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1、实施质量工程深化教学改革的思考一、关于质量工程二、关于教学改革三、关于工程教育四、关于建立质量控制长效机制主 要 内 容一、关于质量工程一、关于质量工程出台“质量工程”的背景党中央、国务院根据我国高等教育快速发展的现实背景， 作出了“要切实把重点放到提高质量上”的战略决策，实施质量 工程是促进我国高等教育规模、结构、质量、效益全面协调发 展，构建和谐发展的高等教育新体系的需要，是办人民满意的 高等教育的需要，是培养高素质人才的需要。质量工程体现了以人才培养为中心的理念，体现了以人为 本的理念，体现了内涵发展的理念，体现了协调发展的理念， 体现了以信息技术促进教学资源共享的理念。出台“质量工程”
2、的背景经国务院批准，今年教育部、财政部联合下发了关于实施高等学校 本科教学质量与教学改革工程的意见，正式启动“高等学校本科教学质量 与教学改革工程”（以下简称“质量工程”），这是继上世纪末 实施“211工程 ”、“985工程” 之后，我国在高等教育领域实施的又一项重要工程，是提高高等学校本科教学质量的重大举措。“985工程”和“211工程”均是面对研究型大学的，都是为了创建世界一流 大学和建设高水平大学，集中力量加强重点学科、创新平台和创新团队的建 设。“985工程”涉及高校近38所；“211工程”涉及高校100所；“质量工程”面对的则是全国700多所普通本科高校；这几项工程旨在推进高等教育全
3、面协调发展，切实提高高等教育的质量 。 一、关于质量工程“质量工程”的内容“十一五”期间，中央财政预计安排专项资金25亿元支持“质量工程”建设。这么大的投入力度是前所未有的，代表了一种信号、一种引导、一种推动。 “质量工程”确定了六个方面的建设内容：（1）专业结构调整与专业认证 （2）课程、教材建设与资源共享 （3）实践教学与人才培养模式改革创新 （4）教学团队与高水平教师队伍建设 （5）教学评估与教学状态基本数据公布 （6）对口支援西部地区高等学校 一、关于质量工程“质量工程”的内容（1）专业结构调整与专业认证 寻求大学专业与经济社会发展的协调与互动；品牌（特色）专业建设；工程类专业实施认证
4、制度。（2）课程、教材建设与资源共享 精品课程建设（品牌专业一定要建设精品课程）；规划教材建设（已立项的规划教材要按时、按质出 书）；特色教材建设（品牌专业、特色专业要积极编写新 教材）。（3）实践教学与人才培养模式改革创新实验教学示范中心建设；人才培养模式改革试验区建设。一、关于质量工程“质量工程”的内容（4）教学团队与高水平教师队伍建设 教学团队建设的必要性1）大学组织的特征呼唤教学团队建设。2）科学技术发展的综合化呼吁教师的紧密合作。3）专业和课程建设有赖于教师群体的智慧和力量。4）提高教学质量要依靠各类教学团队的协调作用。教学团队建设的障碍1）观念障碍: 认为大学教学只是个体的独立行为
5、2）制度障碍: 以个人工作绩效为基础的考评制度教学团队的特征1）共同的目标、 2）知识技能的互补3）分工协作、 4）良好的沟通5）有效的领导一、关于质量工程“质量工程”的内容（4）教学团队与高水平教师队伍建设 建设高绩效教学团队的策略1）根据不同任务的需要，建设教学团队；2）打造规模适中、结构合理的教学团队；3）选拔和支持有凝聚力的学术带头人组建教学团队；4）加强团队文化建设，形成和谐、宽容的文化氛围；5）创新管理体系，为教学团队的发展提供制度保障；6）改革评估和考核机制，构建有利于教学团队合作的评 价体系；7）整合教学资源，为教学团队的形成和发展创造条件。 高水平教师队伍建设1）青年教师教学
6、能力、实验能力、工程能力培养;2）教师的学历教育、外语培训、责任心教育；3）从严治教、从严治学、从严治考。 一、关于质量工程“质量工程”的内容“质量工程”六个方面的建设内容具体包括 学校情况3000门国家级精品课程； 7500名高等学校教学名师； 1500个实验教学示范中心； 1资助15000名大学生自主开展创新性实验； 1(52)建设3000个特色专业； 10+11000个国家级教学团队； 1500个人才培养模式创新实验区； 2500门双语教学示范课程; 062个大学英语教学改革示范点学校。 1一、关于质量工程实施质量工程应处理好几个关系：点与面的关系硬件建设与软件建设的关系规范管理与改革创
7、新的关系内部发展与外部适应的关系其目的是为了进一步推进在人才培养模式、课程教材体 系、专业结构设置等方面的改革，培养创新型人才。 一、关于质量工程二、关于教学改革二、关于教学改革1、人才培养模式的改革人才培养模式定义：（1）在一定教育思想和理论指导下，为学生构建的知识 、能力和素质结构，以及实现这种结构的方式。（2）在一定教育思想和理论指导下，为实现一定的培养 目标而采取的教育方案和教育方式。改革原则：（1）小范围快步走 大范围稳步走（2）积极探索、模式多样、积累经验、逐步推广特别是优势学院应根据专业人才培养目标定位，改革的 胆子要大一点。 1、人才培养模式的改革七种模式：（1）通才教育模式（
