事物的正确答案不止一个 好

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1、议论文知识归纳什么是议论文？议论文是对某个问题或某件事进行分 析、评论，表明自己的观点、立场、态 度、看法和主张的一种文体。议论文的三大要素议论文的三大要素 论点：论点：作者对论题的主张、立场及见解。作者对论题的主张、立场及见解。 论据：论据：作者用以支持论点的理据或例子，作者用以支持论点的理据或例子， 可分事实论据及理论论据两种。可分事实论据及理论论据两种。 论证：论证：作者运用论据说明论点的过程。作者运用论据说明论点的过程。议 论 文 的 结 构一， 基本结构： 引论开头部分，提出问题 （提出问题 ） 本论主体部分，分析问题 （分析问题 ） 结论结尾部分 提出倡议 （解决问题 ）二，论证结

2、构： 并列式文章的层次、段落之间、论据之间 是平行的、并重的。 层进式论述的层次一层比一层推进、深入 。 总分式先总后分 先分后总 先总 再分后总议论文的论证方法 论证方法： 对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比 ，在对比中证明论点 比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论 点 举例论证：列举确凿有代表性的事例证明论点 道理论证：用马列主义经典著作中的见解，古 今中外名人的名言警句以及人们公认的定理 公式等来证明论点 类比论证：(常有“同样”“诸如此类”等词语 ) 引用论证：（如引用故事则属于举例论证，如 引用名言则属于道理论证）议 论 的 方 式 议论有两种基本方式，即立论和驳论。 立论

3、指议论目的是为了从正面证明自己 提出来的论点。 驳论指议论目的是为了反驳某一错误的 论点或相关的论据、论证。 立论和驳论是从正反两方面对问题的论 述，是相辅相成、对立统一的。 议论文的特点： 内容具有理论性 结构具有逻辑性 语言具有概括性 议论文的语言特 点： 抽象性 概括性 严密性事物的正确答案不止一个罗迦费因格罗迦费因格1948年生，美国实业家，曾发表过 踢醒沉睡之心当头棒喝 创造性 纸牌等著作。 “唯一真正快乐的人们是儿童和富有创 造性的那一部分人”是他的名言。汲（汲（ ) )取：取：推敲：推敲：根深蒂根深蒂( ( ) )固：固：孜孜孜孜( ( ) )不倦：不倦：持之以恒：持之以恒：锲锲

4、( ( ) )而不舍：而不舍：不言而喻：不言而喻：轻而易举：轻而易举：一事无成：一事无成：zzqij 吸取。吸取。 比喻斟酌字句，反复琢磨。比喻斟酌字句，反复琢磨。d 比喻基础稳固，不容易动摇比喻基础稳固，不容易动摇 。 勤勉的样子。勤勉的样子。 有恒心地坚持下去。有恒心地坚持下去。雕刻一件东西，一直刻雕刻一件东西，一直刻 下去不放手，比喻有恒心下去不放手，比喻有恒心, ,有毅力。有毅力。 不用说就可以明白。不用说就可以明白。 形容事情容易做。形容事情容易做。连一样事情也没做成连一样事情也没做成 ；什么事情都做不成。；什么事情都做不成。2、根据释义写出相应的成语。 （1）形容事情容易做，不用费

5、力。( )（2）一件事都没有做成功，形容事业上毫无成就。( )（3）实行起来有成效。多指方法或措施被 实践证明生效。( )（4）不用说就可以明白。( )轻而易举 一事无成 行之有效 不言而喻 从下列图形中，找一个性质与其他从下列图形中，找一个性质与其他 三个不同的来三个不同的来. .ABCD作者非常善于联想,这道题让他 得出了什么结论呢?请大家读第3段 思考.阅读课文 整体感知本文论述了哪几个问题?1、事物的正确答案不止一个 (1-3) 2、创造性思维必需的要素(4-8) 3、坚信人人都有创造力( 9-12) 4、怎样成为有创造性的人(13)阅 读 开 头 部 分(13)本文怎样开头？这种开头

6、方法有什么好处 ? 画出四个图形，提出一个问题。用问 题引出论点，结合问题讲道理。 好处：新颖别致，使抽象的议论显得 具体、形象，通俗易懂，能引起读者 的阅读兴趣。从这四个图形中找出一个性质与其他 三个不同的来，并说明理由A 惟一的没有角的图形。B 惟一的仅由直线构成的图形。C 惟一的非对称性图形。D 惟一由直线和曲线构成的图形 。 结论：由于看图形的角度不同，四种 答案全都正确。即：事物的正确答 案不止一个（得出引论）“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们 头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文却提 出相反观点，要求我们不满足于一个答案，不 要放弃探求，这一点为什么“非常重要”? 如果认为正

