《沁园春长沙成品导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沁园春长沙成品导学案（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 应县一中高一年级语文导学案(必修一 )编写 ：张海平审核：唐志强授课人 ：授课时间 ：编号 ：001 课型 ：预习课课时：2 班级 ：小组 ：姓名 ：课题 ：沁园春 长沙学习目标1. 知识目标：品味本词富有表现力的语言, 学会鉴赏意象 ,体味意境。2. 能力目标：掌握诗歌鉴赏的基本方法。3. 情感目标：学习毛泽东以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。重点难点鉴赏意象 ,体味意境学习环节学习内容教师复备基础知识：1. 读课文，借助课下注释和工具书，给加点字注音。 沁园春 ()橘（）子漫（）江百舸争流 ()怅寥廓（）知识链接：毛泽东 (18931976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者
2、，无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领2 袖，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情，或咏物，或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。这首词写于1925 年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部 韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。同年深秋，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，作者追忆昔日
3、的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首词。配乐歌唱的诗 词1）词，又称长短句， 产生于唐代， 流行于宋代。 最初称为 “ 曲词 ” 或 “ 曲子词 ” ，是配音乐的， 后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种， 所以又称为 “ 诗余 ”2）词牌： 又称词调。 最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定词体格式的标题。词牌决定词的格式，与词的内容无关。不同的词牌，其段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“ 填词 ” ，即按照词牌的格式把词填进去。3）词的分类： 按字数的多少分小令（58 字以内） 、中调（5990 字）、长调（ 91 字以上）。4) “
4、 沁园春 ” ，词牌名。沁园：东汉明帝女儿沁水公主的园林，后为外 戚窦宪所夺 （见后汉书 ）。有人咏其事， 词牌 “ 沁园春 ” ，由此得名。 “ 长沙 ” 是题目。问题导学：1、本词开篇三句在有何作用？“独立寒秋”中的“独”有何意味？ （试结合李白“独坐敬亭山”、柳宗元“独钓寒江雪”、晏殊“独上高楼，望尽天涯路”、王维“独在异乡为异客”等体味“独”的不同内涵。）对应考点：考查诗歌重要句子的作用及诗歌语言 高考链接 : （ 2014 新课标卷1 第 8 题）词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。3 2、词的上片描绘了什么样的景象？有何特点？（试从描绘意象、营造意境、写
5、景手法等角度分析景物特点。）对应考点：考查鉴赏诗歌的意象及表现手法 高考链接 : （ 2009 课标卷 1第 8题） 词的上片描绘了什么样的景象？3、杜甫有诗云：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”古人写诗作词非常讲究炼字，如宋祁的诗句“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字写尽春天的勃勃生机，前人评价为“卓绝千古”。本词同样用词精当、形象，语言极富表现力，试分析“看万山红遍, 鱼翔浅底”中的用词之妙。 对应考点：考查鉴赏诗歌的语言 高考链接（ 2007 全国卷第8 题）从词中的“咨嗟”“休对” “且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？探究争鸣：有人认为，毛泽东的这首词在描写秋
6、景时固然很成功，但也有一个不足之处，那就是只有视觉描写，而没有听觉描写，从而使“图”中景物单一，你觉得这个说法有道理吗？助读拓展：古代描写秋天的诗句落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。唐王勃秋日登洪府膝王阁饯别序八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。唐杜甫茅屋为秋风所破歌自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。唐刘禹锡秋词窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。唐杜甫绝句以读促写：4 雨果说：“想像是人类思维中最美丽的花朵。”请同学们闭上眼睛，将诗人笔下秋景通过想象在脑海中形成画面，作一次较为形象生动而有诗意的描述， 300 字以内。训练测评：1.填空。(1)词产生于,兴盛于,是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。词起初
7、称“ 曲子 ”“曲子词 ” ,后来也称作 “ 乐府 ”“长短句 ”“诗余 ” 。(2)按长短分为(58 字以内 )、(5990 字)、(91 字以上 )。2.下列加点字注音有错误的一项是() A.峥嵘(zh ng) 携来(xi ) 百舸争流 (g ) B.上阕(ju ) 阻遏( ) 挥斥方遒(qi ) C.寥廓(ku ) 惆怅(ch ng) 沁园春 (q n) D.橘子洲 (j ) 百侣(l ) 慷慨激昂 (k i) 3.名篇名句默写。(1)鱼翔浅底 ,。(2)怅寥廓 ,?4.解释下列词在词作中的意思。(1)漫江 : (2)击 : (3)翔: (4)霜天 : 5.你能找出这首词中主要写了哪些意
8、象吗? 6.请你用一个最具有表现力的词来说说各个意象的主要特点。这些意象的特点表明了什么? 7.与沁园春雪相比，本词描写景物的角度有何不同，请简要分析。高考链接 : （ 2015 新课标卷1 第 8 题）与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。5 课后反思：应县一中高一年级语文导学案(必修一 )编写 ：张海平审核：唐志强授课人 ：授课时间 ：编号 ：课型 ：分析课课时：2 班级 ：小组 ：姓名 ：课题 ：沁园春 长沙学习目标1、分析抒情主人公的形象。2、学习情景交融的艺术手法。重点难点情景关系的把握。学习环节学习内容教师复备基础自测：1、读课文，借助课下注释和工具
