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1、一、学情分析本班小部分学生基础扎实，分析能力 强，本学期将对这部分学生在训练的广度 和深度上下功夫。其他学生基础一般，需 加强双基的训练，提高他们的阅读水平和 理解能力。特别是学习困难的学生，由于 智力因素和非智力因素的影响，学习上存 在着一定的困难。本学期打算从学生行为 习惯、学习习惯抓起，注意培养学困生良 好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、 生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学 习的优势，调动学习积极性。二、教材分析本册教材继续按专题组织单元,共设计 了八个专题,依次是： “走进西部” ， “永 远的童年” ， “语言的艺术” ， “他们让 我感动” ， “中国古典名著之旅” ， “走
2、 进信息世界” ， “作家笔下的人” ， “异 域风情” 。本册教材还编排了两次综合性学习。 第一次是在“语言的艺术”一组。第二次 是在“走进信息世界”第六组，编者突破 了以课文为主体的教材结构，改为围绕专 题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式， 我们称之为“大综合” 。除去第六组，全册 共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这 七组教材，每组由“导语” “课例” “口语 交际?习作” “回顾?拓展”四部分组成。在 每组课文之后设“词语盘点“。全册共安 排了五次“资料袋” ，两次“阅读链接” 。全册还编排了 8 篇选读课文，并附两 个生字表。生字表（一）是要求认识的 200 个字。至此，
3、完成小学阶段认识 3000 个常 用字的识字任务。生字表（二）是要求写 的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个。二、本册教学目标1认识常用汉字 200 个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字 150 个，累计会写常用汉字 2300 个。2读写由识写字组成的词语；读记由 认读字组成的词语。3朗读课文，要有感情。默读课文， 有初步感受，并有一定的速度（每 5 分钟 不少于 300 字） 。4能用多种方法（借助词典，联系上 下文，利用生活经验等）理解词句，能辨 别词语的感情色彩，体会词句的表达的效 果。5阅读叙事性作品，能把握主要内容， 体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达 方法
4、。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗 歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说 明性文章，能读懂内容，了解基本的说明 方法。6略读文章，粗知大意。学习浏览， 能根据需要搜集信息。课外阅读不少于 25 万字。7能写简单的记实作文和想象作文， 内容比较具体，感情真实。练写书信，表 扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根 据需要分段表述，使用常用标点。40 分钟 完成约 400 字的习作。8修改习作，做到语句通顺，正确， 书写规范。9听，能抓住要点；说，有条理，语 气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己 的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。10积极参与语文综合性学习，在制 订计划、开展活动、进行展示交流中发挥
5、 作用。学习运用获取的资料，写简单的研 究报告。三、教学中需要注意的一些问题（一）识字与写字教学本册识字 200 个，每课识字量不超过 14 个，对于要写的生字、精读课文中出现 的新词，老师要引导学生随时抄写，及时 听写检测。也可以就“词语盘点”中的词 语，进行复习巩固。（二）阅读教学1.继续加强阅读基本功的训练。朗读高年段的朗读要求，不仅要做到 正确、流利，而且要做到有感情。默读高 年级的默读训练既要提高理解水平，又要 提高默读速度。2.发现语言规律，学习表达方法。（1）通过课后的思考练习题，引导学 生理解内容，领会表达方法。（2）在课文中发现语言表达的特点。（三）口语交际教学第一，要激发兴
6、趣，引起学生交流的 欲望。第二，要创设特定的情境。第三，要 体现双向互动。第四，要不断提高学生的 口语水平，培养良好的语言习惯。（四）习作教学1进一步明确小学生作文的性质。2作文指导从内容入手，作文讲评重 在激励。3观察、思维、表达三种能力结合起来培养。4加强平时练笔的指导。（五）综合性学习综合性学习活动二“利用信息，写简 单的研究报告” ，重点在于让学生学会怎样 写研究报告，教材提出的 4 项活动建议中， 暗含了“怎样写研究报告”的方法：第一步：确定话题；第二步：获取资料；第三步：分析材料，形成观点；第四步：依照样本，撰写报告。（六） 、教学进度安排：第一单元 12 课时 3、3-3、12第二单元 13 课时 3、13 3、25第三单元 15 课时 3、26 4、12第四单元 9 课时 4、13 4、19期中复习 10 课时 4、205、3第五单元 12 课时 5、4 5、15第六单元 13 课时 5、16 5、26第七单元 14 课时 5、26-6、8综合复习 14 课时 6、9-6、19期终复习 10 课时 6、20- 7、8
