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1、2012年河南省普通高中毕业班高 考适应性测试语文参考答案一，现代文阅读 一、（9分，每小题3分） 1B（错误理解经学和小学两个概念之 间的关系） 2B（二者不是因果关系，“成了发展方 向”有误） 3A（“可见人们对于新事物有排斥性” 有误） 张亢，字公寿，年轻时性格豪迈有出众的气 节。担任应天府推官时，整治了白沙、石梁两渠， 百姓不再受水患之苦。通判镇戎军时，上奏说：“ 元昊喜欢杀戮，将来必定难以控制，应该立即防守 边境。”趁机论述西北防守的计策，仁宗想重用他 ，适逢他母亲去世，回家守丧。元昊反叛后，（张 亢）担任泾原路兵马钤辖，多次升迁后任鄜州知府 。当初，张亢请求乘驿车入京面奏，皇帝下诏
2、命他 手写奏章上奏（即可），上奏的主张后来大多被采 用。适逢元昊势力更加强盛，用军队围攻河外，放任流动骑 兵在麟州、府州之间掠夺，二州闭门不出。百姓缺乏饮 水，城内一两黄金换一杯水。调张亢担任办理麟州、府 州军马事。张亢独自一人去敲城门，拿出朝廷所授的敕 书让城上的人看，城门打开。入城后，就让州民出城砍 柴割草并到涧谷里打水。然而夏人还不时地出来抢掠， 张亢就修筑了城堡派兵守卫。当时禁兵都打了败仗，没 有斗志，张亢于是招募敢于战斗的士兵，夜里埋伏在险 隘的道路上，半路阻击夏人的流动骑兵。等到天明，有 拿着敌人的首级来献的，张亢用锦袍赏赐他们，禁兵才 惭愧而振奋地说：“我们难道不如他们吗？”都愿
3、作战。 张亢知道士气可用，才谋划攻击琉璃堡，夜里率领军队 去袭击，大败敌军。在兔毛川作战，张亢自己用大阵抵御，而让 勇将在山后埋伏了几千持短兵器强劲弓弩的士兵 。张亢因为万胜军全是从京城新招募的市井无赖 子弟，软弱不能战斗，敌人称他们为“东军”，向 来轻视他们，但害怕虎翼军的勇敢强悍。张亢就 暗中更换了他们的旗帜来误导敌人，敌人果然奔 向“东军”，却遇到虎翼军士兵。搏战了很久，伏 兵出动，敌军大败，斩杀敌首两千级。范仲淹安抚河东，又上奏说张亢以前增建扩 展的堡寨，应该让他前去总管这件事。诏书已经 下达，明镐认为不可，屡次传送文书阻止。张亢 说：“我受诏命修置堡寨，怎能因为收到经略使的 文书就停
4、止呢？犯违抗节度命令的罪，死也甘心 ，堡寨是一定要建的。”每次收到文书，就搁置到 案几上，督促工役更加紧急。等到堡寨建成，才 打开文书，弹劾自己，朝廷搁置起来不追究。蕃 汉回归的有几千户，一年减少戍边士兵一万人， 河外于是成为并、汾的屏障。张亢喜好施与，轻 视钱财，凡是宴席犒劳或馈赠，大都很丰厚，甚 至派人贸易资助其费用，总还觉得不够。因此人 们乐于为他所用。他治军严明，所到之处很有政 绩，百姓画了他的图像祭祀他。文言文 4（3分）C（易：轻视） 5（3分）D（“治白沙、石梁二渠， 民无水患”是政绩；“凡燕犒馈遗，类皆 过厚”是慷慨好施） 6（3分）B（错在“朝廷问罪也不惧怕” ）翻译 7（1
5、0分） （1）（5分）适逢元昊势力更加强盛，用军队 围攻河外，放任流动骑兵在麟州、府州之间掠夺 ，二州闭门不出。（译出大意给1分；“会”“炽”“ 纵”“钞”四处，每译对一处给1分） （2）（5分）张亢暗中更换了他们的旗帜来误导 敌人，敌人果然奔向“东军”，却遇到虎翼军士兵 。（译出大意给1分；“阴”“易”“趣”“值”四处， 每译对一处给1分）诗 歌 8（5分）描写了雨前和雨中的景物变化。 屋前的江流与屋后的山岭云气无阻，连绵起伏 的山脉与层层翠染的幽林送来隆隆雨声。暴雨 打得竹枝低伏了又顽强地挺起，大风吹得乌云 翻涌的山脊明明灭灭。（总说1分，描述每句1 分） 9（6分）示例：双关。“晦”“明
6、”“阴晴 ”等既是天气变化，也隐喻当时抗金的时局 。“雨”既指自然之雨，又指有助于抗金的 政策、措施等。用典。尾联上句用茅 屋为秋风所破歌中“床头屋漏无干处”的 诗句，下句用洗兵马中“净洗甲兵长不 用”的诗句（或武王与姜子牙的典故），表 达了不顾个人利害，渴望取得抗金胜利的 愿望。（分析一种方法3分。若答“寓情于 景”“虚实结合”“象征”“联想”“比喻”等，分 析合理也可）默 写10（6分） （1）到乡翻似烂柯人 沉舟侧畔千帆过 （2）无可奈何花落去 似曾相识燕归来 （3）族秦者秦也 非天下也 （每空1分，有错别字该空不得分）“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”：“闻笛赋”典出晋人思旧 赋：“烂
