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1、杜郎口中学学习考察报告2011 年 10 月 16日至 20 日，受学校安排与局领导一起赴山东杜郎口中学进行了学习考察。通过聆听学校领导专家的讲座和到学校听课、观察、探访、交流，收获颇丰，感触颇深，特将所见所闻所思所想报告如下。一、杜郎口中学基本情况杜郎口中学是茌平县最东部的边远乡镇中学，是一所普通的农村初中，学校现有教职工105 人，学生 1260 人，20 个教学班。 1997年前被划入撤并行列的薄弱学校，升学人数是个位数， 学生辍学率达三分之二。为改变面貌，学校自1998年创造了一整套开放式课堂教学模式， 几年间发生了惊人变化。 这个曾连续十年考核全县倒数的学校，2002 年开始，每年综
2、合考评都跨进全县前三名。专家认为“杜郎口中学的教学改革成果是原生型、开创性的，是课堂教学的革命性变革。”创造的奇迹1997 年杜郎口中学排名全县第23 名，之前连续 10 年全县倒数。1998 年杜郎口中学实施教学改革的当年排名第17 名； 1999 年杜郎口中学排名全县第14 名；2000 年杜郎口中学在改革后的第三年排名全县第 4 名。2003 年-2007 年杜郎口中学的排名连续3 年位居全县前 3 名。2005 年中考该校 486 名毕业生中的 268 名报考了重点高中茌平一中，被录取的有267 人，重点高中录取率为55% 。2008 年杜郎口中学重点中学的录取率达72% ，位居全县第
3、 2 名。二、杜郎口中学的亮点教学模式在杜郎口中学的课堂中 ，我们看到了新课程理念和教育理想在课堂的具体实践。杜郎口中学在“以人为本，关注生命”理念的指导下，形成了杜郎口中学独特的教学环境“三三六”和自主学习教学模式，教室里面没讲台。杜郎口中学砸了讲台，撤了讲桌，虽然“事不大”，但确实是“砸”了传统的根基。崔校长说：讲台是“神台”，讲桌是“霸权”。有讲台在，就容易滋生垄断和独裁，就无法建立真正的平等、自由、民主、尊重，也无法让学生感受到发自心灵的激励、鼓舞、感化、召唤。教师讲课的地方没了，教师该怎样教学？这无疑是对传统教学观念和模式的一次彻头彻尾的“颠覆”！课桌摆成长方块。教室中的课桌一改传统
4、面向讲台的纵横排列，而是摆成个方阵，教师科学分组，每组68 人，分两排相对而坐，目的就是便于学生互助、合作、交流。小组内选出能力强的学生当组长（组织者），小组里每个学生都是小演员、小老师、合作伙伴。教室内外皆黑板。教室里一面窗户，三面黑板，教室外墙壁上也是黑板（或一排白板） ，每块黑板都被划分为若干块小黑板，每人都有固定的一块，学生就可以自由地在黑板上写、画。教室里写不下，就到外面的黑板上写，也可以在地上写。那属于学生自己的黑板，既标志着传统教师独霸课堂权力的瓦解，也昭示着学生课堂主动学习权力的回归。有人玩笑地提议崔校长申请“黑板面积最大的教室”世界吉尼斯纪录，有专家曾这样评价说：“杜郎口把黑
5、板这种最原生态的教具运用到了极致，黑板哪里还是黑板，简直就是魔板了”。上课教师不讲课。杜郎口中学实行“1035”课堂时间分配模式，即一堂课教师讲授不得超过10分钟，学生活动不得少于35 分钟，也就是把课堂还给学生，让学生成为学习的真正主人。在每节课每位学生至少有一次“出头露面”的机会，他们在老师的组织和引导下，主动、有效地学习着，快乐、幸福地成长着。教师都上三种课。在杜郎口中学，学校没有自习课，所有的课都是正课，不同的年级、不同的学科，教师都按三种课型备课上课：预习课、展示课、反馈课。这三种课型后来成为杜郎口中学创立的“三三六”课堂教学模式的主要模块。所谓“三三六”，即自主学习的三大特点：主体
6、式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六大环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。学习杜郎口，最大的收获不是课改的新理念新模式，而是我们身边的教育所缺少的课改实践，因为“以人为本，以生为本”的教育理念、“自主、探究、合作、交流”的学习方式一直是现行课程标准倡导的，我们校也开创了“四环节”教学模式，虽已初具模型，但我们是刚刚起步，有些方面还有待于完善和提高，带着取经的心态，我们走了进杜郎口中学 。身临其境的感受了老师作用 ：组织者、引导者、参与者，真正把学生放在第一位的活跃的课堂氛围之中，看到这些你就会相信，新课改的实现其实离我们并不遥远，会
