近；n（4）能相互理解。 n3、与异性朋友交往 n青春期开始对异性产生兴趣n在最初阶段，故意在异性面前表露出漠不关心、轻视、不友好，甚至攻击对方。到后期，男 女生之间开始融洽相处，还会有一位自己喜爱的异性朋友。 n4、与父母关系的变化 n（1）与父母的情感 不如儿童亲密。n（2）反对父母对
6、他们的干涉和控制。n（3）喜欢自己进行分析和判断，常与父母不一致。n（4）父母榜样作用削弱 n5、师生关系 n初中生不再盲目地接受一切教师，而是开始品评教师，并会钦佩一两位教师。n喜爱知识渊博、授课水平高、热情和蔼、关心学生成长、有朝气的教师。 二、初中生心理异常的主要表现及防治措施 n（一）逆反心理n成因有三点：n一是由于半幼稚半成熟的特点，容易使他们产生固执偏见；n二是由于家长、教师对他们所犯的错误处理不当，使矛盾激化；n三是父母粗暴的管教方式 n教育措施：n首先，理解、关心、帮助他们分清是非，改变胡涂观念；n其次，保护好他们的自尊心；n耐心、灵活、对症下药 （二）蔑视纪律和规范n1. 逃
7、学与离家出走的成因：n惩罚过分严厉，挫伤了情感与自尊；n 一些社会团伙的诱惑 n学生的个性心理：娇惯、任性、敏感、易激怒且责任心差 n（三）反社会人格 n反社会人格是一种病态人格，有精神病态或社会病态两种类型。n反社会人格者缺乏道德情感，缺少内疚，没有同情心，对别人的痛苦漠不关心。 n成因：由于在集体中感到孤立，多余，无用，受侮辱，而自暴自弃。n用消极的方式与人交往，在街头闲逛、吸烟、酗酒消磨时光 n首先要改变他们的生活环境，断绝不良的人际交往；n其次要加强他们的文化学习，养成良好的品德；n另外，学校、社会、家庭要积极配合，共同关心和帮助他们 n（四）人际关系困难n1、孤独n孤独感是指因离群索
8、居而产生的无依无靠、孤单烦闷的情绪体验。 n在青少年中出现孤独是很正常的事情。但如果孤独的时间较长，并影响了日常学习和生活， 就应加以注意，对其进行启发，疏导 2、社交恐惧n在陌生人面前说话时面红耳赤，张口结舌，语无伦次，不敢迎视对方的目光，这种极端表现 就是“社交恐惧症”。又称之为赤面恐惧症。n其特征是对正常的社交活动有一种超常的害怕和焦虑反应，对自己的言谈举止过分敏感，恐 惧不安、头晕、恶心、发抖，严重者不敢从众人面前走过n社交恐惧症在中学生中发病较高。n最好预防办法就是培养他们坚强而稳定的人格n重视社交能力的培养和训练 n（五）早恋n从初二开始，随着身体的发育与性成熟，中学生的性意识迅速
9、发展，他们对性问题新鲜和好 奇，开始愿意接触异性，对异性感兴趣，并产生了朦胧的性爱体验。n少年的爱情心理具有独特性，其核心成分是友谊，伴随着某些对爱的幻想和体验，两者相互 交织在他们的性意识中。n起初，他们认为建立的只是友谊，但随着年龄的增长，会产生一种朦胧的爱情体验，部分少 年会出现早恋现象。 n 需要成年人尤其是教师的热情、主动的关心和帮助。n对青少年早恋问题要特别注重教育的方法，避免产生“罗密欧与朱丽叶效应”，即逆反心理 。第三节 高中生的心理特征及心理异常的防治n高中阶段正处于青春发育末期，处于由少年到成年的过渡期。 n生长发育相对稳定，组织与器官的机能逐步达到成熟水平；n道德品质、世
10、界观、人生观形成的关键时期n逐渐社会化，成为劳动主体 n一、高中生智力的发展 n抽象逻辑思维为主；n思维水平逐渐成熟、完善n二、自我意识具有如下特点；n1、以自我为中心考虑问题n2、注意自身形象，女生比男生更加关注 n3、指向自己的内心世界 n4、逐渐客观、全面，独立性提高n5、强烈而敏感的自尊心，期望好的评价；n6、容易自卑，关注自己在别人心目中的地位n7、自我意识影响他们稳定的人格及价值观 n三、自治需求n高中阶段是探索、尝试并走向独立的阶段，由于其智力与个性的高度发展，使他们产生了独 立自主的需求n与初中生相比，与父母的直接冲突减少了，希望与父母和睦相处，平等地探讨 问题。 n（二）选择
