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1、大学生人文知识大学生人文知识绪论绪论 培养全面发展的人培养全面发展的人 教育永恒的主题教育永恒的主题绪论绪论 培养全面发展的人培养全面发展的人 教育永恒的主题教育永恒的主题人文素质教育是我国职业教育的重要内容素质教育是我国高等教育教学改革的方向，人 文素质教育在我国高等教育中占有重要地位，尤其 对以培养高级应用型人才为目标的高职院校而言， 加强对大学生的人文素质教育已刻不容缓。做好这 项工作，让高职院校大学生受到人文精神的感染， 有利于激发他们的爱国主义情感，振奋精神，升华 人格；也有利于他们开阔视野、活跃思维，为在校 学习专业技能以及今后的工作奠定坚实的文化基础 和深厚的人文素质底蕴。绪论绪
2、论 培养全面发展的人培养全面发展的人 教育永恒的主题教育永恒的主题关于人文与素质(一)人文的概念人文就是人类文化中的先进部分 和核心部分，即先进的价值观及其规 范，其核心是“人”，集中体现为重 视人，尊重人，关心人，爱护人。这 就是我们常常说的人类关怀、生命关 怀。承认人的价值，尊重人的个人利 益，包括物质的利益和精神的利益。绪论绪论 培养全面发展的人培养全面发展的人 教育永恒的主题教育永恒的主题关于人文与素质(二)素质的概念“素质”，是一种心胸宽广、自 强不息、乐观向上的精神状态；是一 种自尊、自信、自谦、自持的品格； 是一种关心他人、关心社会、关心自 然的情怀；是一种求真务实、质朴高 雅的
3、品位；是一种“富贵不能淫、贫 贱不能移、威武不能屈”的人格。绪论绪论 培养全面发展的人培养全面发展的人 教育永恒的主题教育永恒的主题人文素质的内涵人文素质，是指人们在人文 方面所具有的综合品质或达到的 发展程度，是由知识、能力、观 念、情感、意志等多种因素综合 而成的一个人的内在品质，表现 为一个人的人格、气质、修养。 它包括人文知识、人文精神、人 文思想和人文方法四个方面的内 容。人文内涵关系图人文内涵关系图 绪论绪论 培养全面发展的人培养全面发展的人 教育永恒的主题教育永恒的主题人文素质的内涵(一)人文知识人文知识是人们在接触、了解、改造 自然、社会、思维，创造生产、生活的过 程中，通过直
4、接经验和间接经验，形成和 掌握的关于人文领域的基本知识，如历史 知识、文学知识、政治、知识、法律知识 、艺术知识、美学知识、哲学知识、宗教 知识、道德知识、语言知识等， 是人文素 养的基本组成内容。绪论绪论 培养全面发展的人培养全面发展的人 教育永恒的主题教育永恒的主题人文素质的内涵(二)人文精神人文精神是一种主张以人为本，重视 人的价值，尊重人的尊严和权利，关怀人 的现实生活，追求人的自由、平等和解放 的思想。简单说来，就是 “以人为对象、 以人为中心的精神”，其核心内容是对人 类生存意义和价值的关怀。绪论绪论 培养全面发展的人培养全面发展的人 教育永恒的主题教育永恒的主题人文素质的内涵(三
5、)人文思想 人文思想也称“人文主义”、“人文主义思想 ”，是欧洲文艺复兴时期主流社会思潮的核心。“ 人文主义”来源于英文Humanise，这个单词根据不 同语境的需要也可以被译成“人文”、“人本”、 “人道主义”。文艺复兴时期人文主义的核心思想 是：反对中世纪神学抬高神、贬低人的观点，强调 人的可贵；反对神学的禁欲主义和来世观念，提倡 人们对现实生活的追求；反对宗教束缚和封建等级 观念，追求人的个性解放和自由平等；反对中世纪 的蒙昧主义，推崇人的经验和理性；提倡人类认识 自然，征服自然，以造福人生；反对维护封建统治 的宗教神学体系，提倡学术研究、思想自由和个性 解放，肯定人是世界的中心，以人的
6、需求作为衡量 一切的标准，强调所有的人都是平等的，在一种共 同的习俗和法律下，实现人的价值与尊严。绪论绪论 培养全面发展的人培养全面发展的人 教育永恒的主题教育永恒的主题人文素质的内涵 (四)人文方法人文方法是人文知识、人文思想 得以实现的手段，是人文思想中所蕴 涵的认识方法和实践方法，表明了人 文思想是如何产生和形成的。人文知 识是细胞，人文思想是内胎，人文精 神是核心，人文方法是外形，各自分 开都不能构成完整意义上的人文素质 ，四位一体的有机组合才是真正意义 上的人文素质。绪论绪论 培养全面发展的人培养全面发展的人 教育永恒的主题教育永恒的主题人文教育与人文素质的培养(一)人文教育的内涵所
7、谓的人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其 人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教 育，即将人类优秀的文化成果，将人文科学通过知识的传授 和环境的熏陶实现对受教育者启迪心灵、塑造人格、提升境 界的教育目的，并使之内化为人格、气质、修养，成为人相 对稳定的一种内在的品格。其实质是“成人”的教育，或人 性 教育，其核心是培养人文精神。绪论绪论 培养全面发展的人培养全面发展的人 教育永恒的主题教育永恒的主题人文教育与人文素质的培养(二)人文教育的价值与作用1人文教育能为科学的发展指明方向2人文教育能让人学会“如何做人”3人文教育能让人学会“如何做事”(三)人文教育的实施绪论绪论 培
8、养全面发展的人培养全面发展的人 教育永恒的主题教育永恒的主题当前高职人文教育中面临的问题高职院校学生人文素养的缺失，具体表现在以 下几个方面 ： (一)伦理道德修养较差 (二)生活目的不明确，价值迷失，缺乏健全的自我意识 (三)大学生人文知识的基础薄弱，导致文化素养的缺失 (四)急功近利思想严重，导致自身的工具化 (五)人文精神的缺乏，导致人格上的“残疾” (六)心理承受能力较差，社会适应性不强绪论绪论 培养全面发展的人培养全面发展的人 教育永恒的主题教育永恒的主题高职院校实施人文素质教育的重要 意义： (一)加强高职学生的人文教育有利于全 面提高国民素质 (二)加强高职学生的人文教育有利于促
9、 进高职教育的自身发展 (三)加强高职学生的人文教育有利于推 进学校的思想政治教育 (四)加强高职学生的人文教育有利于高 职院校大学生全面健康发展绪论绪论 培养全面发展的人培养全面发展的人 教育永恒的主题教育永恒的主题培养全面发展的人 21世纪人才素质的七条标准： 1.积极进取开拓的精神。 2.崇高的道德品质和对人类的责任感。 3.在急剧变化的竞争中，有较强的适应能力和 创造能力。 4.有宽厚扎实的基础知识和广泛联系实际解决 实际问题的能力 5.有终身学习的本领，适应科学技术综合化的 发展趋势。 6.有丰富多彩的健康个性。 7.具有和他人协调和进行国际交往的能力。思考与练习1为什么说在一个人的基本素质中，“德” 比“才”更重要？ 2古今中外，人们所从事的职业都被划分为 成百上千的种类，按理说，干一行只需懂一 行就行了，为什么还要强调综合素质？ 3什么叫人文素质，它的具体表现有哪些？ 4什么叫人文教育，它对高职院校学生的成 长有何影响？ 5人文知识通常都包括哪些方面的知识？