7、利用计算机技术辅助教学的课堂将会更加自主高效，让课改不再成为一个口号，让教育理想成为现实。初进杜郎口中学的教学楼，感官上有点乱，走廊里，教室里有很多观摩学习的老师，加上杜郎口中学特有的“师生”互动方式：互动的时候，学生大批的从座位上离开，或者到三面黑板前或者到临时讲台上演示、讲解，这种情形几乎和我们身边的课下没有什么区别。这样的课堂不免让人有些怀疑，教师怎么组织教学，学生能安心学习么？但无论我们走进哪个教室，认真的听几分钟课之后，我们都能感受到，活跃的氛围之下，是井然有序的教学活动，学生紧跟老师的节奏，很集中地投入到课堂教学中，可以说，杜郎口中学的教学成效和他们课堂本身的快节奏、大容量、高效率
8、的模式是分不开的。杜郎口中学的教学模式分为三大模块：预习，展示，反馈。预习课，老师和学生一起明确预习目标，同时根据教学内容设计几个探究题目，给予学生充足的时间去思考、交流，然后一起探讨，老师参与其中。在这个过程中，学生基本掌握了重点、难点，教师及时给予指导，分析错误案例，疑难解惑，学生最后做好双色笔记。在我们听过的一节数学展示课实际问题与一元一次不等式中，教师首先让学生在黑板上解设未知数，并列出不等式，组内还与其他同学在黑板山写上本题的关键点和易错点，以此警示和提醒，当学生完成问题时，我们平时上课到此也许就结束了，但是人家的老师并没有结束，话锋一转，让组内一学生说出不等式每一项的含义而且还指出
9、不等式的含义并找出知识列出不等式的关键性语句，在学生展示的过程中，暴露他们的不足，教师及时给予指正，在学习中感受数学语言的准确性、严密性和逻辑性，一字之差会天壤之别。学生不但知其然更知其所以然，真正让学生学有所获。教师在关键处、难懂处随时点拨，让学生不时地体验“豁然开朗”之感，真正发挥教师组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。整个过程，学生通过自主的对课堂内容进行深度的挖掘，发现问题，分析问题，提高了解决问题的综合能力。特别是学生的板书和语言表达能力让我们去学习的老师大为之感叹。杜郎口中学的这种自主课堂主要源于教师的观念的转变，由传统的知识传授向学生发展的促进者转变，教师不再是高高在上的师道尊
10、严者，而是把自己融入到学生中去，创设一种自由、民主的氛围，把一切机会让给学生，激发学生的思维，积极主动地去构建自己地知识体系和网络，充满热情地张扬自己的个性，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。反馈课，是对近来所学内容的复习、巩固和检测。这样的反馈课堂，最大限度地调动学生尤其是差生的积极性和主动性，学生更加自信，个性更加张扬，思维也更开放，学生的知识在相互渗透中自然的交融，在自主合作探究中融会贯通。同一个知识点经过学生反反复复的自主思考自我训练，就会触类旁通，举一反三。真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。三、前瞻的教育文化独特的校园文化和浓厚的学术氛围1、前瞻
11、的教育文化校园文化在杜郎口中学的校园、甬道、楼房的各处都有醒目的标语牌，上面都是关于素质教育的诠释、 新课程的三维目标的解读、 前瞻的教育理念的浓缩、 “三三六”教学模式的概括等方面的宣传，人们在漫步的同时，自觉不自觉的受到了熏陶和感染。可以说，走进杜郎口中学，真正会感到“每一面墙壁会说话，每一棵树木能育人”。2. 浓厚的学术氛围在杜郎口中学教学楼后面有一个百米文化长廊，上面有师生的课外创作、教师的教育反思、 学生的剪纸绘画作品，还有师生在教学过程中的点滴感悟。 在教学楼道的墙壁上和教室的空白处都有学生在各科学习中的感悟和点滴的体会，以手抄报的方式展示出来。 有些非常精彩，有些还很稚嫩，但都凝