7、确答案只有一个的话，当你找 到某个答案以后，就会止步不前（反面） 。 只有不满足于一个答案，不放弃探求，才 能有所发现，有所创造，有所进步（正面 ) （正反对比的论证方法，使说理全面而透 彻，增强了说服力）这一段用了两个“因此”（因为如此）。 第一个的“此”是指：若是某种数学问题的 话，说正确答案只有一个是对的。麻烦 的是，生活中大部分事物并不像某种数 学问题那样往往不灵了。 第二个的“此”是指：如果你认为正确答案 只有一个的话，当你找到某个答案以后 ，就会止步不前。阅读4-8自然段朗读：然而，寻求第二种答案，或是解决问 题的其他路径和新的方法，有赖于创造性 的思维。那么，创造性的思维又有哪些

8、必 需的要素呢? 这段运用什么修辞方法？起什么作用？ 设问。 引人注意，引出下文。 在结构上起承接、过渡作用。有人是这样回答的：富有创造性的人总是孜 孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史 到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就 一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合， 形成新的创意。 哪一句是从反面论述？不精通各种知识就一事无成。对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材 。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发 挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造 性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知 识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行 各种尝试。我对此完全赞同”的“此”指什么

9、？ 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取 知识，使自己学识渊博。 我为什么“对此完全赞同”？作者的解释是： 因为“知识是形成新创意的素材”。创造性的思维，必须有探求新事物，并为 此而活用知识的态度和意识，在此基础上 ，持之以恒地进行各种尝试。这一段的中心句是：课文列举了两个事例： 1、约翰古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制 器组合起来，发明了印刷机和排版术。 2、罗兰布歇尔把电视接收器作为试验对象， 发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游 戏机的革命。这两个事例是为了证明什么道理？运用 的是什么论证方法？ 证明“发挥创造力的真正关键，在于如何 运用知识”。运用了举例论证的方法。小结：创造性的思维有哪

10、些要素？ 总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学 识渊博。 有探求新事物，并为此而活用知识的 态度和意识。 持之以恒地进行各种尝试。 4.发挥创造力的真正关键，在于如何运 用知识。阅 读 结 尾 部 分（9-13） 第二、三部分之间有一个过渡段，这个过渡段是 ： 不过，这种创造性的思维是否任何人都具备 呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别 呢? 设问：引人注意，引出下文。在结构上起承 接、过渡作用。第二部分主要运用了哪些论证方法？ 道理论证的方法（“富有创造性的人总是孜孜不倦 的”） 引用论证的方法（“是不是可以在几个硬币打制器 上”） 对比论证（富有创造力的人自信 ；缺乏创造力的人 不自信）认

11、为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得 创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士 比亚他们的，从而进行自我压制。不言而 喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦 、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大 多数情况下，即便是他们，也并非轻而易 举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种 非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关 注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它 反复推敲，逐渐充实。“只有见多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才 具备创造性思维”的看法，为什么不对? 在大多数情况下，即便是他们，也并非轻 而易举就能获得如此非凡的灵感。 相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样 的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想 法，并对它反复

12、推敲，逐渐充实。 非凡的灵感是怎样产生的？ 往往产生于这样的过程：关注极其普通、 甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐 渐充实。“往往”一词可以删除吗？为什么 ？ 不可。“往往”表示常常如此，但又不都如 此。区分一个人是否拥有创造力，主要根据什么？ 主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己 细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎 样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开 大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现 实。 “之一”可否去掉？为什么？ 不可。因为还有其他“主要根据”。怎样才能成为一个富有创造性的人？(13段）1.任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。 2.经常保持好奇心，不断积累知识； 3.不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的 知识； 4.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把 它发展下去。本文主要论述什么问题?为什么从“事物的 正确答案不止一个”谈起? 主要论述怎样才能拥有创造力（或：怎样才 能成为富有创造性的人）。 因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具 体，生动形象，又富于针对性，极易引起读 者兴趣。 怎样成为一个富有创造性的人，为什么到 篇末才给出全部答案?1.须层层深入地逐层论述，最后才能得出答案 ， 2.这合乎“分-总”这种思维规律，便于读者理 解和把握。