我这样教一年级语文2017

《我这样教一年级语文2017》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我这样教一年级语文2017（78页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、我这样教 一年级语文寿光市圣城中学丁立美汉语 拼音阅读与口语 交际认识 教材认识教材汉语拼音贴近生活 增强趣味儿童生活童话故事学习情境整体认读音节zhi chi shi韵母自成音节 n r两拼音节b 三拼音节zhun xing前音轻短后音重 ，两音相联猛一 碰。声轻介快韵母响， 三音相联相联很顺 当。带调带调 拼读读一声平，二声扬，三声拐弯，四声降见了a 不放过，没有a找oe，iu并列标在后(iu ui)。小有礼貌，见了jqx就脱帽。书写认识四线三格十种基本笔画汉语拼音书写汉语拼音共有十种基本笔画横、竖、左弯竖、右弯竖、 竖左弯、竖右弯、左半圆、 右半圆、左斜、右斜汉语拼音书写 ：第一笔左半圆

2、，第二笔竖右弯 u：第一笔竖右弯，第二笔竖 m：第一笔竖，第二笔左弯竖， 第三笔左弯竖 f：第一笔右弯竖，第二笔横 t：第一笔竖右弯，第二笔横 ：第一笔左半圆，第二笔竖左弯k：第一笔竖，第二笔左斜右斜 j：第一笔竖左弯，第二笔点 x：第一笔右斜，第二笔左斜 r：第一笔竖，第二笔右弯 y：第一笔右斜，第二笔左斜 w：两笔写成拼音教学策略.找朋友（教师事先把卡片发给学生，然后拍手唱：“找朋友，找 朋友，我要找个d。”学生也拍手唱：“快、快、快，老师的朋友在哪里 ？”持有这个卡片的学生便跑上讲台，并边跑边说：“老师的朋友在这 里。”如果找对了，就领着其他学生把这个拼音读两遍，并把卡片盖上 个章，或者

3、画上颗星奖励给他，如果不对就再重找。）2.看谁跑得快（教师预先将卡片发给同学，然后大声地读出一个音 节，持相应卡片的同学迅速跑上讲台领读，谁最先跑上讲台谁赢。）3.听音拿卡片（学生准备好卡片，教师说出一个音节，然后学生立 刻从卡片中找出这个音节，这一般用于区别音近、形近的字母或音节 ）。游戏使学生的脑、眼、口、手、脚都动了起来，使抽象、枯燥的汉 语拼音学习变得轻松而愉快，寓学于玩。能帮助学生始终保持着很高的 积极性和学习热情。 拼音学习阶段，基础打 得再牢固，孩子对语文学习 产生了畏惧，失去了兴趣， 也是一种失败！组织活动语文园地学习策略.将园地内容整合到课文学习中语文园地学习策略.将园地内容

4、与口语交际整合语文园地学习策略.将园地内容与主题活动结合古诗朗诵 会家庭姓氏展览 介绍阅读与口 语交际低段阅读教学目标1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的 习惯。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课 文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思 ，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情 境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有 自己的感受和想法，并乐于与人交流。5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗， 展开想象，获得初步的情感体验，感 受语言的优美。6认识课文中出现的常用标点符号。 在阅读中体会句号、问号、感叹号所 表达的不同语气。

5、7积累自己喜欢的成语和格言警句。 背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读 总量不少于5万字。人文主 题题语语用主 题题秋天教学设计 甄 艳 【课 型】精读引领课 【教学目标】 1.认识10个生字和三个偏旁。能正确、流利地朗读课文，背诵课 文。 2.认识自然段，正确朗读“一”的不同读音。 3.感受秋天的美好，激发对秋天的热爱。 【教学重点】 认识“会、叶”等10个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵课文。 【教学难点】 认识自然段，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【课时安排】1课时【教学过程】 一、谈话导入 1.孩子们，你知道现在是什么季节吗？你从哪儿看出 来的？ 2.老师拍了几