12、聚了师生的心血，给校园增色不少，漫步其中，仿佛走进了知识的海洋， 无形中领略了杜郎口人的教育智慧。3. 无处不在的“名师名生” 杜郎口中学在办公楼、 教学楼、学生公寓楼的楼道中张贴了许多的“名师名言”喷绘挂图。和其他学校不同在于，我们总习惯于张贴名家画像，名人名言。而杜郎口张贴的是本校教师、本校学生的照片和格言，他们用非常简洁的方式把教师和学生打造成了“名师”、 “名生”。每一句格言都洋溢着积极上进，追求卓越的精神。4. 整齐划一的队形队列最醒目最亮丽的还是杜郎口中学的课间操-跑操。全体学生统一穿校服，全体教师统一着蓝色西服，白色手套，学生以班为单位由学生干部组织，教师也独立组成两个方阵队列。
13、以操场中线为界，分则四列纵队分向两边，合则八列纵队并排而上，秩序井然，调度有序。跑操队列整齐，规范标准， 动作到位。尤其是教师队列和做操阵形也和学生一样，绝不敷衍。5. 触及实质的检查反馈杜郎口中学的常规反馈每天有几次：一是每天中午的年级组反馈，由年级组长组织，主要反馈一天中该年级组各班教学、班级管理等方面存在的问题；二是每天下午的学科组反馈，由学科组长组织，主要交流反馈同学科同年级、 同学科不同年级教学中存在的问题；三是师生活动反馈，如课间操后的检查反馈，由学生会值日干部负责，主要通报该年级各班活动情况，并排出班级名次。 所有的反馈都公开公正，不粉饰优点，不掩饰缺点，而且重点落在查找原因和改
14、进措施方面。 所有的教师都能以阳光的心态对待指出的问题，主动自我反思。教师针对学生的缺点不是惩罚，而是耐心的帮助，促使其彻底纠正。学校微机中心将所有的反馈意见在电子屏幕上展示出来，滚动式连续播放。6. 发自内心的工作反思新课改提倡教后反思，使其成为促进教师专业成长的有效途径。杜郎口中学教后反思非常落实， 教案的每一课时后面都有补写的反思内容，涉及到备课准备的不足，学生预习中存在的问题，课堂组织方面应改进的方面， 调动学生参与课堂活动方面的缺陷，甚至连从其他老师的课堂上取来的“好经”都记载在上面。看了老师们课后反思，你不会不被他们的真诚所感动。更难能可贵的是， 杜郎口中学的老师们各部门、各班级、
15、各学科的负责人都有工作反思，写在小黑板上展示在办公大楼的楼道醒目处， 而且不断更新。 他们不怕自己的缺点暴露在师生面前， 甚至惟恐自己的缺点不被别人发现。这不是说杜郎口的老师有多么高尚， 我觉得关键是他们有一颗平常心，他们深知只有不断发现不足，改正不足，自己才会有进步，有发展。杜郎口杜讲究抽象的师德，他们提出“工作就是人品，表现就是道德，课堂就是师德”。教师只有不断反思，寻找差距，求得发展，就会赢得学生，这是最形象的师德。7. 整洁文明的生活环境寄宿制学校最难的就是学生宿舍的管理和卫生，可杜郎口中学的学生公寓整洁美观， 给人的感觉是自然天成， 其文明程度绝不是一两次的突击整顿搞出来的。 用他们
16、的话说， 学生自入校后通过内务整理训练所要求的标准就是平时检查的标准，宿舍内被褥叠放的位置、 大小、床单铺的宽度都是统一的标准，就连白天学生离开宿舍时，卷动式窗帘上面所要下垂的长度都是统一尺度。他们是这样要求的， 也确实做到了。走进学生公寓，虽然没有军营的庄严，但有旅馆的温馨。学生生活在这样的环境中， 其身心必然是愉悦的。 学生餐厅以班为单位，由生活教师组织学生就餐， 不拥挤、不抢位、不喧哗，卫生文明，秩序井然。8. 不绝于耳的美文诵读在人们的习惯思维中， 课文诵读是语文课堂上的事， 杜郎口中学却把它贯穿在生活的每一个方面。课间操后有一名学生登台朗诵，然后带领师生齐声背诵，那种执着和虔诚令人感动。在就餐的时候，各班也是齐声背诵着名篇名段整队带入餐厅的。据他们介绍，大型集会会前各班基本上就是背诵竞赛， 让学生在名篇美文的诵读中度过会前的等待时光。9. 自由奔放的活动课堂乍一走进杜郎口中学的课堂， 竟然有点疑惑： 这是课间还是在上课？学生每六人一组，餐桌式围坐在一起，有翻看课本的，有查阅资料的，有低头做预习笔记的， 有相互探讨交流的， 有在黑板上展示的。整个感觉是“乱”
