《六年级上册《别饿坏了那匹马》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册《别饿坏了那匹马》课件（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 词语积累 刻骨铭心： 毛票： 攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬：形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人 的感激。 口语，就是面值一角的人民币纸币。握。跟过去完全一样。一眼看见。处境困难，不好处理。朗读课文，思考问题课文主要讲了一件什么事？主要写了酷爱读书的“我”在失 去看书机会时，摆书摊的残疾青年 谎称家中有马，买下“我”的马草， 让“我”得以继续看书的事。 文中出现了哪几个人物？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从 文中找出有关的内容加以分析。残疾青年 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下 慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳 子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从
2、轮椅上挣扎 起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”残疾青年宽厚、善良、善解人意 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对 我说：“过来，让我看看你的马草。” 他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“ 碧云，你出来一下！” “别别别”他急了，“碧云！碧云！ ”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的 路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤 你的！” 残疾青年关心“我”的良苦用心。语言 、 动作语言 神态语言“我” 我上小学五年级那年，学校 不远处的书摊是我放学后流 连忘返的地方。可是更多的 时候，手无分文的我只能装 作选书的样子，偷看几则小 故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立
3、即奔向书摊。 “我”喜爱看书。动作描写心理描写 可是迟了！我已经走进他家的后院， 看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日 子我卖给他的所有的马草！那匹马呢 ？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写 出了“我”见到马草后的震惊与感激。解释说明父 亲 书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：“打你不 为别的事，都像你这样白看书 ，人家怎么过日子？搬运队的 马车夫需要马草，你可以扯马 草换钱。”父亲善良。语言描写碧 云 姑娘接过我的马草，提进了 里屋。 碧云善解人意动作描写 课文几次写到了“别饿坏了那匹 马”，其用意是什么？探讨问题 它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给
4、残疾青年， 离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向 书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我” 担心误了喂马时间而饿着马。 “别饿坏了那匹马”“别饿坏了那匹马”既是课文的题目 ，也是推动故事发生的关键句。文章用 “别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层 层推进的作用。小练笔1 “我”推开了木板房的门，真相终 于大白。“我”站在那一堆枯黄的 马草前，脑海中也许会浮现出一 幕幕往事；耳畔也许还会回响着 守摊的残疾青年说过的每一句话 ；也许 “我”在这一刻都会 想些什么呢？ 请发挥你的想象，把它写下来吧 。当年那个在书摊上流连忘返的孩子已经 成才，如果有一天，这位“收马草”的好心 人看到了别饿坏了那匹马，往事在他 脑海中重现，他会怎么想，怎么说？想象 一下，写下来。小练笔2
