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1、当代西方哲学胡辉华 教授 Tel: 135-3308-7098 Email: QQ: 371451399 Blog: http:/暨南大学哲学研究所Modern Western Philosophy一、课程目标 掌握20世纪最有影响并且仍然在本世纪产生影响的 西方哲学流派的主要思想； 学习西方哲学史方面的知识； 了解哲学思维的特征以及哲学与其他学科之间的关 系。 二、课程内容 第一章 导论 第二章 分析哲学 第三章 现象学 第四章 存在主义 第五章 解释学 第六章 结构主义 第七章 科学哲学 第八章 批判理论 第九章 后现代主义 三、期末成绩 最终成绩=出勤率（40%）+ 期末考试（60%）
2、 期末考试：闭卷考试五、教材 赵敦华, 现代西方哲学新编M, 北京: 北京大学出版 社, 2001 夏基松, 现代西方哲学(第2版) M, 上海: 上海人民 出版社, 2009 张汝伦, 现代西方哲学十五讲M, 北京: 北京大学出 版社, 2003 张志伟 欧阳谦主编, 西方哲学智慧M, 北京: 中国 人民大学出版社, 2000学生们的评论 其實我是很喜歡哲學的,因為我平時也很喜歡思考事情的因 由之類的,只是也許是我誤解了哲學的本質吧,以為是像那些聽 哲理故事那樣,只要乖乖坐著,老師問點問題,我們思考,明白了 一些道理就對了的想法,原來是錯誤的. 原來哲學和數學一樣,是要在試算之前先要學會一些
3、定義,只是 我們學生往往會忽略了這些定義,這並不是教學方法出錯了,而 是人類往往會徧好思考簡單和實用性的東西. 于是我覺得,老師的教學內容就像深奧的涵數定義,讓人摸不著 頭腦也無法理解,就像只有解卻沒有過程的証明題,到最後只知 道答案卻不懂去計算. 某次我記得老師講了三個故事,那時我很聚精會神地聽,在想, 是不是故事背後有什麼發人深省的意義呢?但後來才發現,故 事就像一條算數的定義的証明,最終還是在講定義.学生们的评论 关于对你上课方式的改进，我觉得你在世界观方面 的内容说的比较多，在方法论方面说的比较少，尤 其是哲学跟生活实践方面说的比较少。我们当中很 多同学当初都是觉得哲学能指导我们现实生
4、活才去 选了哲学的公选课的，所以希望你多给点方法论上 的指导和多和现实生活联系起来。例如你可以在存 在主义的那章多引导我们进行个人存在意义的思考 。你可以让我们自己进行讨论。这样既可以活跃课 堂的气氛，又能学到东西。这是我一点微薄的建议 ，希望能对老师有所帮助。 学生们的评论 课上没有给我们的大脑以想象的空间，我是艺术学 院书画鉴赏专业的同学，因此思维更倾向于右脑的 想象，对于大量枯燥的语言就好像从左耳朵进去， 又从右耳朵出来一样，给本就无法调动右脑的想象 ，很枯燥，给听天书一样，听着听着就困倦了。要 想不枯燥，您应当发挥我们的主观能动性，对哲学 家的思想加以讨论、辩论，让我们融入到这个哲学
5、环境中去，让我们去思考。 学生们的评论 上了一个学期的哲学课，应该说是很有收获的，虽然说，上 完课基本上就忘得差不多了，但是，上课时候感触还是很深 的。每个人选这门课的目的可能不一样，所以，每个人都得 到不一样的东西，我觉得只要每个人都能得到自己想要的， 那么，这个课的意义也就存在了。是不是这样的呢？ 我不可能将所有的弄懂，我只能将我感兴趣的记住。哲学是 一门美学，我看重的是它在文学上的意义。上课之后到复习 之前，我课的脉络我都没有，复习的过程很痛苦，可是却是 很重要的过程。很多的东西都是在那个时候记住的，可是，即使是这样，很多东西还是弄不懂，比如什么“此在之在”， 比如“自在存在，自为存在”
6、这些晦涩的名词是很难理解， 也很弄懂的。所以我觉得，这样词要不然就省略，要不然就 再详细地讲解。 另外，哲学如果不能深入生活，是很容易被遗忘的，课上老 师也有将自己的生活经历用在课上，如果能有更多的例子的 话，我相信大家能记得更清楚的，理解得更好的。学生们的评论 我觉得这个课可能有太多对我们来说太生疏复杂的 词汇以及语言，所以有时候难以理解。但是哲学这 门课本来就是需要花很多时间去研究才能稍微理解 的。这学期，我还是学到蛮多东西，我对其中一切 言论思想还是挺感兴趣的，所以那些部分可能就学 的稍微好一点。因为有兴趣嘛，哈哈。但是有些东西，太绕的东西，可能就有些课程内容挺需要 花脑子，所以，我上课