6、张秋天的照片，想不想欣赏一下？（课 件展示秋天的变化） 3.刚才大家看到了照片上秋天的变化，那课文中的秋 天有什么变化呢？一起学习新课文秋天，伸出小 手跟老师一起写课题。你有什么好办法记住这个“秋 ”字呢？ 齐读课题。 二、初读感知 1.范读。秋天这么美，老师真想读一读呀！请你用 右手食指指着课文，认真听老师读。 2.领读。请你跟老师读，老师读一句，你读一句。 3.自读。请你学着老师的样子，借助课文插图，自 己指读课文，遇到不认识的字可以问一问同桌或老 师。 4.认识自然段。秋天是我们学习的第一篇文章 ，文章是由几个自然段组成的。比一比第一行和第 二行有什么不一样？少了两个字的地方，就是一个

7、自然段开始的标志，我们在这儿标上1，这就是第一 个自然段。再往下看，又空了两个字，标上2，这是 第二自然段。继续看，这儿标上3，第三自然段。课 文一共有三个自然段，请你照样子在你的课本中标 上段落序号。三、精读感悟 （一）学习第一自然段 1.孩子们，秋天的变化可多了，瞧！（课件出示第一自然段）谁想读给大 家听？ 2.这个词宝宝你认识吗？（认读词卡：树叶） （生读）仔细观察“树”字 的左边，这是什么？它和我们平时见到的“木”有什么不同？ 看，古时候人们仿照木的形状造出了“木”字，后来慢慢地演变成了我们 今天的“木”，捺变成点，这是一个偏旁，跟我读：木字旁，一起写到黑 板上。再读：木字旁。 带木字

8、旁的字一般与树木有关。（出示图片和对应的树名，拓展生字：松 树、柿子树、柳树、桃树） 再读“树叶”，你有什么好办法记住这个“叶”字呢？“口”在这儿也是 一个偏旁，跟我读：口字旁，一起写到黑板上。再读：口字旁。 3.（出示实物：一片树叶）这是什么？多少树叶？（认读词卡：一片树叶 ）小魔术变变变，再加一个“片”，（认读词卡：一片片树叶），一片片 树叶是多少树叶啊？这么多树叶是怎样从树上落下来的呢？（出示课件小 动画）我们可以用小手来帮忙，边读边表演，飘呀飘呀落下来。（指导朗 读） 4.第一自然段中，秋天有哪些变化呢？（认读词卡：天气、树叶，板书）（二）学习第二自然段 1.秋天的变化可不止这些呢，快

9、读一读第二自然段，找一 找还有哪些变化呢？（生自读） 2.（生说变化，板书）课文中是怎样说的呢？（生读第二 自然段） 3.指导朗读“一会儿”。瞧，一群大雁往南飞（课件图片 ），一会儿变成个“人”字，一会儿变成个“一”字，变 得很快，这就叫“一会儿”（认读词卡：一会儿）你有什 么好办法记住这个“会”字吗？同样的方法认识人字头。 我们把“一会儿”这个词宝宝放到文中再来读一读吧。（ 读第二自然段） 4. “一”字的变调。老师这儿有四个词（课件出示），你 发现了什么？读一读，看看“一”字的读音一样吗？（点 名读，并呈现出“一”字的不同音节。）这是“一”字的 变调，是不是很有趣啊！（三）学习第三自然段

10、1.复习板书。看，秋天有这么多变化呢！秋天来了！ 2.齐读第三自然段 （四）背诵积累 1.看到这么美的秋天，你心情怎样啊？那就带着快乐的 心情再来把课文多读几遍吧。 2.老师看到有的同学是笑着读的，一看就很喜欢秋天， 很快乐。现在老师再给你一分钟的时间把课文背一背， 看谁能根据老师的提示把课文背出来，谁就是咱们班的 “背诵小达人”！ 3.点名背，齐背。四、拓展训练 刚才我们知道了“一”字宝宝在不同的词中有不同的调号，也就 是“一”字的变调，现在你看调皮的“一”字又跑到这儿来了， （出示语文园地四的日积月累）借助拼音自己来读一读吧。 交流：你发现了什么？ 五、教师总结 这节课，我们不仅知道了“一

