赵莉2014生物高考评析及2014年生物高考复习策略

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1、宁夏银川一中赵赵 莉莉交流的主要内容交流的主要内容一、高考考试大纲解读二、20072011年高考分析近几年高考生物学科命题在改革近几年高考生物学科命题在改革 中不断演进。命题的指导思想由中不断演进。命题的指导思想由“ “不离不离 纲、不离本纲、不离本” ”，转变为，转变为“ “基于大纲，但基于大纲，但 不拘泥于教材不拘泥于教材” ”。命题也由。命题也由“ “知识立意知识立意 与能力立意相结合与能力立意相结合” ”，转变为，转变为 “ “基于知基于知 识突出识突出能力考察能力考察 ” ” 。关于新课程高考命题的认识2011年考试大纲解读1.试卷结构。2010年理综高考试卷分为必考卷和 选考卷两部

2、分。必考卷生物部分由第I卷的选择 题和第卷的非选择题组成，其中第16题为 生物选择题，每题6分，共30分，第29、30、31 、32为生物非选择题， 共39分。选考卷由非选 择题组成；第37题为生物选内容，共15分； 第38题为生物选三部分内容，也是15分，这样 ，理综卷生物部分共有12题，分值共90分，。 选择 题非选择题 必修选修2007年6道2道 （ 、29、）1道2008年6道2道（ 、29 、）1道2009年6道4道（29、30、31、32）1道2010年6道4道（29、30、31、32）1道2011年6道4道（29、30、31、32）1道v2.试卷难度和内容比例：考试说明确定试卷难

3、度 在0.600.65之间，对于内容比例，必考内容约占 84%，选考内容约占16%。 一点体会一点体会：高考既具有选拔性又具有基础性的特征。：高考既具有选拔性又具有基础性的特征。 按近几年的命题要求，试题的难：中：易按近几年的命题要求，试题的难：中：易=2=2：5 5：3 3 ，基础题占，基础题占70%-80%70%-80%左右，以考查教材的基础知识左右，以考查教材的基础知识 、基本概念和基本原理为主的内容依然是生物高考测、基本概念和基本原理为主的内容依然是生物高考测 试的主体，所以做好基础题，拿足基础分，是保证和试的主体，所以做好基础题，拿足基础分，是保证和 争取生物高分的基础。争取生物高分

4、的基础。随着课改的深入，科学探究能力进入了课程标准和 考试大纲。07年开始新课程生物考纲把观察、调查、比较 、分析、综合、假说演绎、建立模型与系统分析（这些属 于科学方法）这些科学方法纳入到实验与探究能力考查的 范围，并且确定了它在能力中的地位。重组后，对“能力”的要求有所提高。这充分体现了 新课程的基本理念，以提高学生的科学素养为主旨，促进 学生在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观” 等方面的全面发展。根据考纲给出的信息，高考命题中试题就会按照新课 标的要求，突出符合新课程的理念。所以，重视考试说 明中的新要求，对于能力的考查要求一定要落实到具体 教学过程中，否则考不出好成绩。 3、

5、考试的能力要求 能力要求是高考的核心内容，引领着考试的方向。能力要求是高考的核心内容，引领着考试的方向。 生物学科生物学科考试说明考试说明对能力的要求：由原来的观对能力的要求：由原来的观 察能力、察能力、 实验能力、思维能力、自学能力实验能力、思维能力、自学能力重组重组为：为：1 1、理解能力、理解能力 2 2、实验与探究能力、实验与探究能力 （物理、化学、生物（物理、化学、生物3 3个学科个学科 均有）均有）3 3、获取信息能力、获取信息能力4 4、综合应用能力、综合应用能力并对这并对这4 4个方面的能力要求给予了明确的界定（个方面的能力要求给予了明确的界定（1010个层个层 次的条目）。次

6、的条目）。认真研究、揣摩、领悟、落实认真研究、揣摩、领悟、落实v3.能力要求 ： v(1)理解能力：v能理解所学知识的要点，把握知识间的内在能理解所学知识的要点，把握知识间的内在 联系，形成知识的网络结构。联系，形成知识的网络结构。 vv能用文字、图表以及数学方式等多种表达形能用文字、图表以及数学方式等多种表达形 式准确地描述生物学方面的内容。式准确地描述生物学方面的内容。 vv能运用所学知识与观点，通过比较、分析与能运用所学知识与观点，通过比较、分析与 综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理 ，做出合理的判断或得出正确的结论。，做出合理的判断或得出正

7、确的结论。新增加了 “运用观点”和“通过比较、分析与综合等方法”的 表述，整体上对表达能力的要求有所提高。既是递进 关系又是包含关系对知识的基本要求对知识的基本要求灵活的表述方式灵活的表述方式较强的迁移能力较强的迁移能力尝试描述:光合作用强度随CO2浓度 的增大而变化的曲线、光照强度对 光合速率的影响、氧气浓度对酵母 菌呼吸作用的影响、自然状态下种 群数量增长的曲线、温度对光合作 用（呼吸作用的影响）、生长素对 扦插植物生根作用的影响等等微生物P2O5K2O大肠杆菌33.9912.95圆褐固氮菌4.932.41酵母菌51.0938.66米曲霉48.5528.16(2)实验与探究能力。 能独立完

8、成能独立完成“ “生物知识内容表生物知识内容表” ”所列的生物实验所列的生物实验 ，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤， 掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方 法和技能进行综合运用。法和技能进行综合运用。（这是最基本的要求， 理解的基础上掌握） 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验 现象和结果进行解释、分析和处理。现象和结果进行解释、分析和处理。（不仅要学 会提炼、归纳对照实验的设计思路还要能够 进行知识的迁移和灵活运用）考查考查教材实验教材实验考查考查验证性