11、职业n选择职业，确定未来的生活道路，是高中阶段的重要任务。n高中生至少要做出是继续上学、还是参加工作 n（三）对现实社会不满n 具有理想主义色彩，对现实中存在的弊端极为敏锐和反感，甚至愤怒或绝望； n 片面性及表面性，易偏颇，对现实社会的不满四 高中生心理异常的主要表现及防治措施n青年心理异常一般分为一般心理问题和心理疾病两种。n一般心理问题是指那些轻微的、对学生生活影响较小的不健康的心理表现。n心身疾病则是指有心理因素引起或加重的躯体疾病。n（一）青年期常见的心理问题n自卑、嫉妒 、猜疑 、报复、害羞 、懒惰、抑郁、焦虑、自我中心n1.自卑n自卑感是忧郁孤僻、自我封闭、言行被动，拘谨避让、不
12、敢抛头露面的现象。n 性格内向、感情脆弱、多愁善感，自惭形秽，在交际场合，不是积极参与，主动交流，而是 过于警觉，被动防守n 原因：n自我认识不足 n经验不足n缺乏特长n畏惧挫折 n生理条件相对不足 n调整： n 要善于发现自己的长处 n 尽量弥补自己的不足n 积极的自我暗示、自我鼓励n 及时消除社交失败 n2.嫉妒n嫉妒感是指在社会交往中，发现自己不及他人而生发出来的抱怨、憎恨、愤怒等复杂情感。 n嫉妒特点：n潜隐性 n对等性 n行为性 n变异性 n调节 ：n正确看待别人的能力和长处 n善于调整目标 n善于转移注意力 n保持良好的心态 n3.焦虑n焦虑是个体预料到会产生某种不良后果或威胁时而
13、出现的一种情绪体验。 n适度焦虑有助于保持生命活力，高度焦虑则是有害的。n焦虑的症状：烦躁不安，思维受阻，行动不灵活，身体不舒服 n考试焦虑是对考试过分紧张、缺乏自信、过于担忧考试结果而造成的。n人际关系的焦虑是由于缺乏自信、交往技能差、自尊心过强而造成的。n（二）青年期常见的心理疾病 n1、心理生物性紊乱n对自己身体机能的异常关注及对某些正常疾患的过分夸大； n不仅仅在心理上，而且有生理的感觉和反应n看起来像真患病一样，但却检查不出任何疾病 n2. 神经症n神经症是一种与工作学习负担过重或心理应激因素有关的轻度精神障碍，旧称神经官能症。n它是一种非精神病性的心理障碍，大多数患者不需要住院治疗
14、，它与精神病有着本质的区别 。n神经症一般包括：神经衰弱、歇斯底里、恐怖症和强迫症，其中，强迫症较为多见。n强迫症:n患者主观上感到有某种不可抗拒或被迫无奈的观念、情绪、意向的存在，使之不得不做，不 得不想，并且不能自行遏止而痛苦不堪n性格内向，好思虑，少言寡语，敏感多疑，男性多于女性。n3、希死心理与自杀n美国统计，自杀的倾向与行为大多始于15岁，以后增长的比率极快。n在15至19岁青少年死亡的原因中，自杀是排在事故、癌症、其它疾病、被杀之后的第五位原 因。 n学生自杀原因如：n怀孕n学业失败n与父母发生冲突、n被同伴拒绝、被社会排斥n违法犯罪后的恐惧n也有人是出于浪漫的想法 n根本的原因：
15、少年期需面对的困难和烦恼突然增多又得不到及时解决，就会积累起来导致心 理崩溃，最终用自杀的方式加以解脱。n4、青春期精神分裂症n后期症状为：n思维紊乱n歪曲现实n不能控制情绪n人格混乱n主要由遗传因素所导致，并由个体所具有的特殊人格决定。n5.青年期常见的心理疾病的防治n根据病情的轻重而有三种：n一是心理咨询；n二是心理治疗；n三是药物治疗。 n心理疾病是可以预防和治疗的 n 心理也会患病，不必为此而羞愧，防范于他人n应当同情、爱护、帮助 n使他们获得安全感和信任感，帮助他们恢复正常的学习和工作。 五、高中生健康性心理的维护 n性是人类最基本的生物学特征之一，是人的一种需要和本能。n性意识是指
16、人关于性问题的心理活动，它反映出人对性问题的认识水平。n我国青少年性意识分为三个阶段：n疏远期n爱慕期n恋爱期 （一）、高中生不良性心理的表现n性恐惧 n性焦虑n性行为错置：指以不当的方式满足自己的性意识和性需要的行为。它包括： n自慰（手淫）n性幻想 n猎黄n恋物癖 （二）高中生健康性心理的建立和维护 n观看与青春期生理成熟有关的影片n讲述青少年性心理发展的知识n传授性别角色知识，包括男女的生理差异和心理差异 第四节 体育教师应注意培育学生的心理健康 n体育教师应当是一名教育家和心理保健医生 n积极创造民主和谐的教学环境n体育教师应成为儿童的朋友n注意因材施教，在体育活动中完善孩子的性格n培养孩子终身体育的意识，指导和督促学生形成良好的锻炼习惯n体育教师应该具有良好的心理素质n学会运用心理训练法，培养学生健康的心理素质