7、柯人”典出述异记。 “闻笛赋”“烂柯人”的含义：晋人向秀经过亡友嵇康、吕安旧居， 听见邻人吹笛，因而写了思旧赋；晋人王质入山打柴，观人 下棋，局终发现手中斧柄已烂，回到家里才知已经过了百年。 “到乡翻似烂柯人”指暮年返乡，恍如隔世；“怀旧空吟闻笛赋”指 怀念老朋友。“烂柯人”是神话传说。 小 说 三、（25分） 11（1）（5分）选D得3分，选C得2分 ，选A得1分，选B、E不得分。 （2）（6分）含义：乔伊。乔伊的模样 、性格和树很相似；乔伊的内心情感很丰 富，有“树木般雄辩的沉默”。（2分） 作用 ：生动形象地表现乔伊平凡朴实的特点 ；启示读者深入解读人物性格及作品主 题。（一点2分，意思
8、对即可） （3）（6分）沉默寡言。在交往过程中 ，乔伊总是沉默的。和蔼可亲。他的眼 神、笑容让“我”感到亲切。朴实善良。他 踢开树枝的动作、同情的表情、背“我”时的 细心等都表现了他的朴实善良。值得信 赖。“我”信任地坐他放的铁桶下到幽深的矿 井中并在黑暗的井底等他把“我”吊上去。 愿意接受外界信息：“我”跟他说话时，他兴 趣盎然地吸收着“我”的话语。（每点2分， 答出任意3点，意思对即可） （4）（8分）示例一：主人公是乔伊。文中写“ 我”是为了引出乔伊，并借助“我”的视角来展示乔 伊的性格特点；小说的题目为“能言树”,而与其 照应的人物就是乔伊；小说通过塑造乔伊这一 人物形象，赞扬平凡淳朴
9、的人性之美。 示例二：主人公是“我”。小说的主要笔墨是在写 “我”，写“我”的发现之旅；写乔伊是为了写“我” 发现与感悟的巨大意义，深化小说的主旨；通 过“我”这一形象的塑造，揭示小说的主旨：主动走 进别人的内心，用真诚友善去感染人，才能真正 了解人。 （观点2分，分析合理、充分6分。若答二人均为 主人公，分析合理、充分也可）人物传记：魏源 12（1）（5分）答E给3分，答A给2分 ，答C给1分，答B、D不给分。 （2）（6分）提出漕运改革理论，筹 划海运，首运成功；建议并参加了淮北 盐政改革，兴利除弊；在兴化县兴修水 利，使人民安居乐业。选编皇朝经世 文编海国图志等书，具有很大的社 会影响力
10、。（每点2分，答出任意3点，意 思对即可） （3）（6分）以“师夷制夷、开启民智” 为编写宗旨；用编排贯串文献资料、酌 加按语的方式编写；内容丰富，是当时 最为详备的世界史地参考书，是一部划时 代的睁眼看世界的奇书。（每点2分，意思 对即可） （4）（8分）观点一：这一主张是“经世致 用”思想的具体体现。凝聚着反对侵略和 富国强兵的爱国情感；突破“华夷”传统观 念，具有进步性；提出向西方学习，具有 前瞻性。 观点二：这一主张以“我”为中心，具有 局限性。“师夷以制夷”仍是“天朝声威”思 想的表现；“师夷”是为了“制夷”，短视功 利；是狭隘的民族观念。 （观点2分，分析合理、充分6分）语言文字运
11、用五、（20分）13（3分）B（误用对象，“浩如烟海”用于 形容书籍、资料很多）14（3分）A（B不合逻辑，一面对两面； C项句式杂糅；D搭配不当或成分残缺）15（3分）C 16（5分）拍客是互联网时代利用数码设 备拍摄图像或视频，上传到网络分享、传 播的人。（定义格式2分，“互联网时代”“ 拍摄”“上传”各1分） 17（6分）示例：时间也可以造就一切， 可以把幽深的洞穴变成高耸的楼房，可以 把荒凉的村落变成繁华的都市，也可以把 懵懂的孩童变成睿智的学者。（语意连贯2 分，句式2分，句中对比2分）作文立意 18（60分）参照2011年高考作文评分标 准。参考角度：对待错误直面错误 ，牢记耻辱。留“疤”的勇气。警示教育 留下“疤痕”，警钟长鸣。前车之鉴， 后行之戒。形象塑造粉饰过失莫如 勇敢面对。负面形象，正面塑造。