9、实验验证性实验具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，具有对一些生物学问题进行初步探究的能力， 包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模 型与系统分析等科学研究方法。型与系统分析等科学研究方法。这里提到的“科学 探究能力”主要是指对未知答案问题的探究，是在这个 前提下，确认变量，做出假设和预期，设计可行的研究 方案，处理和解释数据，根据数据作出合理判断等。 能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修 订。订。考查考生对生物学知识、所学实验方法和技能综合 运用的能力，包括对某些实验方案提出自己的观点和想 法。 更加

10、注重对运用科学方法的考查，强调了研究性 学习的重要性。 考查考查探究性实验探究性实验考查考查实验评价实验评价考纲要求的教材实验分类 一、显微镜观察类： （1 1） 使用高倍显微镜观察使用高倍显微镜观察几种细胞几种细胞 （2 2） 观察观察DNADNA和和RNARNA在细胞中的分布在细胞中的分布 （3 3） 用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 （4 4）观察植物细胞的质壁分离和复原）观察植物细胞的质壁分离和复原 （5 5） 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 （6 6）“ “观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片” ”

11、 二、模拟类实验：二、模拟类实验： （1 1）通过模拟实验探究膜的透性通过模拟实验探究膜的透性 （2 2）模拟探究细胞表面积与体积的关系模拟探究细胞表面积与体积的关系 （3 3）模拟尿糖的检测模拟尿糖的检测三、探究性实验：三、探究性实验： (1)探究影响酶活性的因素 (2)探究酵母菌的呼吸方式 (3)(3)低温诱导植物染色体数目的变化低温诱导植物染色体数目的变化 (4)探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 (5)探究培养液中酵母菌数量的动态变化 (6)土壤中动物类群丰富度的研究 (7)探究水族箱（鱼缸）中群落的演替 四、调查类实验：四、调查类实验：调查常见的人类遗传病 五、验证类实验：五、验

12、证类实验： （1）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质 （2 2）叶绿体色素的提取和分离）叶绿体色素的提取和分离教材中的经典实验：教材中的经典实验： 光合作用的探究历程光合作用的探究历程 孟德尔的豌豆杂交试验孟德尔的豌豆杂交试验 肺炎双球菌的转化实验肺炎双球菌的转化实验 噬菌体侵染细菌的实验噬菌体侵染细菌的实验 基因位于染色体上的实验证据基因位于染色体上的实验证据 生长素的发现过程生长素的发现过程 比较过氧化氢在不同条件下的分解比较过氧化氢在不同条件下的分解 探究环境因素对光合作用强度的影响探究环境因素对光合作用强度的影响 探究土壤微生物的分解作用探究土壤微生物的分解作用 DNADNA复制方式的

13、探索实验（同位素示踪法及密复制方式的探索实验（同位素示踪法及密 度梯度离心方法）度梯度离心方法）【试题举例】 (2008年宁夏卷第2题） 为证实叶绿体有放氧功能，可利用含有水绵与 好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给与 一定的条件，这些条件是 A、光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 B、光照、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液 C、黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 D、黑暗、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液【试题举例】 (2009年宁夏卷第29题和32题）32.（11分） 跳虫、甲螨和线虫是土壤中的主要动物类 群，对动植物的分解起重要作用。请回答： （1）由于

14、跳虫和甲螨活动能力 ，身体 ，不适合用 手直接捕捉，常采用吸虫器等进行采集。 (2)先要采集大量的跳虫用于实验室培养，最好选择下图 中的吸虫器 ，理由是 。若要采集大量的甲螨作为 标本保存，最好选择吸虫器 ，理由是 。 （3）现在一培养罐内同时培养跳虫、甲螨和线虫三个种 群，若他们均仅以罐内已有的酵母菌为食，则跳虫与甲螨 之间的关系是 ，线虫与酵母菌之间的关系是 。若 跳虫种群所含能量增长nKJ，则跳虫消耗的酵母菌所储存 的能量至少为 KJ。【试题举例】 (2007、 28、25分）回答I、II小题： I将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀浆、过滤，得到 提取液。取6支试管分别加入等量的淀粉溶液后，

15、分为 3组并分别调整到不同温度，如图所示，然后在每支试 管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组温度30分 钟后，继续进行实验（提取液中还原性物质忽略不计 ）：（1）若向A、C、E三支试管中分别加入适量的班氏试 剂或斐林试剂，沸水浴一段时间，观察该三支试管，其 中液体颜色呈砖红色的试管是_；砖红色较深的 试管是_，颜色较深的原因是_；不变色的 试管是_，不变色的原因是_。 （2）若向B、D、F三支试管中分别加入等量的碘液， 观察三支试管，发现液体的颜色是蓝色，产生该颜色的 原因是_。 （3）以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取 液促使淀粉分解的最适温度。你怎样设计实验才能确定 最适温度？（只要求写出设计思路） II同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地 上，但单位面积产量差别很大，为了探究两块土地上产 量不同的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课 题（要求写出课题的题目）。第一步：审 题第二步：确认变量第三步：提出假设第四步：精心设计实验（核心）第五步：预测结果及分析结论实 验 设 计 专 题第一步：审第一步：审 题题1.提出问题明确实验目的（灵魂）2.搞清实验原理（关键） 3.找出实验材料（定位） 做什么？ 怎么做？用什么做？（从题干获取有用信息）