8、大学生毛坯式教育）；（2）通识教育基础上的专业教育（现行专业教育的主要模）；（3）数理实验班模式（强化数理基础教育）；（4）学科大类培养模式（按专业大类招生，宽口径人才培养模式）；（4）专业试点班模式（造就追踪科学前沿的少而精的拔尖人才）；（5）基于项目的专业教育试点班（培养创新能力和团队精神）；（6）复合型人才培养模式（跨学科交叉的人才培养、扩大本校辅修专业面）；（7）国际合作教育模式（2+2、3+1）。二、关于教学改革2、创新型人才培养 目标培养目标是人才培养的规格和标准，是大学培养什么样人的一种价值主张和具 体要求，是大学人才观的集中反映。普林斯顿大学本科生培养目标（12项标准）(1)具
9、有清楚地思维、表达和写作的能力;(2)具有以批评的方式系统地推理的能力;(3)具有形成概念和解决问题的能力;(4)具有独立思考的能力;(5)具有敢于创新及独立工作的能力;(6)具有与他人合作的能力;(7)具有彻底理解某种东西的能力;(8)具有辨识重要的东西与琐碎的东西、持久的东西与短暂的东西的能力;(9)熟悉不同的思维方式;(10)具有某一领域知识的深度;(11)具有观察不同学科、文化、理念相关之处的能力;(12)具有一生求学不止的能力。二、关于教学改革2、创新型人才培养 知识、能力、素质结构二、关于教学改革知识、能力、素质结构示意图2、创新型人才培养 培养途径因材施教，搭建创新型人才培养的特
10、色平台；交叉复合，探索创新型人才培养的强化模式；实施创新创业教育，构建创新型人才的培养体系；推进研究型教学，强化学生自主学习和研究能力的培养；开展国际交流合作，借鉴国内外高水平大学的经验。二、关于教学改革3、课程体系的改革 按照“加强基础，突出主干，减少重复，注重实践”的原则，优化课程 体系； 遵循知识、能力、素质并重，加强基础、强化实践、突出创新、面向 社会的思路，本着“削枝强干，突出重点，避免重复， 合理衔接”的原则， 删除、整合部分陈旧、重复的课程内容，突出重点主干课程， 增添综合训 练实践环节和有关人文社会科学知识等课程，力求达到课程设置的整体优 化。1、集成化整合：理论课程体系的改革
11、方向（1）横向基础理论课程的改革（2）纵向专业理论课程的改革（3）外语不断线、计算机不断线、实践教学（创新活动）不断线2、多途径拓展：实践性课程的改革方向（1）让学生参与教师的科研项目（2）开设独立的实践性课程（3）鼓励优秀学生以个体或以合作的方式实施创业计划（4）强化校内外的产学研结合二、关于教学改革4、教学内容的改革 教学内容改革的关键是教材建设。选用新而好的教材编写新而好的教材 教学内容的改革要有利于知识、能力、素质的协调发展。 建立以实验课程、科技活动、社会实践（实训）、创业培 育四位一体的实践教学体系。 实验教学内容的改革，要突出学生自主实验。实验方案设计、技术路线选择、实验实施与纪
12、录，实验结 果处理与分析、实验报告撰写二、关于教学改革5、教学模式的改革 传统的教学模式的基本特征是“三个中心”，即：以“教师为中心”以“课堂为中心”以“教材为中心” 研究型教学模式的基本特征是“三个突出”，即：突出学生在教学中的主体地位突出研究在教学中的重要作用突出知识、能力、素质三维度的教学目标二、关于教学改革5、教学模式的改革 研究型教学模式实施的要点：三个密切结合。（1）教与学的密切结合教师的教与学生的学融为一体 ，教师不仅要教，而且要问学，要“以学论教”，“教主于学”（ 教之主体在于学，教之目的在于学，教之效果在于学）；（2）教学与研究的密切结合教师既要从事教学，又要 从事科研；科研
13、资源应该支撑本科教学；将研究型教学引入课 堂；增设研究型实验；开展研究创新活动。（3）课内与课外的密切结合课堂教学在内容、时间、 空间上的延伸性；教育与教学的有机结合；学生成材教育与成 人教育有机结合。二、关于教学改革6、管理制度的改革 计划经济体制下的高校教学管理的特征统一的管理；严密的管理；刚性的管理； 在市场经济体制下的高校教学管理的价值取向服务将成为高校教学管理制度的一个基本性质；以人为本已成为高校教学管理的基本价值取向；自主选择专业、自主选择课程、自主选择教师；建立以学分制管理为平台的教学运行机制。以选课为核心 ， 以选教为突破口， 按学分收费，实行弹性学制、主辅修制 等多种适合学生
14、特点的较为灵活的管理体制。二、关于教学改革三、关于工程教育三、关于工程教育为什么要改革？工程教育和科学教育是两种不同的教育，两者有一定的联系，但 也有本质的区别。钱学森的老师冯卡门有句名言：“科学家研究已有的世界，工 程师创造未来的世界。科学家从事研究发现，工程师进行创造发明。 科学家的动力来自兴趣，工程师的动力则是功利。科学家要研究包括 人体在内的自然规律，采用的主要方法是分析，所以在科学研究中， 物质总是越分越小，工程师采用的主要方法则是综合，没有机械知识 ，没有电学知识，没有材料知识，没有把这些知识加以综合运用的能 力，能从事工艺设计、进行产品开发吗？能做出一架飞机、一辆汽车 吗?科学家的成果主要表现为科学论文，工程师的成果则是有经济价 值的产品。”科学模式关心的是： 工程模式关心的是：向书本学习 向实践学习纵向思维 横向思维演绎分析 综合归纳问题求解 问题形成开发想法 实现想法理论研究 设计、试验和制造独立探索 团队协作强调以科学为基础 强调以社会为背景重视工程科学 重视工程实践正因为科