7、应该认真一些，我承认，我 有时候上课太懒散了，哎，错了。 我觉得，老师您已经讲得很简单了其实，确实是时 间不够，课程比较短，所以有些问题也就没办法了 ，可以尝试再压缩一下内容吧，哈哈，如果还可以 再压缩的话。学生们的评论 我感觉在上课的时候，我们都一直在讲那些所 谓的名词，枯燥的理论，却很少在思想上去引 导我们如何去运用这些东西，它对自己的实际 生活和学习有哪些用处对自己所学的东西 感到茫然，搞不懂为什么要去听我们不知 道这个东西是干嘛用的，对我们自身有帮助吗 ？不知道一个东西对自己有何用处，自然也就 没有兴趣去了解他了，也就失去了听课的兴致 与动力。 学生们的评论 第一，希望老师在以后上课的
8、时候可以多讲点 和哲学有关故事，使这比较枯燥的课程变得有 气氛和生动一些； 第二，多让学生参与到课程上去，比如说课堂 讨论，这样学生的记忆也会比较深刻，能够听 到大家的见解，老师也可以知道学生的份额上 课效果； 第三，希望老师可以多笑一点哦，这样感觉和 学生的距离可以更近。学生们的评论 在上课时候，不太懂的哲学方面的陈述（课程方面的内容） ，在我复习和背书的时候，让我理解得更多了。嗯，的确， 多读几遍，背几遍，会有更深的理解。而且，在生活中，我 发现听进去别人的话很重要，其实人很多时候不知不觉地自 动屏蔽掉自己不想听的话，或给自己设限制，听不懂呀什么 的。就例如我为同学解答问题时，说完第一遍所
9、得到的回应 往往是对方迷糊的表情，然后我再一次说明，然后他们就明 白了，但是我回想起来，我的第二次说明用的是与第一次说 明的不变的一样的内容（有时候是完全一样的语言，排除第 一次听不清的可能），为什么他们第二次才会明了呢？这个 问题，我也想了好久，可能第二次引起人们注意的可能性更 大，然后听进去更多。我在复习和背书应考的时候，就有这 种感觉。所以，我非常支持闭卷考试，考前我是抱着挂了就 重修的心里的，然后就觉得这也是没什么大不了的事情，存 在即是合理的，只是这种不畏惧的心态的前提是你必须全力 以赴。现在呀，公选课是闭卷考试的，已经很难得了。所以 ，以后还请老师继续闭卷考试吧，如果能成为经典的话
10、，会令人怀念的。 学生们的评论 不知道老师您是不是很多时候害怕我们听不懂，总是见 我们满脸疑惑，作为老师，都想把自己所有的思想跟学生分 享，您的心情我非常理解。但是我想跟您说，这其实很正常 ，因为大家可能以前都没怎么接触哲学，一是没有基础，二 是没有形成系统的知识架构，所以很多东西对于我们来说都 有点陌生，也许你们经常用的一些术语，在我们这就足够我 们琢磨半天，但是这个过程绝对是好的，所以老师您不要因 为这个担心或是沮丧。有的时候您也可以跟我们探讨探讨， 看看我们稀奇古怪的想法。 其实我觉得大学里面的学习是应该学生主动的，老师真的 没必要想尽办法去鼓动学生学习，老师讲解，我们吸收，适 当的交流
11、，就是应该这样。可能有的时候运用不同的方式能 丰富课堂内容，活跃气氛。由于哲学这门课程我感觉说教的 东西比较多，所以您的课堂会稍微的沉寂一点。但是如果真 的有必要，老师您可以尝试一下大家分组讨论，公选课上同 学们基本上都不认识，这样一来大家可以相互熟络，二来也 能活跃课堂气氛。导论：什么是哲学 一、哲学在学科体系中的地位 自然科学、社会科学、人文学科 二、哲学的概念与观念 1、概念与观念 2、哲学的概念 3、哲学的观念 三、哲学的特征 科学、宗教与哲学 怀疑、批判与反思 概念清晰、论证充分、逻辑严密、思想独创导论：什么是哲学 哲学，就我对这个词的理解来说，乃是某种介乎神学与科学 之间的东西。它
12、和神学一样，包含着人类对于那些迄今仍为 确切的知识所不能肯定的事物的思考；但是它又象科学一样 是诉之于人类的理性而不是诉之于权威的，不管是传统的权 威还是启示的权威。一切确切的知识我是这样主张的 都属于科学；一切涉及超乎确切知识之外的教条都属于神 学。但是介乎神学与科学之间还有一片受到双方攻击的无人 之域；这片无人之域就是哲学。思辩的心灵所最感到兴趣的 一切问题，几乎都是科学所不能回答的问题；而神学家们的 信心百倍的答案，也已不再象它们在过去的世纪里那么令人 信服了。罗素：西方哲学史绪论导论：什么是哲学 一方面，哲学与科学和宗教是相同的。 首先，如果科学不技术化，它就是哲学。科学的怀疑、批判 精神，是与哲学相同的。 其次，如果宗教不是诉诸信仰而是诉诸批判，它的反思精神 就是哲学的精神。 另一方面，哲学与科学和宗教不同。 首先，科学的本质是技术。是一种KNOW-HOW的知识。 其次，宗教的本质是反思，它为人们提供一套超越于现实社 会和现实生活的价值体系。 总之，怀疑、批判、反思综合起来就是哲学区别于科学和宗 教的特征所在。