11、”字的变调，而且还感受到了秋天 的美丽，秋天真是一个瓜果飘香、秋高气爽的季节啊，课后让我 们继续到大自然中去发现秋天的变化，寻找秋天的足迹吧！ 【板书设计】 1 秋天 天气 凉 树叶 黄 落 天空 蓝 高 大雁 南飞朗读能读出句子的 不同语气。 分角色朗读。 学习默读，试 着不出声。 二上读好长句子。 读出感叹句和疑 问句的语气。 读好对话。一下读准字音。 读出句子恰当 的停顿。一上正确、流利地朗读课文 是低年段语文学习的重 要任务，围绕这个目标 ，各册有所侧重。重视语文基本功的训练。课文同步阅读快乐读书吧和大人 一起读热爱读 自由读课外阅读什么时间读？课外阅读，课内交流（日日不间断 ） 读什

12、么？绘本，带拼音的童书 怎么读？老师指导读（设置悬念推荐阅读， 交流汇报课猜读、讲故事等） 和家长一起读， 自由读课外阅读量统计一年级上册重 在从说的角度 ，提出要求， 培养学生“敢 说”的勇气 。语文园地四 备课人：王晓苏 吴振坤 修订人：王晓苏【课 型】口语交际课【教学目标】1.认识”男、女“等6个生字。正确认读6对反义词并积累。2.能大胆、主动向他人做自我介绍。知道与人交谈时，要看着对方的眼睛等交际礼仪。3.知道百家姓中的一些常见姓氏。【教学重点】1.认识”男、女“等6个生字。正确认读6对反义词并积累。2.能大胆、主动向他人做自我介绍。【教具准备】 教学课件 姓名卡片【课时安排】 1课时

13、【教学过程】 一、谈话导入 同学们，在生活中我们经常会碰到一些词语 ，你认识它们吗？一起来读一读。看看这些词 语，你发现了什么？（出示课件：大小、上下 ）我们把像这样，表示意思相反的词语， 叫做反义词。在这里出现了6个生字，你能说一 说你是怎么记住它们的吗？生交流识字方法。 （利用反义词帮助识字） 你还知道其他的反义词吗？二、口语交际 1.师生交流： 同学们，经过了一段时间的相处，虽然大家都认识 了，但是我们相互之间还不太了解，你想不想知道更 多和老师有关的事情呢？你来问，我来答。师指名， 生提问。师生交流做示范。（出示课件） 2.生生交流：（可以先同桌，再用下面的游戏） 班里有些同学，你还不

14、太熟悉吧？那你想不想让班 里的同学多了解了解你，和你做朋友呢？我们来做一 个小游戏“我们做朋友”，向大家介绍一下你自 己。你手里的卡片上有一个同学的名字，现在，请听 清楚老师的要求：请你读出你手中卡片上同学的名字 ，被叫到名字的同学，请你和读卡片的同学互相做一 下自我介绍。指名读。生与生做交流。（交流过程中 渗透交流礼仪说话的时候，看着对方的眼睛。）三、拓展延伸你姓啥 你姓啥？我姓李。 什么李？木子李。 他姓啥？他姓张。 什么张？弓长张。 你姓啥？我姓胡。 什么胡？古月胡。 他姓啥？他姓吴。 什么吴？口天吴。读一读、说一说： 同学们，文中出现了哪些姓氏？你发现了它们有什么特点呢？你还知道其 他的姓氏吗？百家姓 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 随文识字：赵 周 郑 冯 陈 卫 木子李，弓长张， 古月胡，口天吴。 中国人，百家姓。 百家姓，一家人。一年级有关写的练习劳于读书 逸于写作了不起的语文老师！一颗爱孩子的心， 对自己不设限， 注重习惯培养， 抓好识字写字， 让孩子爱上阅读， 敢于开口说话 感谢大家的聆听！