9、书，给加点字注音。岁月稠（）峥嵘（）遒（）劲万户侯（）6 知识链接：毛泽东诗词名句集锦虎踞龙盘今胜昔， 天翻地覆慨而慷 （毛泽东七律人民解放军占领南京）宜将剩勇追穷寇， 不可沽名学霸王 （毛泽东七律人民解放军占领南京）天若有情天亦老， 人间正道是沧桑 （毛泽东七律人民解放军占领南京）牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。（毛泽东七律和柳亚子先生）天生一个仙人洞，无限风光在险峰。（毛泽东七绝为李进同志题所摄庐山仙人洞照）忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。（毛泽东蝶恋花答李淑一）四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。（毛泽东满江红和郭沫若同志）横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。（毛泽东念奴娇昆仑）江山如此多娇，引
10、无数英雄竞折腰。（毛泽东沁园春雪）俱往矣，数风流人物，还看今朝。（毛泽东沁园春雪）怅寥廓，问苍茫天地，谁主沉浮？（毛泽东沁园春长沙）雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（毛泽东忆秦娥娄山关）踏遍青山人未老，风景这边独好。（毛泽东清平乐会昌）温故知新：面对美丽壮观的寒秋图，词人在上阕最后三句，笔锋一转，提出了一个巨大而严肃的的问题“问苍茫大地，谁主沉浮？”，其含义是什么？表达了作者什么样的情感？下片是怎样回答的？高考链接 : （ 2013 新课标卷1 第 8 题）上阕最后两句是什么意思？他表达了作者什么样的情感？问题导学：1.下阕中毛泽东笔下的“ 同学少年 ” 具体是怎样的形象？对应考点：考查鉴赏诗
11、歌的人物形象 高考链接 : （2013 辽宁新课标第9 题）请结合全诗， 简要分析诗人的形象。2.本词结尾三句有什么深刻含意？有何作用？对应考点：考查诗歌重要句子的含意 高考链接 : （ 2015 新课标卷第9 题）诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？7 3词的上下阕分别写了什么？上下阕之间有何内在联系？对应考点：考查诗歌的表现手法 探究争鸣：1、古典诗词很讲究情和景的交融。王国维说：“一切景语皆情语。” 谢榛也说：“景乃诗之媒，情乃诗之胚；合而为诗，以数言而统万形，元气浑成，其浩无涯矣。”请同学们从“情”和“景”的角度对这首词进行赏析。高考链接 :（2007 全
12、国卷第9 题）从“情”和“景”的角度对这首词进行赏析。2、古人写秋多怨秋、悲秋，将秋写得萧杀苍凉、清冷惨淡。“自古逢秋悲寂寥”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”等等。而诗人笔下的秋又为何与众不同呢？助读拓展：情景交融本词上片虽着重写景，却处处寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。“万山红遍”正是诗人“星火燎原” 思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观的憧憬。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下片的抒情乐章。下片虽着重抒情，但也不乏绘景之笔。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以“峥嵘”形容岁月，将无形的不平凡的岁月，化为一
13、座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。整首词以情为经线，以景为纬线，由景到情，由实到虚，逐层推进，步步深入，情感得到了淋漓的表达。定义：情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。包括寓情于景和借景抒情。作用：做到情景交融，浑然一体，景中含情，情寓于景，可以使文章内容丰富， 感情浓烈，文采灿然，也可以让文章充满诗情画意，行文流畅。写法指点：运用情景交融法，最主要的是抒发作者的感情。景是外在8 的，情是内在的。或触景生情，或因情设景，但都必须融情于景，景中含情。运用情景交融法作文，要注意三点：一是要寻找适合抒发感情的某一类景物。例如，为了抒发欢快之情可以借
14、助于美好的景物，为了抒发悲哀之情可以借助凄凉的景物。二是根据抒发感情的需要，可以先景后情，也可以先情后景。三是可用夸张、拟人等修辞手法等把感情渗透于字里行间，融于景物描写之中，使一切景物都含情，一切景语皆情语。以读促写：请同学们运用融情入景、情景交融的表现手法，描绘一下家乡的秋景，抒发对家乡的热爱之情。300 字以内。训练测评：1.下列各组词语中有错别字的一项是() A. 鱼翔浅底中流砥柱浪遏飞舟B.谁主沉浮略输文采万户侯C.书生义气层林尽染漫江碧透D. 激扬文字百侣曾游原驰蜡象2.下列关于文学常识的表述,不正确的一项是() A. 诗歌在形式上以行为单位,分行的主要依据是节奏,而不是内容。B.
15、沁园春长沙 ,“ 沁园春 ” 是词牌名 ,它从形式上规定了词的字数、平仄 等 ,与内容无关 ;“ 长沙 ” 是标题 ,揭示了有关内容。C.词是我国古代一种可以配乐歌唱、句式长短不齐的诗体。又名长短句、诗余、曲子词等,它始于唐盛于宋。D. 古人按字数把词分为小令(58 字以内 )、 中调 (5990 字)和长调 (91 字以上 ); 但无论多少字,都分为上下两阕。3.下列词语中对加点词的解释,有错误的一项是() A. 谁主沉浮 (主宰 ) 漫江碧透 (满) B.峥嵘岁月稠 (不平凡 ) 怅寥廓 (怅惘 ,失意的样子 ) C.浪遏飞舟 (阻止 ) 激扬文字 (抨击、褒扬 ;激浊扬清 ) D. 挥斥方遒(强健有力 ) 粪土当年万户侯 (以 为粪土 ,意动用法 ) 4.沁园春雪中的 “ 风流人物 ” 是指什么人 ? 沁园春长沙 中的 “ 同学少年 ” 可算是 “ 风流人物 ” 吗?为什么 ? 9 课后反思：高一语文配餐作业沁园春长沙编辑：张海平校对：唐志强审核：马天敏班级：姓名：基础巩固层次（ A）1下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是() A携带(xi )阻遏( ) 方遒(qi ) 咽喉(y n)B上阕(ju ) 百舸() 峥嵘(zh n) 竞自由 (j n)C 惆怅(ch n ) 寥廓( u) 挥斥(ch ) 沁园春 (qn) D 慷慨(k i) 百侣(l )橘子(j ) 激
