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1、苏教版小学数学“分数专题”分析临朐县海尔希望小学 张春玲苏教版小学 数学分数专题空间与图形数与代数统计与概率实践与综合运用五年级下册 第四、六、八单元六年级上册 第三、四、六单元三年级上册 第十单元三年级下册 第八单元“分数”专题第一学段第二学段说课程标准说内容标准教材的编写 体例知识与技能 的立体整合说教学建议 说评价建议说课程资源的 开发与利用教材的编写 特点教材的内容 结构说教材流程说课标说教材说建议说课标解决问题新课程标准 的总体目标知识与技能数学思考情感与态度经历将一些 实际问题抽象 为数与代数问题 的过程，掌握数 与代数的基础 知识和基本技 能，并能解决
2、 简单的问题。初步学会从数学的角度 提出问题、理解问题，并能 综合运用所学的知识技能解 决问题，发展应用意识。能积极参与数学 活动，对数学有 好奇心和求知欲。 在数学学习活动中 获得成功的体验， 锻炼克服困难的 意志，建立自信 心。 经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程， 建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。学段目标第一学段第二学段知识与技能数学思考情感与态度解决问题 数学思考知识与技能解决问题能运用生活经验对有关 的分数信息作出解释， 并初步学会用具体的 分数描述现实世界中 的简单现象。情感与
3、态度经历从日常生活中 抽象出分数的过程， 认识单的分数经历从日常生活中 抽象出分数的过程， 认识简单的分数能在教师指导下从 日常生活中发现并提 出简单的数学问题。了解可用分数来描述 某些现象，感受数学与 日常生活的密切联系。体验数学与日常生活 密切相关，认识到许多实际 问题可以借助数学方法来 解决，并可以借助数学语言 来表述和交流。能从现实生活中发现 并提出简单的数学问题。能对现实生活中有关的 分数信息作出合理的解释， 会用分数描述并解决 现实世界中的简单问题。经历从现实生活中 抽象出分数的程，了解 分数的意义，掌握分数的 运算（包括估算）技能。空间与图形新课程标准 的内容标准统计与概率数与代
4、数实践与综合运用第二学段第一学段能结合具体情境初步 理解分数的意义，能 认、读、写简单的分数。会计算同分母分数 （分母小于10）的加减运算 。进一步认识分数， 探索分数与小数、 百分数之间的关系 并会进行转化， 会比较分数的大小。会进行简单的分数 （不含带分数）加、减、乘、 除运算及混合运算。会解决 有关分数的简单实际问题。说教材内容由浅入深、 循序渐进、螺旋上升 编排特点注重知识之间的联系 密切联系生活， 选取生动有趣的素材提倡算法多样化内容由浅入深、 循序渐进、螺旋上升 编排特点注重知识之间的联系 密切联系生活， 选取生动有趣的素材密切联系生活， 选取生动有趣的素材内容由浅入深、 循序渐进
5、、螺旋上升 编排特点注重知识之间的联系 内容由浅入深、 循序渐进、螺旋上升 编排特点注重知识之间的联系 密切联系生活， 选取生动有趣的素材提倡算法多样化编写体例第一学段 例题试一试第二学段 复习想想做做练习练一练练习试一试例题整理与练习与分数有 关的内容 有理数 除法比百分数小数分数 第三学段转化转化 转化除法被除 数除号除数（不能为0）商分数分子分数线分母（不能为0）分数值比前项比号后项（不能为0）比值公倍数和公因数倒数约分通分，分数四则计算分数除法分数的内容认识分数分数的运算分数的大小比较分数的 基本性质分数的意义分数的乘除法分数的混合运算有关分数的 简单实际问题分数的读、写法约分分数的加
6、减法经历从日常生活中 抽象出分数的过程， 认识简单的分数分数与小数、 百分数的大 小比较异分母分数 的加减法 通分同分母分数 的加减法分数单位分数与小数、 百分数的转化认识分数各年级侧重点不同初步认识一个物体 或一个图形的几分之 一或几分之几进一步理解 分数的意义及 分数的基本性质认识分数 （三上第十单元）认识分数 （三下第八单元）分数认识 （五下第四单元）经历从日常生活中 抽象出分数的过程， 认识简单的分数分数的基本性质 （五下第六单元）初步认识一个整体的 几分之一或几分之几分数的运算各年 级侧重点不同分数 的加减法用分数解决 实际问题同分母分数的加减法 （三上第十单元）分数的乘法 （六上第
7、三单元）分数的除法 （六上第四单元）分数的四则混合运 算（六上第六单元）百分数 （六下第一单元）异分母分数的加减法 （五上第六单元）分数的四则混合运 算（六上第六单元）经历从日常生活中 抽象出分数的过程， 认识简单的分数分数的四 则混合运算分数 的乘除法说建议教学建议分数的认识 引导学生利用 已有知识探索分数 的有关计算利用情境图或生活 中的教学资源创设 有趣的问题情境帮 助学生学习分数的 有关知识 分数的运算 引导学生在具体 操作活动中独立思 考，合作交流 鼓励学生用不 同的方法进行计算， 逐步提高计算能力与解决实际问题 结合起来，体会分数 运算的实际意义评价建议注重对学生数学 学习过程的评价 恰当评价学生基础 知识和基本技能的 理解和掌握评价结果以定性 描述的方式呈现等级制、评语成长记录袋评价主体和 方式要多样化重视对学生发现问题 和解决问题能力的评价 注重考查对分数 与运算意义的 理解与应用主体、方式注重考查从现实 生活中发现和提出有 关分数的数学问题课程资源的 开发与利用教学材料 工具和场所教学资源
